生物教材图像系统应体现能力培养目标——关于新版生物教材图像系统能力培养结构的分析

生物教材图像系统要具有最佳教学功能，必须体现能力培养结构。生物教材图像能力培养结构应由三部分构成：生物课程认知结构、生物课程实验能力训练、问题与解决方法。课程改革新版生物教材图像系统具备这三种结构，其组织形式、展示的内容和呈现的类型以及图面设计三个要素均能体现能力培养目标。     

生物教材图像系统的比较分析

分析了中学生物教材图像系统的组成、分类、属性,并将生物新课改教材同其他版本教材中的图像系统进行了比较。     

新编高中生物教材应体现教材能力培养结构

生物教材结构分为知识结构，能力培养结构，思想品德结构．对前者，研究的较多，较深，而对后两者的研究却不多见．对生物教材中如何体现能力的培养多见于从生物教材表述角度来探讨，而把能力培养在生物教材中如何以结构形式反映出来却很少研究．新编高中生物教材（以下简称新教材）是面向二十一世纪的，应当充分体现素质教育的特性．根据国家教委制订的新的高中生物教学大纲关于加强能力培养的要求，进行对教材能力培养结构的研究很有必要．本文试对教材能力培养结构的构建以及其在教材。卜l］何体现的问题做一些初步探讨．一、生物教材能…     

新编高中生物教材应体现能力培养结构

新编高中生物教材应体现能力培养结构辽宁师范大学生物系吴志华生物教材结构分为知识结构，能力培养结构，思想品德结构。对前者，研究的较多，较深，而对后两者的研究却不多见。对生物教材中如何体现能力的培养多见于从教材表述角度来探讨。而在生物教材中如何把能力培养...     

借助历史教材图像 培养学生学科能力

初中历史与社会教学应该立足教材,用好教材,提高教学实效性。教师要善于利用教材中的图像,使教材图像成为教师教学的好帮手,学生学习的好助手。有效运用教材图像启发学生思维,培养学生从图像中获取信息和分析概括问题的能力,进而培养学生的历史解读能力和社会发现能力。本文从指导学生读图,培养用图能力;比较不同图片,培养概括能力;学会综合信息,作出科学解释等方面探讨了有效运用教材图像,培养学生的历史解读能力和社会发现能力的问题。     

在生物中培养学生进行文字与图像信息的转换能力——图像在生物教学中的应用

随着高考改革的深入,图像题及利用图像求解的试题频频出现。在生物课堂教学中,教师要充分利用教材图像激发、调动学生的学习兴趣,培养学生进行文字与图像信息的转换能力。     

高中生物教材图像系统的应用策略

本文分析了高中生物新教材中图像系统的重要性及有效应用策略。有效应用图像系统,有助于深入挖掘课程资源,把生物知识融入到学生的生活中,寓学于乐。教师通过图像系统创设情境激发学生的学习兴趣,训练学生观察能力和分析问题的能力,进而提高学生生物科学素养,促进学生全面发展。     

《生物统计学》教材建设的探索与实践

高校《生物统计学》课程的教材建设,应符合现代课程的教学要求,体现生物学科和计算机技术的发展。根据生物类专业的培养方案,在多年从事《生物统计学》本科教学工作的基础上,结合学生的接受情况及教师的教学体会不断地完善教材的建设,在科学出版社出版了《生物统计学》四版及配套的立体化教材《生物统计学学习指导》。     

高中生物学课程标准教材与大纲教材实验部分的比较分析

实验教学是生物学科教学的重要组成部分,是培养学生的科学过程与方法、培养学生探究能力的主要途径。课程标准教材实验部分与大纲教材相比,实验比重增加,实验的设计和内容的选取体现了生物科学的本质,体现了科学化、合理化、安全化、绿色化、生活化等特点,融合了生物课程的多维目标。     

利用教材插图 培养学生能力

教材中具有直观形象的图片、照片、图表、表解等储存和传递教学信息的系统,习惯上称之为＂插图＂。生物教材中有许多生动的插图,在教学中,如何较好地利用插图培养学生能力,值得探讨。 一、观察与识图能力的培养 1.引导观察 观察能力是其他一切能力发展的基础,如果没有一定的观察能力,就不能很好地感知客观事物,故学生观察能力的培养是不可忽视的。在生物教学中,老师可利用教材中的插图,引导学生观察。     

谈高职教材《Mastercam X2项目教程》的编写

高职教材建设工作是实现培养目标的重要保证,高职教材的编写要体现高职特点。对于高职Master-cam软件课程教材的编写,采取以项目为载体,以工作任务为驱动的项目化教材编写模式,突出科学性,循序渐进地安排了三个项目,每个项目的具体任务都给出了任务分析、教学重点、教学难点、任务实施、任务总结、相关练习及项目拓展等内容,较好地体现了高职教育的特点。     

高职《管理信息系统》课程教学探讨

高职《管理信息系统》课程要从培养目标、培养方式、教学内容等方面体现高职教育的特点,其教学内容分为理论、分析设计、应用开发、专家讲座几部分。在具体的教学组织中,任课教师要具备广博的知识,采用灵活多样的教学方法,选择恰当的时间开设课程,创造机会让学生积极参与社会实践。     

德国高等职业教育发达原因分析

德国高等职业教育发达的原因有三个方面:重视高等职业教育体制建设,表现在完善的法律法规、教育模式先进、政府和社会广泛参与;完善的高等职业教育内容体系,表现在培养目标层次分明、定位准确,专业设置合理、实用,灵活的课程体系;高等职业教育的质量保障机制健全,表现在技能培养途径多样化和高素质的师资队伍.     

基于职业发展的高职校园文化体系构建

高职校园文化建设既要体现高等教育的特点,又要突出职业文化特征,以职业氛围为载体,构建校园物质文化,重点是营造基于职业发展的教学氛围和校园环境;以培育职业精神为核心,构建校园精神文化;以职业规范为目标,构建校园制度文化,在制度建设上学习和借鉴企业经验与模式;以职业活动为抓手,构建校园行为文化,以提高学生的技能水平和职业素养为目的.     

基于工作过程系统化的课程教学内容重构

基于工作过程系统化的课程设计与实施要始终坚持以职业能力培养为主线,教学内容选择坚持必需、够用原则,体现应用性,课程实施与评价体现整体性。为此,必须做到课程的教育目标要服从专业培养目标,课程教学内容符合课程的教育目标,并采取例化和序化两个策略重构教学内容。     

本科经济学专业实验教学体系的构建与优化

通过能力实现机制的分析,提出优化教学手段,构建贯穿大学四年、对应不同能力的经济学专业实验教学体系,并在宏观经济分析综合实训为代表的实验课程组织方案设计中,充分体现职业能力培养目标和原则。     

谈高职教材的编写

高等职业教育的教材建设工作是实现培养目标的重要保证。高职材的编写要体现高职特点,突出应用性、整体性、先进性和创造性。要合理制定教材建设计划,目标定位准确,注重改革教学内容,增加“双师型”编者比例,以增强教材实用性。     

构建以职业岗位能力要求为主线的高职课程体系

高职课程设置以人才市场岗位能力要求为主线,以素质教育为核心.所设课程要充分体现职业岗位的能力要求,注重实践教学,强化专业技能训练,理论教学以“必需、够用“为度,教材建设突出适应性,注重多渠道培养学生的综合能力.     

化学素质教育探微

化学素质教育的内涵包括学科素质及情感素质。在素质教育观指导下，化学教育的内容要及时反映最新的科技成果，要与其它学科相综合，要与社会紧密相联；构建化学素质教育模式的改革要从教学环境、教学方法、化学实验三方面进行；考评内容及方式要重在创造性思维能力的考核、创造性组织和实践能力的考核、信息获取处理能力的考核。     

关于高师大学生就业能力及其培养缺陷的思考

高师大学生的就业问题值得关注,要解决其就业,关键是提高其就业能力。高师大学生的就业能力主体现在具有良好的思想素质、较高的化修养、较强的业务能力、良好的身体和心理素质、先进的教育理念、科学的就业观和良好的自我监控能力。要培养其就业能力,应突出改变现行高师教育中的缺陷,构建适应未来教师需要的知识结构和教学技能;倡导和支持学生参加教育科学研究;重视师德教育中存在的问题,并突出职业价值观和教育成功期望的培养。