风景这边独好——常熟市创建特殊教育合格学校剪影

常熟市特殊教育学校始建于1975年,是苏南地区规模较大的一所全日制特殊教育学校.学校先后获得了"江苏省特殊教育现代化示范学校"、"江苏省红十字示范学校"、"苏州市扶残助残先进集体"、"苏州市语言文字工作规范学校"、"苏州市德育管理先进学校"等称号.     

艺术点亮特教生的人生

江苏省昆山市千灯中心小学创办于1905年,是江苏省艺术教育特色学校,苏州市义务教育改革项目学校。1980年代初,学校开办了培智班,由此开始了对特殊学生教育的探索。学校现有特殊儿童10人,其中特教班2人,随班就读8人。进入新世纪以来,尤其是近十年来,学校先后4次承办苏州市特殊教育"随班就读"研讨活动。上海、山东、甘肃等特教参观团先后多次来校参观随班就读工作。学校恪守"一灯一世界"的办     

积极探索，巩固和完善 我国特殊教育体系

一、具有中国特色的特教发展体系 1988年第一次全国特教工作会议决定,"以一定数量的特殊教育学校为骨干、以大量特教班和随班就读为主体"作为今后特殊教育发展的格局,实践中一直奉行至今.     

愿特教之花越开越艳

镇江是一座历史文化名城,人文荟萃,教育发达.近年来在加快经济建设的同时,教育事业包括特教事业也得到了长足发展,已形成了以残疾儿童少年随班就读和在普通学校附设特教班为主体,以特殊教育学校为骨干的三种办学形式同步发展的格局.     

从《特教提升计划》浅析福利机构特教班发展方向

近些年国家制定了特殊教育提升计划(2014-2016年)和第二期特殊教育提升计划(2017-2020年),为特殊教育发展指明了方向,也使福利机构特教班受益良多。本文分析了福利机构特教班开设的必要性和其特点,以及《特教提升计划》中对福利机构特教班的政策解读,以求探索在《特教提升计划》指导下做好福利机构特教班的发展。     

语林学人

<正>朱丽霞江苏省常熟市大义中心小学教师。本科学历,中学高级教师,常熟市首批德育能手,常熟市语文学科带头人。曾获苏州市"爱生模范""苏州市优秀教育工作者"等称号,并获得苏州市海外联谊会周氏德育奖励金。     

加强学校内部管理努力打造一流学校

坐落在虞山脚下的江苏省常熟市特殊教育学校创办于1975年，是一所全日制特殊教育学校。学校积极贯彻国务院办公厅《关于“十五”期间进一步加强特殊教育改革与发展的意见》和《江苏省特殊教育“十五”发展意见》，以“自强、勤奋、文明”为校风，以“扶残助残，一切为了残疾少年儿童”为办学宗旨，加强学校的内部管理，取得了“常熟市校园管理先进”、“苏州市扶残助残先进集体和“江苏省特殊教育现代化示范学校”等光荣称号。     

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——“文学特色”校园建设之路探索

【引言】“十五”期间,莫城中心小学被授予苏州市特色文化（文学）学校称号,成为常熟市首家文学特色校园。几年来,在几任校长的关注和重视下,莫城中心小学致力于开展“文学教育”研究之路,开发了文学特色系列课程,培养了学生良好的人格品质,彰显了学校的办学品质,形成了别具一格的文学特色建设体系。     

江苏省常熟市东南实验小学——游艺养正 寻美求真

<正>江苏省常熟市东南实验小学创建于2006年,前身为常熟市东南小学,2015年异地新建,更名为常熟市东南实验小学。学校秉承"为未来准备,从东南出发"的办学理念,以"养正、归真、修善、尚美"为校训,构建"道启东南,情浓水墨"的校园文化。学校先后获得全国书法教育实验学校、江苏省中小学书法特色学校、苏州市艺术教育特色学校等称号。     

以特教会精神为旗 打造西部特教品牌

非常荣幸参加全国第四次特教工作会议,并为学校领回了"全国特殊教育先进单位"的奖牌.这既是对学校22年办学成绩的肯定,也是对涪城特教人艰辛努力的回报和奖赏,更是对学校未来发展的期待和鼓励.     

初心不忘 大爱无疆——行知式校长雷静贞与90年特殊教育办学历程的启示

<正>2019年12月5日,宁德市特殊教育学校承办全市第十三届特殊教育教学观摩研讨活动,恰逢学校创办90周年纪念日子,福建省陶行知研究会授予该校为"福建省行知实验学校"。宁德市特殊教育学校何以直接升格为"福建省行知实验学校"呢?在授牌仪式上,现任校长黄邦汉介绍了学校光辉的办学历程和学陶师陶研陶情况,并表示将以此次授牌为契机,在全体教职员工中再次掀起学陶师陶研陶的热潮,营造浓厚的陶研氛围,建设优美校园环境,进一步弘扬特教精神,让残障学生得     

全国首批特校“医教结合实验基地”正式授牌

本刊讯4月16日,全国首批特殊教育学校"医教结合"实验基地授牌仪式在华东师范大学举行。教育部基教二司副司长李天顺、特教处处长谢敬仁,华东师范大学校长俞立中、言语听觉科学实验室主任黄昭鸣等出席仪式,并为哈尔滨市燎原学校、上海市第四聋校等18所项目学校颁发"全国特殊教育医教结合实验基地"铜牌。李天顺副司长传达了中央关于特殊教育     

以质量求发展

呼和浩特市第二职业中专是一所有着70年办学历史的老学校.1931年为绥远省私立正风中学.1954年调整为呼和浩特市第四中学.1981年创办职业高中班;1987年停招初中和普高班,易名为呼市第二职业高级中学,随后建立了呼市实验幼儿园及呼和浩特幼儿教师进修学校.1991年被国家教委认定为首批省级重点职业高中,并荣获"全国职业技术教育先进集体"称号;1996年被认定为首批全国重点职业高中,并经自治区政府批准改办为呼市第二职业中等专业学校.1998年被自治区人民政府授予"职业教育先进集体"称号;1999年被自治区人民政府授予"教育先进集体"称号;2000年经教育部复查再次认定该校为全国重点中等职业学校.     

课改中求奋进 奋进中求发展——大同市特殊教育学院课程改革显实效

大同市特殊教学学校创建于1960年,是大同市唯一一所集聋儿语言康复、九年义务教育、职业高中于一体的12年制综合性特殊教育学校,设有18个教学班,学生230多名。学校先后被评为山西省文明学校、山西省教育工作先进单位、山西省特殊教育先进学校、山西省首批特殊教育示范学校。学校领导班子怀着对特教事业的责任感和对残疾儿童的满腔爱心,全身心投入教育     

加快改革步伐 促使上海特殊教育迈上新台阶

全国特殊教育“八五”总结会议于去年10月下旬在湖南省张家界顺利召开。这次会议既是对“八五”期间的工作总结,也是对“九五”规划的动员。会议提出95期间特教体系与模式至少应有四个特征:残疾儿童少年义务教育,高级中学以上教育形成合理的结构体系;义务教育形成以随班就读和特教班为主体、以特教学校为骨干的新格局;劳动技能、职业教育成为办学特色;特殊教育数量有较大的发展;要建立21世纪的特教模式。因此,必须加快改革的步伐,遵循特教规律,努     

无悔的选择——记“江民特教园丁奖”获得者薛仰宇老师

薛仰宇，安徽省阜阳市特殊教育学校的一名普通教师。1991年获阜阳市优秀教师称号，1993年被评为阜阳市优秀班主任，2004年获“安徽省德育先进工作者”称号。2005年被评为阜阳市优秀党员。2006年获得全国“江民特教园丁奖”。他在教育战线上已经奋斗了24个春秋。从事特殊教育也有11个年头，参与了阜阳市特殊教育学校的创办。他时刻以共产党员的标准严格要求自己，尽心尽职，     

以特教园区建设为龙头带动特殊教育健康发展

近年来,我们潍坊市高度重视特殊教育发展,把市级特教园区建设作为推动全市特殊教育事业发展的龙头工程来抓,构建起以集特教师范、中心盲校、中心聋校为一体的市级特教园区为龙头,以各县市特殊教育中心(学校)为骨干,以普通学校特殊教育班和随班就读为主体的特殊教育办学格局.     

用三原色涂抹世界——走进古典而现代的常熟市实验小学

常熟市实验小学是一所百年老校,具有丰厚的文化积淀,优良的办学传统。 学校在漫漫的求索之路上铸就了一流的教育品牌,为江苏省首批实验小学、江 苏省模范学校、少先队全国红旗大队、江苏省德育工作先进学校、江苏省教育信 息化工作先进集体、江苏省教育科研先进集体、苏州市首批双语实验学校…… 学校占地65亩,建筑总面积4万平方米,拥有一流的教学环境和高科技装     

让更多人了解和接纳特殊孩子——太原市杏花岭区特教中心学校办学侧记

太原市杏花岭区特殊教育中心学校自1985年建校以来,招收的学生主要是患有智力障碍、自闭症、脑瘫、言语障碍和多动症等病症的青少年儿童。近年来,校长要王芳将"用心施教、以爱筑魂"作为办学精神,率先在全省特教领域发出"做最美特教人"的倡议.     

特殊教育学校校长要实现三个转变

近年来,我省特殊教育事业得到了长足发展,在争取社会支持、完善特教体系、改善办学条件等方面取得了重大进展,为残疾学生自立于社会打下了良好的基础。广大特殊教育工作者尤其是工作在一线的特殊教育学校的校长功不可没。但是,由于办学艰难、事业成就感缺失等原因,我省特殊教育学校的校长队伍中普遍存在着三种不当的角色定位。