现代大学生活:内涵、主题及主要特性

现代大学生活是现代大学的一个重要方面,是在现代社会大学与社会互动日渐密切的状态下,大学为完成自身的社会责任,自觉而系统构筑的主体的生活方式和作用于主体的环境氛围。它与现代大学制度、现代大学精神共同构成了现代大学的基本框架,其主题是促进主体的全面发展。民主性、创新性、先进性、开放性、和谐性是现代大学生活的主要特性。     

大学的生成与哲学性格——基于发生学的视角

大学的发生源于人的哲学自觉,是人的理性自觉累积到了一定高度的产物。大学中的哲学自觉体现为一种纯粹性,学术自觉是其重要的一个方面,坚持为真理而真理的学术传统。在大学发生学的语境下,大学对于哲学自觉的坚守维系了大学生活与世俗生活之间必要的张力,并最终形成了大学的哲学性格。在当代社会中,大学的精神追求、哲学生活已岌岌可危,因此,秉承大学的哲学自觉、哲学性格愈发珍贵。     

以苦与乐视野引导学生正确思考大学生活

大学生活是个人成长成才的重要阶段,大学生活有乐也有苦,当代大学生要正视大学生活中的苦和乐,发挥主观能动性,化苦为乐,科学规划,把握好大学生活。     

大学理念·知识存在·生活世界——以生活世界理论为视角

大学的危机其实质是大学理念的危机,在确定了大学理念前提性反思的基点——知识(高深学问)——之后,探索和解析大学理念的本质成为必须。文章首先界定了大学理念和知识存在状态的内涵,并分析了二者之间的关系,指出大学理念本质的揭示,即知识存在状态本真的揭示。其次通过生活世界理论的视角解析了知识与生活世界之间的关系,指出知识存在之根源是生活世界。再次讨论了知识与国家和社会之间的关系,指出国家和社会是知识存在之系统。这也就决定了大学的理念只能以生活世界为基,而国家和社会系统则赋予了大学目的和功能。     

论大学教师生活方式的特殊性

大学教师生活方式的特殊性,是知识分子角色要求的独特性、大学组织的独特性及教育工作的独特性在大学教师生活中的具体体现,是大学教师在生活价值、生活内容和生活态度等方面所具有的总体特征。它表现为日常生活的朴素性、学术生活的创新性、道德与信仰生活的自觉性和社会生活的批判性。     

中世纪大学的萌芽条件与发展因素

中世纪欧洲社会已经具备大学萌芽的条件,即学科知识的积累为大学萌芽提供了知识基础,行会的组织管理经验和城镇的生活条件为大学萌芽提供了组织和生活保证,思辨和逻辑推理教学方法的流行为大学萌芽提供了学理的支撑,著名学者的教学为大学萌芽提供了生源保证,西欧社会发展的需要为大学萌芽提供了沃土;教会、世俗政权、学术自治、学科和课程以及制度化等是影响中世纪大学迅速发展最为重要的因素。     

基于交互主体性理论的大学德育生活化路径研究

道德与生活是一体的,道德源于生活,生活是道德赖以生长的根基.为有效摆脱我国传统大学德育严重脱离大学生生活世界而导致大学德育低迷的困境,德育生活化已成为大学德育改革与发展的价值取向,是时代赋予大学德育工作者的神圣使命.大学德育生活化路径应遵循交互主体性原则.摒弃脱离现实生活实际的概念化、抽象性、去生活化的传统德育路径,以大学生的生活世界为中心,从理解、尊重、交往等方面行之有效地开展大学德育生活化,切实提升大学德育质量和大学生整体道德水平.     

大学文化建设:何种文化如何建设

大学文化首先是体现大学精神的本体性文化,而不是作为修饰的手段性文化。大学之为大学的本体性文化,是以大学师生创造性的教学、研究与文化生活为中心的大学生活方式,这是大学文化之为大学文化的根本所在。大学文化建设的中心是人,大学文化建设应始终基于大学师生,且为了大学师生。今日大学文化建设需要超越功利主义和行政化,让大学回归大学之人的大学,凸显大学作为大学问的根本意义,由此凸显大学教授在大学事务中的主导性地位,切实建设现代大学制度,确立大学之本,"本立则道生"。     

一个“后进生”的成功逆袭

（下部：成长篇） 大学没有“后进生”？ 陈韵的大学志愿只有一个：“我要远行!”放弃父母喜欢的中大、华南理工,放弃回湖北的机会,不到18岁的陈韵独自一人上大学去了,一所全国综合实力前十的大学为她敞开了怀抱。父母给的建议是：“尽快适应大学生活,享受大学生活。”     

中文系是爱情和文艺的毁灭之地

《中文系》是李师江最新出版的自传式小说,以上世纪90年代中期的大学生活为背景,对大学生活、大学体制以及大学生内心进行了细致深入的剖析。主人公师师是一个不善交际的文艺男青年,为了追求心爱的女生唐堤,让成熟世故的好友凯子代为接近并传达爱意,结果导致了一系列悲剧与喜剧。     

新生适应大学生活探析

对于刚刚进入大学校门的学生来说,尽快适应大学生活是非常重要的。拟从三个方面分析了引起大一新生不适应的原因,并针对这些原因提出对策,帮助大一新生尽快适应大学生活,为圆满完成学业打下良好的基础。     

大学新生始业教育：实现大学与中学教育的衔接

从中学生活进入大学生活是学生人生旅途上的一次飞跃，如何使大学新生尽快适应大学的生活是高校新生工作的重要内容。本从学习环境，生活环境，人际环境和管理环境等方面论述了大学新生难以有效适应大学生活的现状，分析了造成这种现状的原因。并指出大学新生始业教育是促成新生适应大学环境的有效措施。对如何展开始业教育进行了阐述。     

大学要做的几件事——俞敏洪在四川农业大学的演讲

同学们,今天我们要讲一讲大学生活,因为大学生活对于我们来说是非常珍贵的。我们要做好哪几件事情,才能够使大学生活变得更加有意义呢？我总结了四大要素,即三个追求、一个准备：追求知识、追求友谊、追求爱情,为工作做好充分的准备。     

浅析团体辅导对大学新生适应能力的调节

新生阶段是大学生活的关键时期,新生中普遍存在着对大学生活的不适应现象。文章提出通过有针对性地开展团体辅导,可以有效地调节新生的适应能力,提高新生的心理素质,为新生的大学生活打下良好的基础。     

大学课堂教学改革问题:生活世界理论的视角北大核心CSSCI

大学课堂教学亟需改革,这不仅是基础教育课程改革对大学提出的要求,也是大学课堂教学问题解决的需要,更是现代信息技术对大学课堂教学的挑战。大学课堂教学改革的突破口在于变革大学课堂教学生活。大学课堂教学生活包括三个有机的组成部分:师生日常生活、社会现实生活、教学专业生活。大学课堂生活具有对象性、时代性、专业性三个特点。大学课堂教学变革的主要策略包括:以大学生的日常生活世界为基础重建课堂生活之"地基",通过反映社会生活的时代特点来丰富大学课堂生活之内容,把握专业生活世界这一课堂的核心重建大学课堂专业生活新理念。     

大学新生,该如何走进大学生活——树立新观念，增强自主性

这是一个老生常谈的话题,却有必要让我们一谈再谈。很多新生认为走进大学生活是一件轻松的事,因为它代表着成功、事业、青春、激情、阳光,但是进入时却迷茫了、困惑了——大学的现实和理想中的大学是不接轨的。他们曾经在心里演练了很多次的”大学生活”,在他们真正走进大学校门时才显得那么的不容易接近。有媒体报道,很多大学毕业生的青春是“向下的青春”,其中有诸多的无奈,甚至后悔。也有毕业生说,回过头来看看,自己只是在大学中生活,却从未真正地走进过大学生活。这些更增强了大学新生们迅速“适应大学生活”的必须性和紧迫性。 这个秋季,我省又有40万名学生开始了大学新生活。他们走进大学校门的路只有一条,而走出大学校门后的路却有很多条。有时候,路可以被人主动选择;有时候,路又让人必须被动走过。问题是你走进大学时是如何设计大学生活的,主动还是被动？ 本期“话题”栏目特别策划“大学新生,该如何走进大学生活”,希望通过人生指导、心理健康、社团研究、职业规划等方面的专家、学者以及成功学长的话语,可以帮助走进大学校门的新生们轻松地融入大学生活。[编者按]     

浅析新生适应大学生活的基本策略

适应是有机体为满足自身的需求而与环境交互作用的过程。大学新生尽快适应大学生活既是顺利完成大学学业、提高学习效率和生存质量的关键,也是促进心理健康发展的根本保障。大学新生适应大学生活的基本策略主要有:正视自己,重新定位;确立目标,防止松懈;激发兴趣,学会学习;以诚相待,学会共处;充实生活,锻炼能力。     

大学新生心理价值取向

对于一位中学生而言,经过一番紧张刻苦的努力而能考上大学,成为“天之骄子”,这无疑是一件值得欣喜的事情。但由于中学生对大学里的学习和生活缺少了解,因而大学对于中学生来说是充满了浪漫的色彩。这种过于完美的期望,一方面激励着中学生以考上大学为奋斗目标,刻苦攻读;另一方面,又使少数达到了目标有幸考上大学的同学,在踏入大学校门不久,就渐渐失去对大学生活的神秘     

发挥高校共青团优势做好大学新生的教育引导

本文分析了大学新生中存在的突出问题以及产生原因。针对这些问题和原因,探讨了发挥高校共青团的育人优势、组织优势和活动优势,做好大学新生的教育引导工作,帮助他们适应大学生活,为整个大学生活打下坚实的基础。     

自由需要自律

大学新生刚进校的时候,我问他们:上大学之前,你以为的大学生活是什么样子的?绝大多数学生都会说大学是自由的,从而是多彩的、浪漫的。一个月后,我再问他们,你觉得现实中的大学生活是什么样子的?相当多的人很沮丧地告诉我,原来大学生活是无聊的、空虚的。这样的问题我已经连续问了三年,一茬又一茬的学生表现得都差不多:从兴奋到沮丧。这是为什么呢?我觉得,是因为他们在高中时,压力山大,生活单调,大学的轻松自由成了他们望着止渴的梅、画着充饥的饼。当他们憧憬着大学生活时,就没有搞清楚自由的真意,以误会开始的追求,最终当然只有失望。