高中生物学教材中有关细胞的内容与初中教材的知识衔接

通过列表对高中生物学教材中“细胞的基本结构”、“细胞的物质输入和输出”两章与初中教材的知识衔接进行了较为全面的比较和分析,对重要知识点在教学中的衔接方式提出了建议。     

高中生物学教材抽象水平的研究

《普通高中生物课程标准(实验)》及其实验教科书最明显的变化之一就是课程结构上采用了模块化设计。为了回答高中新教材在知识容量、抽象水平、模块间的难度变化等方面是否科学合理,教学中模块呈现的先后顺序应如何安排等等问题,本文采用文献资料分析的方法,对教材中的生物学概念进行了分类整理和抽象水平的统计分析。     

澳大利亚Nelson小数数学教材编写特点研究——基于知识学习的视角

澳大利亚数学教育重点在于发展学生数学理解、逻辑推理、分析思考过程等,该目标的达成需依赖具体的知识学习.研究从知识内容、知识呈现、目标要求以及与知识学习匹配的数学问题4个维度探讨澳大利亚小学数学教材的编写特点.结果表明,澳大利亚小学数学教材的知识学习内容在数量上变化不大,但空间、数的内容所占分量较大,推理、策略方面的内容是教材中重要的内容;教材编排体现了目标要求与学生知识学习心理顺序的一致性;在知识应用上,数学问题呈现强调生活情境;在问题的性质方面,有意义问题随年级递增,机械性问题递减.     

CPS视角下初中数学教材的对比分析——以人教版和北师大版初一上册为例

合作问题解决(CPS)是学生适应社会发展的基本核心素养之一,教科书有效渗透CPS是教育发展之需.本研究采用“定量刻画、定性诠释”的方法,在CPS视角下以北师大版和人教版教材为例,从呈现水平和呈现效果两个维度进行对比分析.研究表明：两版教材中都有意渗透CPS,但北师大版教材呈现水平较高、呈现效果较好,人教版教材更侧重于让学生自主学习;两版教材均为水平Ⅰ内含呈现最多,可适当显性提及CPS.     

高中与大学有机衔接的思考与展望——兼议关于创新型人才的培养

1培养创新型人才——高中的责任 高中是基础教育的最高阶段，是大学的基石，是为大学培养人才的苗圃。笔者认为，影响学生“学力”的五要素是知识储备、学习能力、行为习惯、心理能量和精神气质。而创新型人才，还要具备研究能力和创新精神。     

对教材计算法则的研究与教学建议

课程改革以来,计算法则的教学要求发生了很大的变化,新的教材中不再出示完整的计算法则,因此,部分教师对于计算法则的教学产生了一些模糊的认识。本文试图从计算法则的特征、意义、教学方式等方面进行探索、反思和总结,从而提高计算教学的有效性。     

高中生物学必修教材对物理学知识的交叉渗透

本文在简介高中生物学必修教材中涉及的主要物理学知识的基础上,提出了对相关物理学知识在教学中如何处理的认识。     

心理健康教育在思想品德教材中的体现——人教版和苏人版思想品德教材的比较研究

人教版和苏人版思想品德新课标实验教材都渗透和体现了丰富的心理健康教育内容,主要包括自我意识、人际交往、社会适应等几个大的方面.心理健康教育内容在人教版教材中所占的分量要高于苏人版教材.两个版本教材在具体阐述每个心理健康教育主题时,基本都坚持心理学知识、心理调节技能以及情感、态度和价值砚三方面的有机结合.两个版本教材在以生活主题为统帅呈现心理健康教育内容时,融合了道德、法律和国情的视角,但人教版教材重在"课"内融合,而苏人版教材重在"单元"内融合.两个版本教材都注重活动性,苏人版教材所安排的活动有年级差异,人教版教材所安排的活动则年级差异不太明显.     

民国与大陆苏教版高中国文教材中“语文知识内容”的比较分析

国语教材,作为国语选文的载体,不论在民国时期还是现今的国语教育中都扮演着重要的角色。通过对民国与大陆苏教版选文类型、编排和设计目的的比较分析,认识到两版国文教材存在明显差异,但也有着某种联系。其中,对"语文知识内容"的选择和编排,两者差异性显现得最为明显。本文从语法论和修辞论两个角度出发,探讨民国版与大陆苏教版教材编排的差别及联系,并就现今国文教材对民国时期教材的发展提出思考与建议。     

对高中历史课程标准的四点认识——兼论人民版历史教材的有效使用

从2005年9月我市进入高中历史新课程实验以来,我们越发感到课程标准对于教学的重要性.在原有课程体系下,教材是教学大纲的具体化,教师只要吃透教材就可以了,大可不必去钻研教学大纲;但在新课程体系之下,教师必须要认真研究课程标准,只有首先理解了课程标准,才能更好地把握教材,进行有效的教学.     

论香港合同法对大陆合同立法的借鉴意义

香港法律制度是前港英当局按照其海外属地法律制度的“模式”建立起来的。它的法律中大量吸收了国际惯例，使其法律制度又具有了许多国际化的特色。通过对香港合同法中合同的概念及还盘、临时合约、约因、禁制令制度的分析，以探索这些制度对内地合同法的借鉴意义，从而使大陆合同法尽快与国际惯例接轨提供理论基础。     

对初一语文起始教学的几点建议

有鉴于学生来源途径众多、语文水平良莠不齐、层次差异明显,不利于学生良好学习状态形成的现状。根据学生学习的真实情况以及学生年龄、心理特点,文章提出从培养兴趣、良好习惯的养成、知识弥补等方面入手提高初一学生的语文能力与水平,让学生在较短的时间内适应初中语文学习。     

对“穗港交流——中小学教学衔接研讨会”活动案例的微观分析

2007年以来,广州市教研室与香港大学教育学院合作举办了一系列中小学数学教学衔接专项研究活动,本文尝试从微观角度剖析活动中的两个案例．认为小学、初中都重视从具体情境导入,较好地体现了建构主义的学习观．都重视引导学生提出探索性问题,重视运用学习结果结构分类．并对提高衔接水平进行探讨．     

“新课标”、“新高考”与“新要求”——兼论高中与大学英语教学的衔接

《基础教育英语课程标准》、《大学英语课程教学要求》的培养目标以及新高考自主命题的指导思想均为培养学生的综合语言运用能力。为适应教学对象的新变化,大学英语教学和评价方式的改革势在必行。学习策略的指导、多元教学和评价手段、网络课堂的加强以及多媒体教学资源的充分利用,是做好高中和大学生综合语言运用能力衔接培养的有效途径。     

台湾地区环境教育立法研究——兼论对大陆环境教育立法的启示

我国台湾地区的环境教育是一个比较成熟和完善的制度体系。台湾的环境教育立法不仅体系健全、政府部门职权界定清晰,而且既具有强制的法律效力,也具有坚实的机构、人员、场所设施及资金保障。此外,台湾环境教育立法技术水平也相当纯熟。大陆可借鉴和学习其经验,及早制定环境教育法律体系,运用法治手段落实环境教育,通过环境教育推动我国环保事业的可持续发展。     

叙事文本的有效性分析——兼论教育生活叙事的文本编码与解析

对叙事文本的分析和提炼是叙事研究的核心功能,叙事分析路径主要有语言分析和逻辑结构两种。在梳理国内外文本分析方法基础上,从国内中小学教师、教育研究者对教育叙事研究方法的实际需求出发,通过教育生活叙事“呈现—揭示”模式,借鉴扎根理论、叙事探究、质性研究等理论方法,以文本编码为手段,对教育生活叙事文本进行有效分析。叙事文本的静态编码多适用于研究对象的微观分析,动态编码多适用于研究对象的宏观分析。编码揭示需要追求挖掘文本的“言外之意”。叙事文本呈现形式除了文字,还有图片、声音、视频、教育实物等。对叙事文本的一般处理的原则是“视情而定”。叙事文本编码分析的步骤是:明确教育生活的研究问题与指向;搜集教育生活的情境资料;选择编码方式;编码及分析;教育揭示。     

加拿大高中生物教材的初步研究

McGraw-HillRyerson公司2001年出版的《Biology11》是加拿大安大略省11年级(相当于我们国家的高中二年级)的学生用书,在安大略省的中学被广泛使用。本文拟从知识体系、实验内容的选择、练习体系、呈现方式等方面对本教材进行分析,以期对同行有所借鉴。     

粤方言语句对香港应试者说话的干扰——兼谈普通话培训课程的语句教学问题

普通话水平测试和培训在香港的不断发展,使粤-普语音对比研究日趋深入,教学也趋于成熟,但词汇、语法的研究和教学,与之相比则相距一段距离,尤其是语法。然而,香港应试者,特别是低水平应试者的普通话不仅在语音上,而且在词汇和语法上同样存在不少问题,语言面貌充满"港味"。在普通话培训过程中,我们感到,解决语句问题并不比语音来得容易和轻松。为此,希望通过对香港应试者说话语句的分析,进一步认识应试者的问题,并探讨培训课程的语句教学问题。     

我国数学教材中统计素养的呈现研究——基于初中人教版、北师大版教材“统计”内容的分析

以人教版和北师大版教材为研究对象,对两版初中数学教材统计素养的呈现情况进行分析,发现教材以统计知识的呈现为主,注重统计概念和技能的学习;统计推理的呈现比例偏低,涉及统计推理的题目难度普遍不高;统计思考的呈现比例不足,尤为缺乏让学生经历统计思考的完整过程.提升统计推理的呈现比例,给学生更多预测与推理的机会;完善统计思考的呈现形式,让学生经历统计思考的全过程是未来教材改革的方向.