引导探究学习,构建高效课堂

在新形势和新观念的影响下,越来越多的教育研究者和教师反思传统教学模式的弊端,尝试各种形式的探究学习。探究学习是新一轮课改倡导的学习方式,如何引导学生学会探究,帮助学生提高学习效率、学会学习、爱上学习是每一个教师不懈努力的目标。本文通过对"探究学习"理论的学习,介绍了如何将探究学习引入历史教学中,帮助提高历史课堂教学效率。     

引导学生探究学习 优化小学数学课堂

无论什么样的教学,没有了"探究学习"这个过程,就不能称之为高质量的教学。在小学数学教学中,教师要尊重学生在课堂中的主体地位,为学生搭建探究的平台,给学生留足探究的时间和空间,让学生体验到探究的乐趣,从而优化课堂教学。     

引导探究学习,提高物理教学实效性

<正>《物理课程标准》指出:"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探究精神、实践能力,以及创新意识。"物理教学中的探究活动,将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,是一种积极主动的学习方式。在探究教学活动中,问题情境,让学生独立自主地发现问题,通过实验操作、调查、信息处理、     

初中物理课堂引导学生自主学习的有效性探究

随着新课改的逐步推行,自主学习在初中物理教育中得到了有效的运用。新的物理课堂的课程标准都提倡学生的自主性学习,构建高效的物理课堂,把课堂还给学生,让学生真正体会到自主学习的乐趣。但是在自主学习的开展过程中,广大教师也遇到许多问题,所以有针对性地对学生自主学习进行剖析,提出促进学生自主学习能力培养的方法,以此促进学生全面发展。     

巧设学习情境 引导物理探究

正课堂的构建需要物理老师积极开动脑筋,发挥自己的智慧,站在课堂主导者的高度进行课程改革的设计,驾驭课堂,调动学生学习的积极性.教学过程中,教师创设有效的教学情境,激发学生学习的需要,是构建高效课堂的重要途径之一.教师要结合学生学习的特点,通过对教材的精心处理,巧设物理情境,积极引导学生在情境中产生问题意识,引导学生进行学习探究,最终实现三维教学目标,提高学生学习的能力.     

引导探究,构建自主学习模式信息技术课堂

<正>信息技术学科是一门实践性与操作性都较强的学科,它不仅强调学生要具备良好的专业知识,还需要学生拥有熟练的操作技能。然而,当今的教学却忽视了对学生自主性和动手操作能力的培养和提高,抑制了学生思维能力的发散。因此,教师在教学中要能够发挥学生在课堂上的主体作用,多给他们提供机会去进行实践与创新,从而更好地提高学生的自主能力。随着以计算机与网络技术为核心的信息技术的快速发展,信息的获取、     

“创情激趣引导探究”优化物理课堂

为了体现课程标准中的注重科学探究,提倡学习方式多样化,作者摒弃陈旧的教学方式,将科学实验活动和自主思维的空间归还给学生,使他们成为课堂学习的主人和知识的主动探求者。     

设计课堂悬念引导探究学习

一、设计悬念,引发预习古哲人说过,思维自疑问和惊奇开始。有疑才有问、才有究。掌握恰当的时机,精心设计提问,就能达到引起悬念的目的。我在上《§1.2有理数》这节课之前,借助多媒体展示了两幅画.一幅是穿着纱衣的新     

浅谈引导学生进行物理探究学习

美国芝加哥大学施瓦布教授首先提出了"探究学习"的概念,他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力".其基本环节有:提出问题——进行猜想与假设——制定计划、设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——对结果进行评估——交流与合作.在这个过程中,学生的参与是前题,掌握探究学习的方法是基础,教师的有效组织和引导是学生探究学习取得成功的重要保证.那么,教师在指导学生进行探究学习时应该做些什么呢?下面就谈谈笔者的一些粗浅看法,同各位同行商榷.     

引导探究,凸显课堂智慧

<正>小学数学教学活动中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。让学生自主探索和合作交流是非常有效的教学活动模式。课堂上教师应充分相信学生的认知潜能,为学生构建一个动态的教学环境,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,调动学生的学习兴趣,让学生在已有的认知水平和已有的知识经验基础之上,乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,真正成为学习的主人,让他们以后能以科学的     

主题探究,引导数字化学习

数字化学习是指教师和学习者在数字化的学习环境中,充分驾驭信息技术工具,利用数字化教育教学资源,以数字化学习模式,在课堂教学过程中进行复合型人才培养的学习活动。资源利用——主题探究——合作学习就是帮助和引导学生进行数字化学习的一种重要途径,它是教师和学习者通过社会调查、确定主题、分组合作、搜集资料、完成作品、评价作品、意义建构等环节完成课程教学和课程学习。这种方式主要适用于校园网络环境下的     

运用课堂辩论优化物理探究模式

一、课堂辩论是物理探究的重要形式之一 新的课程标准将科学探究列为学生学习的主要方式,课程标准是纲领性要求,教条地使用科学探究的六个步骤容易导致物理教学与生活实际相脱离,从而限制了学生观察身边物理现象的兴趣和思维发展,造成学生按部就班做事,形成科学探究脱离生活实际、脱离理论推导的现象.     

优化物理课堂,培养创新能力

当今时代需要创新精神,中学生是祖国的未来,所以在上学时期就应该培养其创新能力,学生创新能力的培养,与课堂教学是相辅相成的。本文将结合物理课堂教学,阐述怎样培养学生的创新能力。     

在物理教学中引导学生探究学习

我国的教育正从应试教育向素质教育转化．由于传统教学思想的根深蒂固．学校教育仍然以讲授为主．学生依然是单一封闭的思维方式，所以必须大力推行探究教学，引导学生实行探究学习。     

引导学生进行物理探究学习的尝试

本文将探究式教学理论同中学物理教学相结合,全面分析在中学物理教学中,进行探究式教学的重要性和意义。     

捕捉课堂生成,引导深度探究

课堂充满生命力的主要原因是我们面对的是鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就是每堂课都是不可预设、不可复制的生命历程。因此,在教学过程中教师要关心学生,及时捕捉有价值的教学资源,及时调控与教导,使课堂焕发出生命的活力。     

尝试探究学习,引导学生创新学习

在新课标背景下,小学数学课堂教学已被提出新的更高要求,更加注重对小学生创新学习的引导,这是强化他们创新意识,提高创新能力的关键所在,而这离不开探究学习。因此,本文作者站在客观角度,多层次详细探讨了尝试探究学习基础上引导学生创新学习的有效路径。