浅谈语文教学中的口语训练

正确全面地认识口语交际训练在语文教学中的重要地位及口语交际在现代社会的巨大作用,抓住口语交际训练中的关键环节,遵循口语交际训练的原则,全面加强口语交际训练。     

如何培养低年级小学生“说”的艺术?

著名教育家叶圣陶先生曾经指出:“在语言文字训练的‘听、说、读、写’四个字中,‘说’是最基本的……”而新颁发的修订版《小学语文教学大纲》指出,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的,是小学语文教学的重要任务。想要更好地培养学生的口语交际能力,要从几方面入手:1.紧密结合激励性原则、实践性原则、主体性原则、反馈性原则和循序渐进原则开展口语交际训练;2.在日常教学过程中加强口语交际训练,教     

口语交际训练应遵循的原则

口语交际能力是现代公民的必备能力 ,在大力倡导和实施课程改革的今天 ,对中学生口语交际能力的培养 ,已成为一种共识。如何有效地训练并提高学生的口语交际能力 ,首先必须明确口语交际训练应遵循的原则 ,这对于选择恰当的方法 ,进行系统的、有目的的训练十分重要。一、训练思维原则口语交际训练虽是一种言语训练 ,但其本身又是一种最好的思维训练。人们在“说”的时候 ,思维水平的高低决定了他口语交际的逻辑性、条理性及言语的概括性。口头言语的速度反映了思维的速度 ,要使口头言语准确、连贯、得体 ,就须快速思考、组织言语。因此 ,口语…     

资讯

课题名称7-9年级语文口语交际训练与评价研究课题级别校级课题主持人李朝国张静一、研究内容1.学生口语交际能力训练研究。把握一个总目标口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际训练“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。具体涉及口语交际活动中的情感与态度、语音表达、内容的呈现、倾听与交流、体态表情和语言修养等六个方面的具体目标。注重两个结合与日常教学活动相结合;与学生日常生活相结合。遵循三个原则情境创设原则;互动性原则;循序渐进原则。明确四条途径课堂教学,融合交际;阅读写…     

在语文教学中如何进行口语交际训练

语言是交际的重要工具 ,它包括口头语言和书面语言两个方面。在教学中 ,书面语言的训练和培养固然重要 ,但口语的重要地位也是不能低估的 ,对加强学生的口语训练千万不可忽视。目前语文教学中严重地存在着“重文轻语”、“有文无语”的现象 ,对加强学生口语交际训练的重要性认识不足 ,轻视甚至排斥口语训练。以下笔者就口语交际训练的语文教学规律和原则 ,口语交际训练的语文教学策略作一些粗浅的探讨。一、口语交际训练的语文教学规律和原则（一）口语交际训练的语文教学规律１ 主导与主体相互统一。教师和学生的关系是主导和主体的合作关…     

浅析中职生语文口语交际能力的培养

分析中职语文口语交际教学存在的问题及其原因,提出中职生口语交际训练的原则与方法。     

口语交际训练应遵循的原则

口语交际能力是现代公民的必备能力．在大力倡导和实施课程改革的今天，对中学生口语交际能力的培养，已成为一种共识。如何有效地训练并提高学生的口语交际能力．首先必须明确口语交际训练应遵循的原则，这对于选择恰当的方法，进行系统的、有目的的训练十分重要。     

浅析中职生语文口语交际能力的培养

分析中职语文口语交际教学存在的问题及其原因,提出中职生口语交际训练的原则与方法.     

初中语文口语交际训练实践研究

语文属于一门交际性较强的学科,而口语交际训练是初中语文教学中的重要组成部分。在培养学生口语交际能力时,教师应当按照循序渐进的原则,有计划地进行训练,还可与阅读教学相结合,通过不同的方式进行科学训练,由此提高学生的口语表达能力。     

英语交际教学法模式构建与实践

英语交际教学法注重学生语法能力、语用能力、语篇能力及策略能力的训练,强调语言的意义和运用.本文从交际教学法的理论出发,探寻实施交际教学法的基本原则和教学组织模式,指出基于任务的交际教学法能有效培养学生在英语语境下的交际能力.     

浅论中职语文教学中学生的口语训练

口语交际能力是现代公民必备的基本能力,也是现代社会对中职学生的一项基本要求。本文就中职生口语训练的意义、中职生口语训练的原则及中职生口语训练的方法进行了阐述。     

培养学生口语交际能力初探

要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。这样的训练,能促使学生在不断的语言信息传递中,增强语言表达能力,提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。一、掌握口语交际的原则教师必须掌握口语交     

对外汉语课堂教学中应把握的交际教学原则

本文通过对对外汉语课堂教学中交际特点的分析,突出强调了交际教学在课堂教学中的重要地位,即兼具语言教学与文化教学双重身份。因此,必须加强交际能力的培养,加强交际教学的训练。由此归纳出八条交际教学的原则,用以指导对外汉语课堂教学实践。     

也谈中学语文“口语交际训练”中内容选择问题

正口语交际训练是教师通过一系列有目的的教育活动培养学生运用自然流畅的口头语言和适当的表达方式进行思想感情交流的一种交流活动。提高口语交际训练能力是一项复杂的综合性工程,在这项工程中,对训练内容的选择是有效实施训练的重要一环,就像著名心理学家布鲁纳曾说"学习的最好刺激是对所学材料的兴趣"。笔者结合自己多年教学实践,谈谈口语交际训练中的内容选择问题。一、训练内容选择的原则性(1)定序定量原则。序是次序,量是程度。初一至初三     

试论对外汉语听力教学交际能力的训练与培养

在听力教学中实践交际教学法的原则，训练培养学生的交际能力具有重要意义。给学生以“最佳语言输入”，提高单位时间里学生接收的信息量，采用多种课堂活动及练习方式，是培养学生交际能力的有效措施。同时，训练学生的听力微技能也是十分必要的。     

自闭症的结构化交际训练:TEACCH方案的考察

作为一个基于特殊教育的自闭症干预模式,TEACCH方案综合利用学校和家庭背景中的教育资源,运用时间-空间的视觉象征,使教育环境高度结构化,易于为自闭症儿童理解和掌握,从而达到通过日常生活中的"偶然学习"来促进交际能力训练的目标.文章综述了该方案的理论和实践特色,结构化交际训练的组织原则,结构化交际训练的方法和技术,以及干预效果的评估和推广问题.     

学生口语交际能力评价初探

评价原则《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在对口语交际的评价建议中明确指出:“评价学生的口语交际能力,应重视考查学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际环境中进行,让学生承担有意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。”这一简练的评价建议,点明了口语交际教学评价的几个基本原则。一、全员参与原则在口语交际教学中,充分发挥典型示范的作用对学生而言是很有必要的,但是如果训练仅仅局限于几个优秀生,其他的学生只是充当观众的角色,参与交际的权利被剥夺,久而久之,大多数学生参与交际的需求和热情必将受到影响…     

高职学生英语听力教学与口语技能的融合

根据高职学生的特点,在英语听力教学中运用交际法原则将听力教学与口语技能结合起来,在培养学生英语听力能力的同时进行有目的的口语训练,从而提高学生的英语口语交际能力。     

高中语文口语交际能力目标与训练模式的构建

基于高中语文新课标口语交际教学的任务与路径,以演说类口语交际为中心,以认知语言学、言语交际学和教育目标学等理论为依据,建构情境任务驱动下口语交际能力目标系统,包括：意图支配下话语的思想性;口语本质下言语的准确性;得体原则下风格的个性化,构建“读写说”三位一体的口语交际训练模式。     

大学英语教学中的角色扮演

交际教学法的根本原则是以学生为中心,利用多种教学手段,创设各种情景,为学生进行语言训练提供良好的机会。为此,我们引入交际法中的角色扮演的方法,训练学生的听、说能力,收到了一定的效果。下面简要介绍角色扮演及具体应用的一些作法。 一、角色扮演及分类 角色扮演是交际法的一种教学手段,不同的教学阶段可采用不同的角色扮演活动。