创造源自手指间——漫谈幼儿美术操作活动适宜性

在美术操作活动中,多种多样材料的提供和方法的适宜指导是培养和开发幼儿美术创造力的基础所在。幼儿在操作的过程中寻求探究的乐趣,在材料运用中。保持对美术活动的热情和独有的创造力开发。     

论通用技术教学中学生的创造力开发

技术的本质在于创造,通用技术课程是一门以创造为核心的课程,是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。技术设计的学习贯穿于整个技术学习的过程。本文力求从培养学生的创造力与想象力,培养其创造性思维能力等方面来探索,论述在通用技术教学中学生的创造力开发过程。     

创造力开发面面观

创造是人将创造力运用到科学、技术与艺术等各种不同的活动领域，产生有社会价值的、前所未有的新成果的活动过程。创造力是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力。创造的关键是创造力的有效开发，而且要把创造力开发看作是一个系统工程，既从个人主体角度探讨如何开发个人创造力，也从社会全体角度探讨如何开发民族创造力。本文在近年来国内外对创造力研究成果的基础之上，试图从不同的层面切入创造力开发这一课题，抛砖引玉，从而尽可能地把创造力开发这一课题引向深入。一、对创造力的界定许多心理学家抱怨道：“在现代心理学研究中…     

河西走廊传统皮影戏在幼儿园艺术活动中的应用——一个幼教实习生的尝试

民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠,民间艺术作为幼儿园课程资源并不陌生,全国各地呈现了各式的民间艺术课程,而目前以河西民间艺术作为课程资源的美术活动并不多见,幼儿园的美术活动很少体现本地区的文化特色,而作为未来的学前教育工作者,我们有责任、有义务通过开展民间艺术教育,对幼儿的创造力、审美能力、民族意识以及智慧潜能进行开发。     

综合实践活动课程资源开发与利用有效途径的研究

综合实践活动课承载着新课程的意蕴,突显出教师的课程意识和资源开发意识。在实践操作中,我们可以关注学生生活,挖掘课程资源;展现学校特色,开发课程资源;结合校园活动,丰富课程资源;实现学科整合,优化课程资源;构建活动基地,拓展课程资源。     

人才创造力内动因de开发途经

创造性活动贯穿于整个人类生产活动的始终.创造力是创造性活动的动力与核心.在科学技术突飞猛进的今天,创造发明层出不穷,创造力表现出了巨大作用.在创造力开发中,内动因开发是关键因素.创造力是对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造,产生新概念、新知识、新思想的能力,是由感知力、记忆力、思考力和想象力等能力所构成,是智能、能力等智力因素和动机、意志、情感等非智力因素的总和.具有较高的智力因素和优良的个性心理品质是创造力得以表现的基础.     

为孩子插上遨游天空的翅膀

江苏省昆山市蓬朗中心校多年来坚持教育教学改革,致力于开发教师创造力的管理,“加强教育科研,深化素质教育”,已经成为学校工作的主旋律。在不断提高学生的素质,突出课堂教学主渠道作用的同时,坚持把改革课程结构,优化活动课程作为突破口。     

从提高教学能力的角度谈高职院校教师创造力的自我开发

教师创造力是指教师在教书育人过程中进行具有“新颖性”和“价值性”活动的能力,成功的教育教学过程是不断富有创造力的过程。本文拟从提高教学能力的角度谈谈高职院校教师创造力的自我开发。通过教师具有新颖性的教学活动,使自身的创造力得到开发,培养出适应时代发展的创新型人才。     

艺术 活动与人的创造力

创造力是蕴藏于人类自身的伟大力量,也是推动人类文明进步的重要因素。社会愈发展,对人的创造力要求愈高。而创造力是从小在各种活动中实践中培养起来的,其中各种艺术活动(如音乐、绘画、舞蹈等等),对于人的创造潜能的开发和提高具有特殊的功能。     

大学生一般创造力的比较分析

随着科技创新的日益发展 ,世界各国对创造性人才的竞争 ,引起了高等教育部门对大学生创造力开发教育的重视。开设创造学选修课 ,是目前许多学校实施创造教育的措施之一。笔者在担任创造学基础课程教学的过程中 ,对文科和工科大学生的创造性思维能力进行了比较分析 ,其目的在于为以后的《创造学基础》课程教学改革提供重要依据。一、大学生一般创造力测试培养和发展一般创造力是创造学课程教学的一项基本任务 ,大学生的一般创造力主要包括创造的基础知识 ,创造性思维能力 ,创造工程技能以及创造性风格。发展创造性思维能力则是发展一般创造力…     

综合实践活动课程资源的开发要注意可操作性

综合实践活动课程是国家规定,地方指导和管理,学校开发和实施的必修课程。与学科课程的不同之处是,学科课程资源由国家统一开发与设计,而综合实践活动课程资源（内容）是没有现成的,需要由负责综合实践活动的指导教师开发与实施。综合实践活动课程资源的开发与实施是课程建设的重要组成部分,课程资源的开发是综合实践活动课程持续发展的关键。而所开发的课程资源的可操作性,直接影响着综合实践活动课程实施的有效性。综合实践活动课程实施已经好几年了,但是还有一部分指导教师对综合实践活动课程资源开发的可操作性还存在着困域。我们应该开发哪些课程资源？开发怎样的课程资源才有可操作性,才能够达到课程目标？在开发课程资源时要考虑哪些因素呢？我们经过几年的实践和学习体会到：综合实践活动课程资源的开发要考虑可操作性,即要注意考虑时间与空间、人力与物力等因素。开发出来的资源才能够实施,才能够达到课程目标,才能实现综合实践活动课程目标。     

创造力开发与群众性发明创造活动

江泽民主席在全国科技大会上讲话中指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。一味紫技术引进,就难以摆脱技术落后的局面。没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”。落实江泽民主席的指示,迎接21世纪的挑战,开展“创造力开发和群众性发明创造活动”是最好的选择。创造力开发的基本途径创造力是人类共有的心理特性。研究表明,创造力在正常人群中呈正态分布。即创造力极高的人和创造力极低的人均为少数,大多数人都具有中等水平的创造力。这是因为创速力是大脑活动的结果。除了先天性缺陷外,人出在债台二元…     

企业创新与超前策划

企业创新与超前策划岳兴录，吕铁生，超波企业创新的含义和内容所谓企业创新，其内涵是指企业以开发创造力为基础，以技术开发为先导，全过程地改变旧事物、创造新事物并产生新结果的经济活动。这一涵义包括三个方面的内容。第一，以开发创造力为基础。创造力即创新能力。...     

生活材料在幼儿手工活动中的运用

幼儿期是一生中创造力开发的最佳时期。在幼儿美工活动中使用生活材料能真正的做到寓教于乐,培养幼儿的创造力,激发幼儿美术活动的兴趣,诱发幼儿想象思维。本文围绕如何创造性的使用材料开展美工活动进行阐述,旨在提高教学效果。     

激发潜能的创造力培养

近年来,美国出现了许多创造力咨询顾问和创造力咨询公司。这些公司的组成人员或是心理学家,或是教育学家,或是一身二任。他们不遗余力地在全球企业界来往穿梭,带着传教士般的热情,竭力宣传创造力咨询活动,号召企业界的管理人员参加他们设计的课程。     

激发潜能的创造力培养

近年来,美国出现了许多创造力咨询顾问和创造力咨询公司。这些公司的组成人员或是心理学家,或是教育学家,或是一身二任。他们不遗余力地在全球企业界来往穿梭,带着传教士般的热情,竭力宣传创造力咨询活动,号召企业界的管理人员参加他们设计的课程。     

App Inventor编程对初中学生发散思维的培养——以开发“打地鼠”游戏为例

创造力是国家的核心竞争力.发散思维是创造性思维最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一.App Inventor是一款谷歌公司开发的手机编程软件,它的代码设计就像搭积木一样简单有趣,特别适合对程序设计感兴趣的青少年.本文在开设App In-ventor校本课程中以开发“打地鼠”游戏为例谈对学生发散思维的培养.     

基于JavaEE技术平台课程管理系统的开发与设计

课程管理系统更注重轻量化,管理人员只需进行简单操作,即可完成课程类别的增删改查操作和同种类别下课程的增删改查操作。这是一款以C/S为架构方式、采用Eclipse为开发环境、利用Sqlyog作为数据库服务器、并基于Java语言开发的课程管理系统。本系统具有运行速度快、安全性高、移植性强等特点。     

寻找开启创造力大门的钥匙——头脑奥林匹克课程设计和实践

头脑奥林匹克是一项国际性的培养青少年创造力的活动。它贯穿一个宗旨,即"让我成为知识的探索者,让我在未知的道路上漫游,让我用创造力把世界变得更美好"。头脑奥林匹克的创始人是塞缪尔·米克卢斯教授,他曾经说过:"每个人都有创造力,关键是用科学的方法把它开发出来。创造力的培养是头脑奥林匹克活动的核心。"     

论创造思维方法(下)

二、创造思维方法的作用灵感、直觉和顿悟等创造思维方法在科学创造活动中开发出创造力,通向科学发现和技术发明,引导科学技术的飞跃。1、应用灵感思维方法开发灵感思维力--第一创造力美国学者沙克劳斯认为,在潜意识下国中产生的"头脑风暴"是一种突然爆发出来的灵感力或灵感思维力--"第一创造力"。这在本质上是一种新质的创造力,是一种思维力的飞跃。它在创造活动中的作用在于为问题的解决开辟了一条新的道路,使思维生体在没有一丝光亮的未知王国中激情地飞跃到闪烁着光亮的自由王国之中,去自觉地探寻探索的目标。郭沫若运用灵感思维…