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本刊编辑部 《福建基础教育研究》2011,(7):5
编者按:2003年教师节,温家宝总理在人民大会堂接见教师代表时首次提出要"教育家办学",后来又多次在不同场合提到这个话题,尤其是从2006年以后,连续几年的《政府工作报告》都讲到"教育家办学"问题。温家宝总理认为,"要大张旗鼓地讲教育 相似文献
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黄家骅 《福建基础教育研究》2011,(7):5-6
西湖之畔,左海之滨,坐落小丘,名曰梦山。梦山不高,不到百米;梦山不大,不足三里。山之北为林则徐读书之处桂斋,山之南连福建教育学院,东邻养龙、五井、沙帽三古池,西近福建省博物院,可谓书香之山,灵气之地! 相似文献
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潘怀林 《天津市教科院学报》2013,(1):63-65
学校是培养教育家的摇篮。要培养教育家,首先要有一批教育家型的校长。结合自己的办学实践,笔者认为教育家型校长成长的途径要抓住以下三点:教育家型校长应该具备先进开放、开拓创新的素质;教育家型校长应该具有追求卓越的信念;教育家型校长应该不断提升领导力。 相似文献
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要成为一位教育家校长,我认为关键在于培养教育家校长的4种“力”,即教育家校长的思想力、领导力、建设力和人格魅力。 相似文献
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教育部“名校长领航工程”培养出来的教育家型校长,处在教育转型的关键节点上,处在教育强国建设征程中,应该修炼自身,成为名副其实的国家队名校长;不断改进,将自己所在学校打造成高品质学校样板;组建共同体,带动更多的学校稳步、快速发展。通过培养名校长,打造区域教育高地;通过人才输送,引领区域教育快速发展;通过持久不断地引领,将自己打造成为教育家型校长,从而推动教育强国梦想早日实现。 相似文献
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论教育家型校长培训的策略选择 总被引:1,自引:0,他引:1
时代呼唤着越来越多的教育家型校长,而校长培训是促进教育家型校长成长的有效途径,培训可以帮助校长开阔视野、更新知识、训练技能、反思经验和相互交流,对于促进校长终身学习、提升理论素养、提高领导能力、总结办学行为和展示办学成效起到重要作用,但当前的校长培训工作难以适应教育家型校长成长的需要,存在着针对性不强、忽视校长经验的反思、较少校长的深度参与、缺乏校长办学思想的凝炼和忽视办学实践的改进等问题。针对教育家型校长的需求,培训在策略选择上要:突出个性化、强调反思性、注重经验分享、重视理念提升、坚持实践导向。 相似文献
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自2003年温家宝总理倡导教育家办学以来,我就在不断修炼自我,以“教育家型校长”作为自己前进的目标,并踏上了追寻理想的漫漫长途。 相似文献
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自我意识完善、思维品质卓越、道德高尚、社会责任感强、理想信念坚定是教育家型校长的精神特质。现有的校长培训模式关注知识与技能的传授,缺乏对校长精神特质的培养。教育家型校长培训模式创新的理论基础是人本主义和实践知识观,创新内容包含:促进精神丰盈的培训目标;基于"实践—反思"、指向精神成长的课程和教学体系;依靠自我教育的方法选择。 相似文献
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陈玉成 《中国校外教育(理论)》2011,(6):13-14
教育家型校长的提出,是教育本质的理性回归,是尊重教育规律的实质所在,是实现教育科学发展的现实选择,是提高学校内涵和质量的根本保证。本文在对世界近当代中小学校长特征的回顾与理性反思的基础上,分析了教育家型校长的内涵及其重要价值,重点探讨了教育家型校长的精神特质,并分析了我国教育家型校长成长的策略途径,进而有利于推进中小学校的持续改革与发展。 相似文献
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论教育家型校长的成长 总被引:1,自引:0,他引:1
教育家型校长是教育转型性发展的时代诉求,这种教育转型性发展既需要教育家型校长,也孕育着教育家型校长。教育家型校长的特质是教育学之眼的拥有者、教育理论的建构者与教育实践的创新者,而三者相互融合、相辅相成最终成就着教育家型校长。因此,培育教育学思维是教育家型校长成长的前提,建构独特的教育思想是教育家型校长成长的关键,而创新教育实践则是教育家型校长成长的标识。 相似文献
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清楚地认识和理解教育家型校长的特质,是我们修养成为教育家型校长的前提,而要清楚认识和理解这个问题,首先应当清楚认识和理解什么是教育家型校长。在此,我们先来理解“教育家”和“校长”这两个关键词: 相似文献
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让校长成为教育家,这是一个时代的命题。这个命题既源自政府的倡导,又是时代的呼唤,更是校长与教育自身发展的需求。“教育家型校长”的出炉,既为校长专业发展指明了前进的方向,又为教育的可持续发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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一个好校长就是一所好学校,我国中小学教育的可持续性发展不单单需要政策的保障、经费的投入、政府的重视,而更为需要的是有大批的教育家型校长,有越来越多的教育家来办学。培养出一批具有真知灼见的教育家型校长,是社会的期盼,也是时代的呼唤。文章首先分析了教育家型校长的办学特点。其次,结合自己的实际经验,从培育教育学思维;建构独特的教育思想;政府有关单位应该对教育家型校长的成长予以支持;注重经验分享;胸怀坦荡,做优秀人格的仁者;不断更新教育观念等方面就如何促使教育家型校长快速成长进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。 相似文献
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2010年5月4日,国务院总理温家宝来到北京大学,与同学们共度“五四”青年节。在交流答问过程中,温总理说:“钱学森之问对我们是个很大的刺痛,也是很大的鞭策”,强调学校改革要为学生创造独立思考、勇于创新的环境,为此就应该由教育家来办教育。温总理去年教师节在北京三十五中发表的《教育大计教师为本》重要讲话中,郑重提出“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学, 相似文献