巧妙安排,因材施教,实现劣转优

2010年我市共有4000多学生参加中考,一、二、三高中录取了3500多人.剩余的几百人,才被农村高中录取,学生的综合素质可想而知.我校就是一所农村普通高中,新入学的学生文化课成绩大多在二百分左右. 这几百学生,他们基础比较薄弱,个性比较强,很难帮助他们提高成绩.     

探究高三综合历史教学复习策略

高三是高中最关键的一年,复习的好与坏直接关系到学生在高考中能否取得理想成绩.在高三的综合历史复习中,教师应怎样帮助学生掌握知识、取得理想成绩,本文作者结合实践,就这个问题谈谈个人的一些见解.     

探析如何提高高中生语文作文的思想性与逻辑性

高中语文是一门考验学生综合能力的科目,尤其在作文中有非常明显的体现。但是语文成绩又是无法一蹴而就的,从初中开始,学生的语文成绩会自然形成一个基本稳定的水平和习惯的学习方法,并且在步入高中以后认为特别难以提高他们的高中作文成绩。教师很难通过特殊的教学方法激发学生的学习动机,因此,将提高学生写作的思想性和逻辑性列为高中教学的目标就显得十分有必要。     

浅析高三历史教学中的政史地结合

高中文科综合要求以政治为统帅,地理为载体,历史为时空,三者互相渗透有机结合.加强政治、地理、历史的综合教学,对培养高三学生文科综合素质,提高高考成绩显得尤为重要.     

加强基础教育以提高高中生数学成绩

高一数学学习是高中阶段的关键时期.许多初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩会大幅度下降,甚至会不及格.普通学生,基础能力相对较低的学生,学习高一数学更是困难重重.怎样才能使他们走出困境,提高学生的学习成绩,笔者谈几点粗浅的看法,与各同行商榷.一、加强课堂教学,培养良好的学习方法、学习习惯不少学生进入高中后,学习习惯及解题方法仍停     

高中班主任以人为本班级管理模式的运用

高中生处于升学的关键阶段,班主任的管理对学生的影响并不是单一的成绩方面,而是学生的综合能力与正确价值观.作为一名高中班主任,必须时刻将以人为本贯穿管理工作,始终坚持以为学生的发展为导向.接下来重点阐述以人为本班级管理模式,探索实现以人为本管理模式对班级的价值,进而详细论述高中班主任以人为本班级管理实施策略.     

新高考背景下的高中化学教学实施方式

现阶段,我国高中教育教学事业不断发展,高考背景出现了新的变革.这对高中教学工作提出了新的要求.在高中学段,化学是一门较容易产生两极分化成绩的学科,本文通过结合实际教学工作,对高中化学教育事业进行探究,针对新高考背景下的化学教学方式进行分析,提出一些行之有效的办法,能够提升学生的综合素质.     

广西高中课改实施方案热点问题解答

答：将来,高考将不再是评价学生的唯一方式,高中3年的成长记录和综合素质评价、高中学业水平考试（即目前的会考）成绩和高考成绩一起,将共同成为高考录取考量的因素。     

综合高中分流的原则

一、坚持有利于学生发展的原则综合高中有进行普通高中的文化知识的教育，又有职业教育，兼有升学和就业两种职能，增加了分流的机会。但是，我们目前的综合高中还不完善，还没有真正成为开放式、柔性化的教育，综合高中课程结构改革滞后于综合高中的发展，学生不能完全根据自身的发展需要选择学科。因此，综合高中的分流，不能简单地通过一次或几次考试的成绩确定。要充分尊重学生的意愿，既要看到当前的学习成绩，又要看到发展的潜能；既要看到智力因素，又要看到非智力因素。要帮助学生了解社会职业分工情况以及各类职业对劳动者的素质要…     

高中数学学习危机形成的原因及对策

很多学生以优异的成绩升入高中后,由于不适应高中数学的教学,成绩不理想,出现严重的学习危机,甚至丧失信心,导致两极分化.本文结合自己的教学体会,谈谈高中学生数学学习危机形成的原因及预防策略.一、学生学习危机形成原因1.初、高中教材体系变化大     

芬兰瑞典的教育概况与特色

一、教育概况芬兰和瑞典的社会制度、经济发展和文化背景为教育提供了坚实的基础和深刻影响,从而形成了独具特色的北欧教育模式。1.中等教育体系芬兰与瑞典两国的中等教育体系有一定的差异。芬兰在高中教育阶段仍保留双轨制度,即有为学生进入大学提供准备的普通高中教育与为学生就业服务的职业技术教育两种学校。而瑞典在20世纪90年代,这种双轨的高中教育已为综合高中所替代。芬兰在全国实行全民免费教育,包括学前教育,而后是9年义务教育。九年后学生分流,按成绩,根据教师的建议选择到不同中学学习,成绩好的进入高中,其余进入职业学校学习。…     

试述利用高中和标准化考试成绩确定大学申请学生的合格性──美国加州大学的经验与启示

本文以美国加州大学的招生实践为基础,分析高中成绩和标准化入学考试分数对大学一年级成绩的预测效度,以及它们在评定大学申请学生合格性中的作用,同时也阐述了加州大学利用这两种成绩确定申请学生合格性方法的问题与面临的挑战。研究表明,高中成绩对大学一年级成绩的预测效度高于标准化考试(SATI)。但高中成绩主要反映了学生掌握高中知识的程度,而标准化考试成绩则侧重于体现学生的认知能力。合理结合、使用这两种成绩对学生的知识和能力进行评价,将会使大学招生更为科学公允。     

简析信息技术环境下普通高中教学评估系统的构建与实现

高中教学质量评估目前还缺乏指导性明确的评估系统和方法。文章从白银八中某届高中学生的入学成绩、阶段性考试成绩、学生的高考成绩等多个维度构建高中教学质量评估系统,综合运用加权换算的方法将中考成绩与阶段性考试成绩做对比,并且进行长期跟踪对学生学习情况进行综合评估,显示出阶段性学习中教学策略的优劣,指导教师在教学重点上进行调整。该方法在白银八中得到试行,取得了良好的效果。     

谈谈如何提高高中生英语听力成绩

在中学英语教学中,尤其是在高中阶段,对学生的.综合语言运用能力要求较高,不仅体现在读与写的能力要求方面,更体现在听与说的能力要求方面.但由于种种原因,大部分学生的听说能力远远弱于他们的读写能力.而今,如何提高学生的英语听力成绩,尤其是高中生的听力成绩便成了英语教学中的一个重要课题,本文也将谈谈如何提高高中生英语听力成绩.     

海外高考制度一瞥

澳大利亚：改变一考定终生 澳大利亚首都区10年前取消了会考制度（相当中国的高考），改为以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分，而不是以一次考试的成绩作为大学录取的标准。这样就避免了偶然性，突出了平时学习的重要性，受到学校、学生和家长的普遍欢迎。     

学号提问对学生学习影响的研究

一、调查 学号是一个学生在班级的编号,在一个学校学生学号编写一般采用成绩作为依据.笔者对诸暨市的八所高中进行调查,其结果显示:这八所中学全部由成绩作为学号编写的依据,且都是先由女生的成绩排序,再由男生的成绩排序.在整个高中阶段都有两次重新编号,分别是高一到高二、高二到高三.并对两所中学的高二学生(草塔中学和牌头中学)共2304人进行问卷调查,收到有效卷2152份.     

高校录取改革，要给学生充分选择权

上海交通大学近日宣布,率先使用学业水平测试成绩,探索基于统一高考、高中学业水平测试、学生综合素质测试成绩的综合平价录取改革。其中,高考成绩占60％,综合素质测试成绩占30％,学业水平测试成绩占10％。参加录取改革的考生自愿提出申请并进行志愿填报,学校将根据考生的高考成绩、综合素质测试成绩和学业水平测试成绩进行综合评价,择优在提前批次进行录取。     

浅谈初高中数学教学的衔接问题

部分学生在初中阶段数学成绩确实不错,高中入学考试中成绩也比较优秀,可在高中学习过程中,相当部分学生进入数学学习的困难期,数学成绩却每况愈下.本文就初高中数学教学的衔接与过渡有以下的认识和建议.     

探讨高中数学高效课堂的构建

在新课改背景下,师生对课堂效率重新展开探究,致力于高效数学课堂的建立.数学学科作为高中阶段的重点学科,对学生的成绩起着关键作用,数学课堂的效率好坏情况在极大程度上决定学生的数学成绩.在本文中,笔者将从自身的教学实践出发,综合考查学生预习、听课、复习阶段的学习,讨论师生互动教学、教学情境创设、教学模式改革等措施在改善课堂中的实施.     

『两依据,一参考』录取新机制解读

"两依据,一参考"是什么 "两依据"一是依据语、数、外三科及选考科目的高考成绩,二是依据高中学业水平考试成绩,"一参考"则是考生在高中的综合素质评价情况. 1."两依据" "依据一"——高考成绩.在实施"3+3"模式的省份中,前面的"3"是语文、数学、外语三门课的卷面成绩,后面的"3"是3科选考科目的等级赋分成绩;在实...