加强工科大学生的工科实践能力培养

(《高等教育法》明确规定：高等教育的根本任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。高等工科院校是培养工程师的“摇篮”，其所培养出来的人才实际上是工程师的“毛坯”。工程是指企业、政府、院校或个人从事的这样一种工作，它将数学和自然科学应用于科研、开发、设计、制造系统工程或技术操作，以创造和提供目的在于使用的系统、产品、工艺流程或技术服务。由此定义可以看出，工程的最大特点是具有很强的实践性，这对工科大学生工程实践能力的培养就提出了更高的要求。     

关于独立院校计算机公共课教学改革的几点思

本文通过认真分析独立院校计算机公共课程的教学模式和存在的问题,并结合独立院校培养"现场工程师"的教学目标,从教师教学、上机实践、教学模式以及培养学生的创新能力几个方面提出几点教学改革建议。     

电子信息科学与技术“卓越工程师”人才培养方案的研究与设计

本文在分析电子信息科学与技术专业建设现状及存在问题的基础上,面向卓越工程师培养需求,介绍了电子信息科学与技术"卓越工程师"人才培养方案,重点介绍了培养方案的课程体系、教学保障体系和特色项目。     

我国工程师群体状况及作用

<正>"工程"是指人类生存与发展的各类技术和设施建设的总称,其范围极其广泛。而从事各类工程技术的人一般通称为工程技术人员或广义下的"工程师群体"(并非特指技术职称评定或职业资格注册的"工程师")。纵观我国"工程师群体"的发展历     

“卓越工程师计划”下土木工程专业教学改革的探索

卓越工程师培养是工科院校目前面临的重要任务。学校的教学理念陈旧、教师工程实践能力薄弱、教育经费投入不足、学生学习态度不佳,是很多高校土木工程本科教育所面临的问题,也使得很多土木工程毕业生不能满足企业对其综合素质的要求,土木工程专业的教学质量亟待提高。本文结合湖北文理学院土木工程专业以“卓越工程师计划”为指导进行的教学改革经验,扼要介绍了“卓越工程师教育培养计划”的内涵和要求、培养模式和培养标准,并讨论了“卓越工程师培养计划”下土木工程专业教学改革的内容和具体措施。     

“卓越工程师”培养计划的教育教学实践改革模式研究

"卓越工程师"教育培养从我国现代化建设的需要和高新技术发展现状出发,根据自身培养目标及教学体系的特点,学生进入企业参与工程实际工作,以提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力为指导思想,学习相关的技术知识,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,获得工程师的基本训练,培养适应我国经济建设需要的工程应用型卓越工程师。因此,"卓越工程师"教育教学实践与创新改革应重点从学生的培养目标和模式方面进行探索。     

对计算机专业实施卓越工程师培养计划的思考

教育部提出的＂卓越工程师培养计划＂是未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措。根据计算机专业发展的现状,结合了＂卓越计划＂的内涵和要求,对应用型本科院校计算机专业如何实施卓越工程师培养计划进行了一定思考。     

面向“卓越计划”的分析化学教学改革探索

无机非金属材料工程专业是我校实施教育部"卓越工程师培养计划"专业之一,分析化学是无机非金属材料与工程专业的重要基础课程。针对卓越工程师培养要求和分析化学课程教学特点,探索了面向"卓越计划"的分析化学教学内容、教学方式和考核机制的改革与实践。     

海洋工程与技术专业的卓越工程师培养模式

针对"卓越工程师教育培养计划",通过培养合格的海洋工程方面的优秀工程师,开展海洋工程与技术专业培养模式的研究,建立课程教学体系,搭建企业实训平台,组建企业兼职教师队伍,打造"多元"优秀教师团队等良好的保障措施,保证了培养计划的顺利实施。     

高校卓越工程师培养模式探析

"卓越工程师教育培养计划"是国家培养高素质科技工程人才的重大举措。文章阐述了"卓越工程师教育培养计划"的基本内涵,分析了目前我国高校工科专业人才培养模式的现状及其问题,提出了切实有效推行高校卓越工程师教育培养计划的改革措施和策略。     

新时代背景下高职院校教师工匠精神培养的内涵及现状分析

党的十九大报告中提出"建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神"。当中"工匠精神"是具有新时代内涵的。新时期的工匠精神不仅仅指手工劳动技术,而更重要的是一种职业道德文化。新时代背景下高职院校的主要任务是培养具有适应现代化技术理论的学习和实践动手能力的综合能力高的人才,高职院校若要培育出具有"工匠精神"的、高水平技术人才,就必须有一批具备"工匠精神"的教师队伍。本文着重对背景分析、"工匠精神"的内涵,到现阶段我国高职院校教师队伍建设现状进行分析,对我国新时代背景下高职院校教师在"工匠精神"培养方面的内涵及现状进行探讨。     

对土木工程专业卓越工程师培养的思考

"卓越工程师培养计划"是一个长远的、全局性的改革计划。结合土木工程卓越工程师培养,提出了提高工科教育的工程回归度、提高企业的参与度和提高领导的重视度等建议。     

工科院校大学生职业生涯规划教学现状探究

工科院校作为国家工业、制造业的主要人才输送基地,肩负着培养高素质工程师的使命。因此,在工科院校开展大学生职业生涯规划教学,培养大学生的职业生涯规划意识,提升大学生就业竞争力,对大学生的未来规划和发展具有现实意义。本文基于工科院校大学生职业生涯规划教学现状进行了一番探究。     

高职与应用型本科贯通培养的职业养成教育体系构建——武汉商学院酒店管理专业探索实践

高职与应用型本科"3+2"分段培养是一种培养高素质技术技能型人才的贯通培养模式,职业素质养成教育至关重要。为解决当前高职院校和应用型本科院校在职业养成教育中存在的问题,基于武汉商学院酒店管理专业的探索与实践,提出了构建"全方位、全过程、全方法"职业素质养成教育体系的思路和具体措施。     

在“应用型本科院校卓越工程师培养计划”中的定位思考

“卓越工程师培养计划”是我国高等教育改革的一个大方向．应用型本科院校在“卓越工程师培养计划”中追求在自己层次上培养出优秀人才．同时根据学生的个性化发展需求必须要解决人才培养的多元化问题．根据人才市场的需求全方位制定培养目标、教学计划和教学内容,教师也要在知识结构和能力素质方面不断提高自己．不断改进教学模式和方法以适应卓越人才培养的要求。     

北京学者计划：促进首都高层次专业技术人才队伍发展

正为促进北京市高层次专业技术人才队伍发展,加快推进具有全球影响力的科技创新中心建设,北京市人民政府办公厅印发《北京学者计划实施办法》。"北京学者计划"是北京市高层次专业技术人才选拔和培养体系的重要组成部分,旨在培养一批在自然科学、工程科学技术、哲学社会科学领域具有国际先进水平、富有创新能力、取得重大成果的科学家、工程师和名家大师。     

地方院校创新创业人才培养路径研究

大学生是"大众创业、万众创新"的重要社会力量。地方高校相对教育部或其他部委直属高校而言,创新创业教育任务艰巨,而"互联网+"技术发展让地方院校大学生有了更多的创新创业机会。互联网给大学生创新创业教育提供了新的思路和教育手段。地方院校应逐步积累创新教育改革经验,推动地方院校创新教育的建设与发展;培育有利于创新型人才培养的、宽松、活跃、积极向上、开放的校园人文环境;培养出更多具备创新能力的人才和较高水平的创新创业团队。     

不断前进的云南交通职业技术学院

正云南交通职业技术学院是国家示范性高等职业院校,也是省内惟一一所交通运输业专门业高校,享有"云南交通运输工程师的摇篮"的美誉。主校区坐落于呈贡大学城,占地面积共45公顷,建筑面积35万平方米,固定资产总值6.57亿元,教学仪器设备总值6.27亿元。全日制在校生近11 722人。专任教师495人,正高职23人,副高职207人。其中,硕士、博士140余人,中国公路百名优秀工程师1人,国家     

高职院校工科大学生工匠精神培养途径的探讨

高职院校是培养有创新意识、良好职业操守和专门技术技能人才的主要阵地,在人才培养过程中,很有必要将工匠精神的培养作为重要内容来对待。本文针对高职院校工科大学生工匠精神的培养,通过专业教学实践寻找有效的途径和方法,逐步提升学生的职业素养,培养学生的"工匠意识"。     

构建团队培养建筑学学生创新能力

培养建筑学学生的创新能力,以适应现场工程师素质要求。立足应用型本科院校,构建建筑学学生创新团队。通过分析创新团队构建的必要性、重要意义及构建的基本要素,为应用型本科院校建筑学学生创新能力培养提供一种新的途径。