初中数学教学中的辩证唯物主义观点的教育

学习辩证唯物主义知识 ,可以帮助青少年树立正确的世界观 ,人生观 ,价值观 ,可以指导学生学习掌握各门社会科学知识。本文拟就初中数学教学中的辩证唯物主义观点教育进行探讨     

数学教学中的辩证唯物主义教育

结合教学内容对学生进行辩证唯物主义教育是初中数学教学的一项重要任务 .利用教学的适当时机 ,引导学生了解数学的产生和发展的历史以及数学在现代科技、生产、生活中的应用 ,使学生从中领悟到数学来源于实践 ,又反作用于实践 ;在解决数学问题时 ,要揭示隐含在事物内部的联系 ,把握事物的本质 ;要培养学生用运动变化的观点考察问题的能力 ;运用矛盾转化的观点去分析和解决问题 ,从而不断获得事物可以转化的认识 .     

谈哲学观点在中学化学教学中的渗透

化学教学过程对于学生来讲是一个特殊的认识过程,它不仅要使学生学到化学知识,还应使学生在世界观、人生观等方面得到教育。和其它自然科学一样,化学蕴含着丰富的辩证唯物主义哲学思想。在整个教学过程中应有意识地渗透一些哲学思想来帮助学生理解和掌握化学中的一些基本概念和基本理论问题,进而充分调动学生学习化学的积极性和主动性,促进学生全面发展。这对培养合格的社会主义事业的建设者和接班人无疑是非常重要的。     

浅谈初中数学教学中的创新教育

随着教育改革的不断深入,“创新教育”已成为人们关注的热门话题。创新教育,是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中寻求创新教育的新途径具有重要意义。那么,在初中数学课堂教学中,如何对学生进行创新教育呢？根据本人近几年的教学实践,谈谈自己的一些做法。     

浅谈初中课堂数学教学中的教学机智

所谓教学机智指的是在具体的教学情境下教师针对课堂突发情况的即兴应变能力。教学机智不仅能有效活跃课堂氛围,使课堂氛围变成学生所期盼的状态,还能充分发挥教师在课堂中的指导作用,提高学生的学习积极性,进而提升课堂教学效率。因此说,教学机智不仅是教师教学和学生发展的共同需求,更是新课程标准的要求。     

开放式教学在初中数学教学中的实践

现阶段,我国多是以填鸭式的教学模式为主,而这种填鸭式的教学不仅造成了学生的片面发展,让学生感到学习枯燥乏味,还大大增加了他们的抵触情绪。随着新课程改革的不断推进,初中数学作为一门重要的课程,教师应当为学生提供更多地思考时间和实践空间,让他们的逻辑思维能力能够得到拓展。教师应当多为学生提供一些开放式的课堂教学模式,让学生能够拥有更多地发展空间。以下是笔者对初中数学教学中开放式教学的实践研究。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

情景教学法是通过将具体的生活情境与抽象的数学知识相结合,让学生可以将繁复的数学知识化繁为简,有助于学生深入浅出地掌握相应的数学知识,这是一种科学合理的创新教学模式。在初中数学教学中利用情境教学的方式可以激发学生的学习兴趣,突出数学的实用性,进而培养学生的观察思考和解决问题的能力,这也是当下比较常见的教学方式之一。实践证明,自情境教学法引入到初中数学教学的实践中后,明显有效激发了学生的学习兴趣,破解了数学教学中的教学难点,进而对学生的数学成绩的提升也有很大的促进作用,因此,情景教学法具有十分重要的教学意义。     

初中数学教学中的人文教育

本文主要就数学教学中人文的培养的意义、作用、途径三个方面作了阐述。     

浅谈初中数学教学中的情感教育

情感教育在现代教学中起着越来越重要的作用,在数学教学过程中如何渗透情感教育,本文结合自己多年的数学教学实践,从五个方面来阐述数学教学中如何渗透情感教育,从而真正认识到每个人都可以学习有价值的数学,并得到有用的结果。     

辩正唯物主义在生物教学中的应用

生物科学和哲学之间既有联系又有区别,哲学是对世界总的根本看法。在生物教学中注意贯穿辩证唯物主义观点,使学生形成科学的世界观和方法论。     

浅谈初中数学教学中的思想教育

德育是基础教育的重要组成部分,它贯穿于学校工作的各个方面和各科教学之中,数学教学也不例外。怎样根据数学教材中蕴含的思想教育内容,使学生在接受知识和发展能力的同时,潜移默化地受到教育,正是广大教师认真探讨的首要课题。下面我结合自己在数学教学中实施思想教育的工作实践谈一些肤浅的看法。     

探究参与式教学在初中数学中的教学实践

随着教育的不断发展,传统的课堂教学方法已经不能满足学生的学习需求,教学方法的创新越来越受到教师的关注.在初中数学的课堂教学中,数学知识因为其抽象性以及枯燥性导致学生在学习时受到了困难,让学生的课堂参与程度下降,降低了学生的数学学习效率,抑制了学生在数学学科上的发展.因此,本文就参与式教学在初中数学课堂上的实践进行探究,以期让学生最大限度地参与到课堂学习当中,从而提高数学学习质量.     

初中数学教学中的情感教育渗透

在数学新课程实施的今天,情感因素已经提到了重要的位置。本文就如何在中学数学教学中实现情感教育目标,阐述应当加强数学教师的情感修养,调动课堂内外的情感因素,让学生提高学习数学的兴趣,增强信心,不但能在积极、愉快的过程中学好数学,更会为完成素质的育人目标发挥积极的作用。     

初中数学教学中的素质教育

实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。实施素质教育能充分发展学生自身的潜能和个性特长。在初中数学教学中如何实施素质教育是所有数学教育工作者必须思考的重大课题。结合近几年来的教学实践,笔者认为要在以下几个方面做好研究。     

数学教学中的创新教育

一、重视学生学习兴趣的教育,激发创新意识在教学数学知识时,必须通过有关的实例说明数学在科学发展的作用,使学生认识学习数学的意义,鼓励他们学习成才,并积极参加数学实践活动,激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学,引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新,这一切都源于对数学有浓厚的兴趣,源于强烈的创新意识。数学中的组合原理,说明一个人涉猎知识越多,知识面越广,其创新性思维就越活跃,创新能力就越强,引导学生有意识地主动学习更多更全面的教学知识,为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取…     

浅谈初中数学教学的创新教育

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一。那么,在初中数学教学中如何开展创新教育呢？笔者结合多年教学实践,主要有以下几点体会。     

浅析初中数学教学中的情感教育

在初中数学课堂教学中,教师只有做到教学评价多元化、教材中挖掘情感因素、从学科视角培养数学审美,才能提升学生的情感认知水平,让学生对数学学科有兴趣、有自主意识,间接辅助数学教育.     

浅谈初中数学概念的教学

数学概念在数学教学中有着十分重要的地位,正确理解数学概念是掌握好数学基础知识的前提,是解题的关键．本文结合自己十多年的数学教学实践谈一些看法．