高职师范类专业普通话技能训练的达标问题

普通话技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要内容,本文通过对高职师范毕业生普通话水平测试结果进行量化统计分析,以及对国家有关法律和规定内容的分析比较,讨论现行师范学生教师职业技能中普通话技能训练的达标要求。     

高职院校普通话课程教学探析

新形势下社会对人才的普通话口语水平提出了较高的要求。文章对当前高职院校普通话教学中存在的问题进行分析,并提出有针对性的教学对策,以达到提高普通话教学质量和教学水平的目的。     

高职院校《普通话》课程项目化教学改革探索

随着社会对人才培养质量要求的不断提高,普通话课程的改革显得尤为重要。高职普通话课程改革应实行项目化,项目化教学改革主要包括四个方面,即项目化教学内容、项目化教学过程、项目化教学方法和项目化考核方式。     

试论高职院校普通话教学

普通话是工作、交际的重要工具,是素质教育的重要内容。本文简要阐述了高职学生学习普通话的重要意义,对高职院校普通话教学存在的问题进行了具体分析,总结了开展普通话教学的若干经验。     

论“普通话技能训练”类课程“工学结合”的模式

以“普通话技能训练”类课程为例，其“工学结合”主要体现于教学双方将专业理论知识与技能实训相结合的模式上。其中，有以掌握语音标准为目的的标准模式；有学习自然流畅地运用口语的情境模式；还有面向校外学习者的延展模式等。     

论方言区高职院校普通话教学改革与创新

针对方言区高职院校普通话教学中存在的问题,文章从确定教学目标、改善教学方法、创新教材内容等方面对普通话教学改革进行研究和分析,旨在提高高职学生普通话水平及口语交际能力。     

浅议高职类普通话语音教学

在高职类院校部分专业设置普通话语音课程，通过教学活动，让学生掌握职业语言基本技能，用标准或比较标准的普通话进行口语交际，体现高职类学生的职业素养。     

关于高职院校普通话培训的思考

高职院校普通话教学工作者在普通话测前培训中应注意以下几个方面：帮助学生明确几点认识;加强学生心理素质的训练;指导学生掌握测试要领。     

论高职院校开展职业性体育教学的必要性

职业性体育教学的目的是让学生获得未来职业所必须的身体素质、实用的技能和健身理论知识，并能在实际操作中灵活运用。高职院校必须开展职业性体育教学，并要积极探索职业性体育教学的有效途径。     

赣方言区高职院校的普通话教学

标准流利的普通话对高职学生的精神面貌和总体素质的提升有着重要意义。来自赣方言区的学生因为地域、文化和语言环境的影响,语音语调有其独特之处,而高职院校又有其自身的特点。随着经济水平的发展,语言本身也出现了新的变化趋势。针对这些特点和新情况,研究赣方言区高职院校的普通话教学形式有其积极意义。     

高职院校开展职业性体育的理论分析

目前,高职院校传统体育教学模式、教学方法和教学内容等,已不能满足社会分工对高职生身体条件的需求,高职体育教学改革迫在眉睫。职业性体育在提高学生身体素质的同时贯彻＂终身体育＂和＂可持续发展＂思想,符合社会分工对高职生的需求。文章对职业性体育进行分析,探讨高职院校开展职业性体育的理论可行性。     

高职院校普通话课程教学改革的探索与实践

传统的普通话课程教学通常按照教材的编排体例进行,学生学习兴趣不很浓厚。本文提出运用项目化实训教学法实施课程内容,以有效地提高此课程的教学质量,提高学生的普通话口语表达水平。     

提高高职院校普通话测试管理水平的思考

为提高高职院校普通话测试管理水平,应加强相应的研究工作,为管理提供必要的理论和制度保障;同时要调整普通话水平培训与测试的关系,增强普通话测试管理的实际效果;要结合劳动力市场准入开展测试工作,挖掘语言的经济价值。     

继续强化高职院校的普通话教学

强化高职院校的普通话教学,强化高职院校学生的普通话水平,这既是社会进步的必然结果,是学生成才的必要条件,也是高职院校生存与发展的必需策略.但在目前的高职院校普通话教学中,存在着认识不足、基础不实、方法不当等瓶颈.对此,高职院校师生要在不断提高普通话教学思想认识的基础上,不断改善教学条件,不断优化课程结构,不断创新教学方法,从而不断提高教学质量.     

浅谈高职院校普通话教学的改革与创新

在人际交往日益密切的现代社会,普通话水平作为高校学生能力素质的重要部分,理应受到更多重视。本文将就高职院校普通话教学中存在的问题进行分析,提出有针对性的对策,以达到提高普通话教学质量和教学水平的目的。     

论高职教育中学生职业性的培养

高职教育的本质特征是职业教育,学生职业性的形成是高职教育的关键。然而,在高职教育的实际教学过程中,诸多因素阻碍了学生职业性的形成。本文从高职教学的实际情况出发,提出了促使学生职业性形成的几点关键要素。     

高职院校普通话教学生存空间的思考

能否说一口标准流利的普遍话是高职院校学生素质高低的一种表现。高职院校普通话教学在课堂、政策、环境三大生存空间的狭小和缺失，是高职院校毕业生书面和口头表达能力差的症结所在。文章指出了目前高职院校普通话教学生存的三大空间，分析了现状和缺陷，提出了拓展三大空间的措施。     

高职院校普通话教学水平的现状及对策研究

语言学习,是高职学生基础知识的内容之一。我国通用语言——普通话,作为表达能力的重要工具,尤为重要。就目前状况而言,高职学生的普通话水平是参差不齐的。究其原因,在于普通话教与学的两个方面。从高职院校普通话教学现状入手,在看到普通话教学重要性的同时,探讨如何更好地进行普通话的教与学。     

高职院校技能文化的培育

技能在职业教育中的作用日益凸显,但对于高职教育技能不能仅限于一种单一的操作性能力,它更需要在蕴育和传承中培育成一种自觉的技能文化,发挥文化在育人中的重要作用。文章分析了技能在职业教育中的演变,阐述了技能文化的内涵及培育,通过学校自身的实践活动,进一步探讨了在高职院校中如何培育技能文化。