理工科高校音乐素质教育存在的问题与对策研究

音乐素质教育是高校学生素质教育过程中不容忽视的重要内容,它对学生的道德修养、智能、身心健康、创造能力等素质培养有着不可替代的重要作用.文章针对理工科高校音乐素质教育存在的问题展开调查与研究,多角度、多元化的分析理工科高校学生音乐素质教育中存在的问题,并找出解决办法,提高理工科高校对音乐素质教育的重视.     

基于综合素质视角的音乐教学改革探讨

音乐教学在素质教育中能发挥重要的作用.通过调查,大学生对高校的音乐教学期盼值下降,因此,要对音乐教学进行改革,以提升学生的综合素质.     

提高高校音乐素质教育实效性的思考

高校音乐素质教育是大学生素质教育的重要内容,更是高校素质教育的转型与突破.在大学生中间有效地推进音乐素质教育对于培养大学生正确的审美观、培养学生的感知能力与鉴赏能力,训练大学生的创新能力,不仅是高校音乐素质教育的根本宗旨,同时也是高校素质教育的一个重要途径.本文针对当前高校素质教育中音乐素质教育中存在的一些问题进行了剖析,并针对问题提出了构建方法,提高效率的思考,使高校音乐素质教育在高校素质教育中具有可控性与规范性,从而达到提高音乐教学实效性的目的.     

关于高职生音乐素质教育的调查与思考

阐述高职生音乐素质教育调查方案设计及调查基本情况,分析调查项目及调查结果,提出改进高职生音乐素质教育的建议.     

小学音乐教学中德育功能的渗透与发展

新课标要求注重对学生进行素质教育,培养学生德智体美全面发展.特别是对德育的培养,德育教育已经成为素质教育的基本要求,小学音乐课程是一门相对轻松的课程,是一门艺术课程,在小学音乐课程中通过艺术形象去感染学生的心灵,陶冶情操,在音乐课程中渗透的德育功德是提升小学生素质教育的有效方式,也是学生在学习知识的过程中提升自身素质的重要途径,本文针对在小学音乐教学中德育功德的渗透与发展进行简单分析.     

普通高校音乐素质教育浅思

高校音乐素质教育是一个塑造人、开发人的智慧的复杂的系统工程.在整个高校教育中起着非常重要的作用.其根本教育目的就是全面提高学生的音乐素质.使其得到全面、充分、和谐的发展.本文主要论述了高校音乐素质教育的重要性.提出了高校音乐素质教育实施的可行性的一些建设性意见,     

浅谈培养学生学习音乐的兴趣

随着教育改革的不断深入,教育事业走向了素质教育阶段.传统的教学理念已不适应新时期的需要,教育工作者要改变教育理念,把素质教育作为教学目标,促进学生的全面发展.在小学音乐课堂教学中实施素质教育必须培养学生的学习兴趣,兴趣是素质教育的重要理念.著名音乐学家卡巴列夫斯说:"激发孩子对音乐的兴趣是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然会成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂."那么,如何培养学生对音乐的学习兴趣呢?以下,是笔者在音乐教学实践中的一些心得体会.     

浅谈竖笛教学

在全面推行素质教育的今天,竖笛教学在音乐课堂中已不是新鲜事了,利用竖笛教学培养学生听觉艺术,激发学生音乐兴趣,提高学生音乐理解力和表现力发挥着重要作用.     

试论音乐鉴赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力

根据新课改的要求,教育界要大力发展学生的素质教育,而在素质教育中,艺术教育是学生素质教育的重要内容,其中音乐艺术是艺术教育中很重要的一部分。提高学生的音乐鉴赏能力有利于丰富学生所学的知识,能够提高学生的个人素质,所以在音乐课中要注重学生音乐鉴赏能力的培养,本文从各个角度分析音乐课堂上能够提高学生音乐鉴赏能力的方法,从而能够更好培养学生的音乐鉴赏能力。     

在音乐教学中落实素质教育的价值追求

九年制义务教育<音乐课程标准>明确指出:音乐课程是九年义务教育阶段全体学生必修的课程,是基础音乐教育.新课程教学的价值追求,集中体现在凸显素质教育主旨的"三维教学目标"上.在基础教育体系中,音乐教育有着独特的教育价值,它可以将审美价值和功能与伦理的价值和道德教育统一起来,培养和发展学生的综合素质.在音乐教学中落实素质教育的价值追求,就是要结合音乐课程蕴含的教育价值,通过课堂教学及各种形式的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受力、鉴赏力、表现力和创造力,提高学生音乐文化素养,丰富其情感体验,陶冶其情操.怎样在中学音乐教学,特别是在音乐基础较薄弱的农村初级中学真正体现和落实音乐教育的价值追求,探索音乐教学真正发挥提高学生全面素质的教育效能,是当前音乐素质教育中一个有待深入研究的新课题.     

基于素质导向的小学音乐教学浅析

在教学改革中,要实现小学音乐素质教育,教师要充分利用音乐学科的艺术特点,设计精彩的教学环节,激发学生的兴趣,使他们在学习中主动思考,在掌握音乐知识的基础上提高音乐艺术能力,实现以素质教育为导向的小学音乐教学.     

对上海大学音乐素质教育课程的调研——以"音乐会系列课程"为例

在当前全面育人和高校综合教育改革的背景要求下,上海大学推出了一系列音乐素质教育课程,在实践的过程中取得广大师生的认可,获得了一定的成效,推进了音乐素质教育课程的改革,提高了我校学生的综合素质,促进了学生的综合发展.     

辽宁省理工科高校音乐鉴赏课程教学现状研究

1996年国家教育部提出在高等学校加强艺术教育的意见和目标,全国各大高校纷纷将艺术类课程纳入公共选修课程表中,部分高校明文规定音乐鉴赏课程为公共选修课中的必修课程.由此可见,音乐鉴赏课已成为高校素质教育中必不可少的元素.文章通过对辽宁省部分理工科高校开设的音乐鉴赏课程教学现状调查,发现教学中存在的问题与不足,给出相关建议,从而提高理工科高校音乐鉴赏课程的教学效果,提高学生形象思维能力和音乐审美能力.     

如何提高中职学生的音乐鉴赏能力

学校音乐艺术教育是素质教育的主要组成部分,在全面推进素质教育的21世纪,学校音乐艺术教育得到了飞速发展,它以改革的,蓬勃发展的姿态在学校素质教育中逐渐确立了自己独特的地位.音乐教育对于促进学生的全面发展,有个性的发展具有不可替代的作用.     

试析高中音乐教学与素质教育的融合

音乐教学本身就体现出了素质教育,高中音乐教学必须要改变传统的教学模式与教学方法,尊重学生的主体地位,用多种方式充分地调动学生学习的积极性和主动性,强化学生对音乐的鉴别、理解和感知,在高中音乐教学当中实现与素质教育的有机融合.     

关于高校音乐素质教育难点分析

伴随经济发展社会进步,音乐素质在高校学生的综合素质要求中逐渐显现出来,音乐素质旨在培养学生的音乐素养、提高学生欣赏音乐鉴赏音乐的能力。而高校音乐素质教育在我国起步较晚,发展较为缓慢,据此,本文将就目前高校音乐素质教育的现状分析当前高校音乐素质教育的难点。     

高师音乐专业针对中小学管乐队训练的课程设置探讨

高师音乐专业学生毕业后主要从事中小学音乐教学工作.目前,越来越多的中小学组建了管乐队.本文从对中小学管乐队现状的调查入手,强调管乐队在当前中小学校素质教育中的重要地位,指出目前师范类高校音乐教育专业的课程设置与中小学管乐队当前现状相脱节,认为必须针对中小学生的特点对高师音乐课程的设置与内容进行改革.     

高师音乐专业素质教育的现状与对策

高师音乐专业学生素质教育的现状不容乐观,主要表现在学生的文化素质、音乐综合素养、科学素质和人文素质以及思想道德素质普遍不高.因此,应注重培养高师音乐专业学生的文化素质和审美素质,实施更加完备的全面素质教育,培养出更多的高素质音乐师资人才.     

新课程理念下高中音乐鉴赏课教法研究

目前,随着新课程改革的实施,大量全新的教学理念也在不断地涌入,素质教育成为了学校和老师所关注的重点.对于高中音乐鉴赏课程而言,需要高中音乐教师在教学过程中引导学生融入音乐当中,放松心情,缓解学生的学习压力,提高学生的音乐鉴赏水平.     

如何推动高校音乐专业素质教育课程的规范化建设

目前,高校中对音乐专业学生的人文素质教育不够重视和规范,只是更多的把精力放在了音乐技术方面的传承和突破上,对人文素质教育的课程设置缺乏系统科学的建设.本文通过四个方面的阐述,来说明如何规范的建设高校音乐专业的素质教育课程.