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小学低年级学生的识字途径很多,只要我们善于引导,使识字成为学生自身健康成长的需要,学生轻松愉快地走进识字的乐园,进入知识的殿堂接受熏陶、吸取营养。 相似文献
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我从事低年级的语文教学。通过新课标的理论学习和教学实践，我认为识字教学应从这几方面着手：一要培养学生识字的兴趣；二要选择适当的教学方法；三要教给学生识字的方法。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点和难点。在整个识字教学中,要重视教给学生识字方法。笔者结合多年小学语文教学经验,总结出演示动作法、直观印象法、故事导入法、析字构成法、猜谜法、迁移法几种简便可行的识字教学法,仅供大家参考。 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础．是一至二年级的教学重点．”但是．识字教学长期以来被当作单纯的技能性训练．单调地读、重复地写和机械地识记使学生不堪重负．教学效果也不明显。 相似文献
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识字是小学低年级教学的重要内容。在识字教学中,针对低年级学生个性特点,坚持直观性、趣味性原则,采用儿歌识字、字谜识字、故事识字、比赛识字和演示识字等方法,有效调动学生学习的主动性和积极性。 相似文献
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我从事低年级的语文教学.通过新课标的理论学习和教学实践,我认为识字教学应从这几方面着手:一要培养学生识字的兴趣;二要选择适当的教学方法;三要教给学生识字的方法. 相似文献
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识字教学作为小学低年级语文教学的重点,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,抓住课堂进行生动有趣的生字教学,把生字教学的课堂延伸到生活中,让学生乐于识字、乐于阅读,是提高识字教学效率的关键。 相似文献
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摘要：识字教学是低年级阅读教学的基础,是阅读教学的重要组成部分．是语文教学最基础的阶段。但是,识字过程非常枯燥。如果采取的教学方法不当．很容易使学生产生厌倦情绪。本文根据儿童的思维特点．把抽象的符号具体化、形象化;采用形式多样的游戏教学,激发学生的识字兴趣;让学生体验成就感。增强学生识字的信心和兴趣：利用多媒体课件,调动学生的多种感官：给字配“画”,培养学生的想象能力：开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间这六个方面,探讨了提高小学语文低年级识字教学的有效举措,供同仁参考。 相似文献
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小学低年级识字教学是小学低年级教学的重点和难点,为了达到《新课程标准》规定的识字量,使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,本文对低年级识字教学进行了以下探索。 相似文献
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识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。 相似文献
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识字教学是小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着非常重要的位置。但是,多种因素的影响也给识字教学带来一定的困难。为此,需要语文教师在识字教学中主动为学生创造好的学习环境,丰富识字教学形式,提高学习积极性。本文就识字教学展开以下几点探究,具体分析见下: 相似文献