高职商务英语课堂动机研究

随着经济全球化的发展,商务人才极度缺乏,如何提高商务英语同学的商务技能,满足社会需求是紧要任务,而学习动机被视为增强学习效果的一个重要的非智力因素。本文基于动机理论对商务英语专业学生的学习动机进行了分析,旨在对商务英语教学工作有所启示。     

新建普通本科师范院校大学英语教师课堂动机策略研究——以陕西学前师范学院为例

新建普通本科师范院校因为学生英语水平问题,大学英语教学一直都是教学工作的重中之重,而课堂又是学生获得知识和进步最重要的场所,成功的课堂教学直接决定大学英语教学的水平。本文旨在帮助大学英语教师对课堂动机策略有更深入的认识和理解。本研究发现,营造轻松的课堂气氛,采用亲切自然的教态,使用正面积极地口头言语鼓励学生、评价学生的作业或者活动,根据教学内容安排有趣的课堂活动或者语言游戏等动机策略更受大学英语教师青睐,也能使学生在课堂上发挥主观能动性,提高英语教学水平。     

EFL课堂的动机与策略研究

外语学习动机 (motivation)与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的关系。根据语言学家Brown和Gardner等关于动机研究的成果 ,提出EFL课堂的动机类型 ,动机养成和策略对学习者课堂表现的互动与促进 ,探讨进一步提高课堂教学效果的途径     

商务英语课堂中教师掌控话轮更迭的语用策略研究

话轮作为会话的基本结构和重要特点,影响会话的顺利进行。本文以大学商务英语课堂真实会话语篇为语料范本,探讨在以教师为主导、学生为主体参与的商务英语课堂会话中,教师如何运用保持话轮、出让话轮及恢复话轮等语用策略掌控话轮的有效更迭,保证会话语篇的顺利进行。     

运用交互动机策略,培养英语教师的职业潜能

小学英语教师责任重大。小学英语教育既是入门和启蒙,也是终身教育的奠基工程。因为在这一阶段他们获得的知识和能力会影响他们的一生。学会运用内外动机交互策略,针对小学生的特点,培养优秀的师资,才能不辱使命。     

高职英语教师课堂教学动机策略对学生动机行为的影响

该文运用问卷及统计方法将高职英语教师与学生对动机策略的重视程度进行对比,进一步归纳教师与学生对动机策略使用感知的差异,通过课堂观察法检验4项教师动机策略对激发学生英语学习行为的效果。通过对统计数据的研究,证明:一是学生与教师在对动机策略的重视程度与使用感知上都存在差异;二是适当使用动机策略能够激发学生的动机行为;三是不同的动机策略产生的效应亦不同。     

高职英语教师课堂教学动机策略对学生动机行为的影响

该文运用问卷及统计方法将高职英语教师与学生对动机策略的重视程度进行对比,进一步归纳教师与学生对动机策略使用感知的差异,通过课堂观察法检验4项教师动机策略对激发学生英语学习行为的效果。通过对统计数据的研究,证明：一是学生与教师在对动机策略的重视程度与使用感知上都存在差异;二是适当使用动机策略能够激发学生的动机行为;三是不同的动机策略产生的效应亦不同。     

翻译策略在商务英语中的运用

本文通过分析词语涵义、文化差异、专业背景、专业界定对商务英语翻译的影响．运用等效翻译的原则探讨了商务英语的翻译策略,从而准确地表达商务英语不同语篇的涵义．使译文与原文在功能上等效。     

商务英语课堂教师话语的调查及其启示

现代外语教学理论认为,高质量、多样化的教师话语能够为语言学习者创造有效的输入和输出条件.本文通过对高职商务英语课堂中教师话语的调查与分析,得出结论:高职商务英语课堂中教师话语策略有待改进,在双师型教师教育中发展"英语+商务"的跨学科教学能力迫在眉睫.     

Motivational Strategies in Medical English Classroom

Objective: To explore strategies to motivate students in the classroom of Medical English. Methods: The motivational strategies applied in medical English classroom including defining course goals early in the semester, appropriate teacher behavior,creating real context and giving helpful and frequent Feedback were recommended. Results & Conclusion: The motivational strategies make a positive impact on students’ motivation in medical English classroom.     

非英语专业大学生英语学习动机及激发策略

以问卷和访谈为工具,研究非英语专业大学生英语学习动机现状及激发策略。研究结果发现：中国非英语专业大学生学习英语的个人发展动机最强。七种动机的强度顺序依次为：个人发展动机,成绩动机,学习情景动机,信息媒介动机,内在兴趣动机,社会责任动机,出国动机。教师应充分掌握其变化规律和特点,有针对性地采用适当的教学策略和措施,培养和激发学生的英语学习动机。     

中学英语教师动机激发策略的有效性研究

通过对多所中学英语教师的动机激发策略问卷调查及统计分析,揭示了我国中学男性英语教师比女教师更多地使用动机激发策略;动机激发策略的使用与中学英语教师的教龄和职称状况呈正相关;优秀的中学英语教师在激发条件准备、动机激发实施和动机维持三个方面做得明显好于普通的中学英语教师,在具体方法上也存在较大差异.     

商务英语信函中的礼貌策略

通过商务英语信函的实例研究,论述其语言使用的礼貌原则,归纳当代商务英语信函使用语用礼貌的主要策略,希望能对商务英语信函写作有一定的借鉴意义。     

试论大学英语课堂提问及策略

课堂提问是大学英语教学的一种重要手段,是教师和学生在课堂上进行交流和沟通的重要方式之一。本文从大学英语课堂提问的重要性入手,对目前大学英语课堂提问的现状进行了分析,并试探性地提出了几种课堂提问的有效策略和方法。     

高职非英语专业学生英语课堂学习环境与学习动机强度

学习动机强度是学习动机的重要组成部分。学生的学习动机强度的高低能预示学生的学习成绩的好坏。以高职非英语专业学生为调查对象,运用定量的研究方法,从课程,教师和小组三个方面对其英语课堂学习环境与学习动机强度之间的相关性进行分析与研究。结果显示英语课堂学习环境中的教师因素与学习动机强度高度正相关。学生对教师的教学风格和教学方法评价越高,其学习动机强度越高。课程和小组因素也与学习动机强度呈中度正相关。     

翻转课堂在中学英语教学中的策略研究

翻转课堂是一种新型的教学模式,教学效果显著,受到全球教育界人士的青睐。阐述中学英语教学中存在的问题并对教学对象进行分析,提出扎实掌握翻转课堂教学的具体策略和运用思路,以期给新课程中学英语教学提供一些帮助和参考。     

商务英语翻译教学存在的问题及对策——以黄河科技学院为例

随着经济全球化进程的日益加快,高校培养出的商务英语翻译人才却不容乐观。笔者作为一名高校的商务英语翻译教师,已深刻地意识到了这一现实问题。本文分析了商务英语翻译教学中存在的问题,并提出了具体的解决办法。     

论国际商务英语等级考试的应试策略

国际商务英语等级考试是由商务部中国对外贸易经济合作企业协会承办的,旨在培养外贸人才以适应国际贸易的发展.该考试包括听力,阅读,翻译,写作等几个题型,考察学生的综合应用商务英语的能力.本文针对考试中的各个题型进行分析如何利用教材,如何应对考试,如何将商务知识的学习与英语语言学习结合起来,从根本上提高学生的商务英语的应用水平.意义在于让更多的商务英语学习者能够意识到商务英语乃是商务知识与英语语言的结合,是英语的一个应用分支,是以英语为载体学习商务知识.对语言的学习重在平时的积累,听说读写译各个方面均衡发展,考试只是对各项技能的综合考察.当然,也要针对各题型的特点,采用不同的应对方法,使学习事半功倍,在商务英语等级考试中取得优异的成绩.     

当前大学英语第二课堂教学面临的问题及对策

当前的大学英语第二课堂教学面临参与人数偏少,受益面较小;师资力量配备不足,缺乏必要的指导和管理;活动场地等硬件配置不佳,学校资金扶持力度不足等问题。鉴于此,文章提出以下策略:更新教学和学习的观念,提升对大学英语第二课堂的认可度;把大学英语第二课堂教学纳入整个教学体系内,健全对教师工作和学生学习的评价体系;尊重学生个体差异,实施大学英语第二课堂分层次教学。