浅析小学体育教学中体态语言的运用

体态语言是一种教师运用肢体动作或者是姿态语言进行教学的一种语言。在小学体育教学中运用体态语言进行教学,不仅是口头语言教学的一种补充,同时也能够促进小学体育教学质量的提高。从三个方面对小学体育教学中体态语言的运用进行研究和探索。     

体态语言在中学体育教学中的运用

体态语言是中学体育课堂中一种重要的教学手段.本文阐述了体态语言的涵义及体态语言与体育教学的关系,归纳出体态语言在中学体育教学中的运用,为不断提高中学体育教学效果提供理论参考.     

论形体语言在体育教学中的合理运用

形体语言作为一种交流和沟通的工具,在体育教学中具有其特殊的作用和意义。体育教师应学会在体育教学中合理地运用形体语言,提高课堂教学效果,应结合体育教学实践,就形体语言在体育教学中的合理运用进行研究。     

体育课堂教学中语言艺术的妙用

体育课堂教学语言是实现体育教学活动的媒介,也是体育教学中一种重要的教学方法,它贯穿于整个教学过程。在课堂上,体育教师用语言传递信息的过程,就是教师运用口头语言向学生传递体育知识、运动技能的教学方法之一,因此,语言的引导与点拨就显得尤为重要。     

体态语言信息在瑜伽教学中的运用

体态语言是一种非语言的信息手段,是运用各种各样的身体运动表现情感与技能,体态语言是体育教学中重要的信息传递方式和教学语言。在瑜伽教学中,教师准确合理地运用体态语言信息对优化课堂气氛,强化教学效果,提高教学质量,增进师生感情起到至关重要的作用。     

人体语言与体育教学

在一般的教学过程中,教师主要靠语言进讲授,但体育教学要求精讲多练,因此人体语言的运用在体育教学中就显得非常重要。一、人体语言在体育教学中的作用体育教学是动作体态的教学,是身体活动与思维活动的结合。在体育教学这一师生间信息传递与反馈的循环过程中,人体语言发挥着重     

谈体育教学中的体态语言

在体育教学过程中,体育教师除运用语言进行讲解授课外,还应运用另一种无声语言——体态语言。社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态,称为“体态语言”。体育教师的体态语言在体育教育中有着十分重要的意义,体育教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。     

运动技能学习的语言性指导方法

语言性指导方法是指在体育教学中运用各种形式的语言,在指导者和学习者之间进行信息传递、达到教学目的要求的一种方法。一、语言性指导方法的形式在体育教学中,运用语言性指导方法的形式有:讲授、口令、指示、语言性反馈、口头复述、师生之间的讨论、动作口诀、象声词、动作名称及念动、身体语言等。1.讲授法。是教师用口头语言向学生传授体育知识的一种教学方法,既可以用来传授新知识,又可以用来巩固旧知识,它是体育教学中运用语言的一种最普遍、最重要的形式,具体是指教师用语言向学生说明教学任务,动作名称,动作要领,难点,练习法及要求…     

体育专业技术课教学中语言法运用初探

语言深入人类社会生活的各个领域,只要有人活动的地方就需要语言．语言是人类用来表达感情、交流思想的工具,善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质．因此,研究体育语言学,提高教师语言艺术水平是每一位体育工作者所关注的问题之一,语言法是指在体育教学中运用各种形式的语言,指导学生掌握学习内容和进行身体练习的一种教学方法．体育教学中运用语言法主要有讲解、口令、指示、口头评价、口头汇报、默念和自我暗示等形式．多年来的教学实践表明,在体育教学中,教师若能讲究语言的科学性与艺术性,既能使学生产生良好的心理定势和…     

体育专业技术课教学中的语言法运用初探

语言深入人类社会生活的各个领域,只要有人活动的地方就需要语言．语言是人类用来表达感情、交流思想的工具．善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质因此．研究体育语言学,提高教师语言艺术水平是每一位体育工作所关注的问题之一,语言法是指在体育教学中运用各种形式的语言,指导学生掌握学习内容和进行身体练习的一种教学方法．     

语言是体育教学的金钥匙

语言是人类间传递信息的产物,是人们用来交流与学习的重要工具,它分为传统意义上的话语交流和肢体语言的交流。在体育教学中,它就是一把闪亮的金钥匙。在体育教学中如何运用语言,增强教学效果,是每个体育教师都应该钻研和探索的课题。语言的表达技巧是体育教师所具备的重要技能之一,教学环境、教学要求、教学过程的特殊性,决定了体育教学中语言表达的特殊性。     

浅谈小学低年级体育教学中的语言艺术

语言是人际交往的一种重要的工具。教学更是离不开这门艺术——语言!本文就小学体育教学中的语言艺术的运用做出简要分析并提出意见。     

语言的艺术——浅谈儿童化语言在小学低段体育课堂中的运用

体育教学语言是体育教师的重要工具,是师生沟通的桥梁,教学语言的生动、形象、有趣对调动学生学习和锻炼的积极性有着重要作用。在小学体育课堂中,要达到一定的教学质量,教师就要根据儿童的生理和心理特点运用教学语言,因此,使用儿童化语言在小学体育教学中显得尤为重要,结合教学实践谈谈几点看法和体会,进一步促进小学体育教学的顺利开展。     

体育教师在教学中使用无声语言的策略

<正>语言是师生之间用来交流的重要渠道。教师的教学语言可以分为有声语言和无声语言两大类。体育教学以室外活动为主,无声语言的运用显得更重要。无声语言作为一种沟通的工具,是有声语言的补充和延伸,起到"润滑剂"和"助推器"的作用,体育教师往往注重有声语言而忽视无声语言的运用。教学中巧妙运用无声语言能精炼教师的语言、激发学生情感、提高学生的学习兴趣,在课堂中合理使用无声语言是体育教师应该掌握的一门技术,值得体育教师共同探讨。     

浅论体态语言在体育教学中的运用

在体育教学中,体育教师的体态语言,即人的动作、姿态、表情等信息,是一种非语言的信息传递方式。在体育教学中它辅助口头语言来共同完成教学任务。因此,体态语言要运用得合理、恰当,才能达到提高体育课教学效果的目的。     

体育教学中有声语言和无声语言的合理运用

语言按声音的有无可分为有声语言和无声语言。所谓有声语言是指能发出声音的口头语言,即最基本的信息传递媒介,而无声语言是有声语言的重要补充,是人类交流的另一种形式。我们所从事的教育教学过程其实就是一个师生问运用语言进行交流,传递信息的过程,特别是体育教师在体育教学中有声和无声语言结合的质量,直接影响教学质量和教学效果。     

人体语言与体育教学

在一般的教学过程中，教师主要靠语言进行讲授，但体育教学要求精讲多练，因此人体语言的运用在体育教学中就显得非常重要。     

此时无声胜有声——浅议体育教学中的体态语言

体态语言是体育教学中重要的信息传递方式,它以身体作为语言的载体,具有表情达意、沟通情感的特殊功能。在体育教学过程中体态语言无时不在,无处不在。它和有声语言相互配合,能达到无声胜有声的效果。本文拟从现代体育教学的实际需要出发,以体态语言在体育教学中的运用策略为切入点,论述体态语言的特点、作用,以及如何根据教学内容的需要,自然、恰当地运用体态语言来辅助有声语言,从而为更好地完成体育教学任务提供一定的借鉴作用。     

讲解与示范在体育教学、训练中的作用

一、讲解在训练中的运用 在体育教学中,教师主要运用语言法、直观法等对学生进行指导,语言法与直观法是互相渗透使用的。语言法主要以讲解实施。讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等,以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段,使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。     

浅谈“体语”在体育教学中的运用

“体语”指人体语言,是一种非语言行为,广泛地应用于体育教学、训练和比赛中,本文仅就“体语”在体育教学中的运用形式和作用分析如下。