对初中思想品德教学中学生核心素养培养的思考

随着教育体制的不断改革,在现阶段的初中思想品德教学过程中,教师要能够借助相应的教学内容不断加强基础知识教学,有效培养学生的核心素养,全面提高学生的道德素质,增强学生适应社会发展必备的品格和能力。文章就在初中思想品德教学中如何培养学生的核心素养进行研究讨论,并提出相应的教学建议。     

对初中思想品德教学中学生核心素养培养的思考

随着教育体制的不断改革,在现阶段的初中思想品德教学过程中,教师要能够借助相应的教学内容不断加强基础知识教学,有效培养学生的核心素养,全面提高学生的道德素质,增强学生适应社会发展必备的品格和能力.文章就在初中思想品德教学中如何培养学生的核心素养进行研究讨论,并提出相应的教学建议.     

高中英语课程标准的核心素养分析

<正>随着新课改政策的不断深入和优化,当前高中英语教学也渐渐注重学生的全面发展,教师不仅要重视学生对基础知识的学习和掌握,还要关注学生核心素养的培养。本文将围绕高中英语课程标准的核心素养为主题开展分析,详细分析在高中英语课程标准中培     

高中英语课程标准的核心素养分析

<正>核心素养的提出给高中英语教学带来巨大冲击,很多高中都开始建立以核心素养为导向的英语课程教学模式。在新课标下,英语教师必须注重学生核心素养的培养,核心素养是高中生必须具备的素养。核心素养体现在多个方面,注重学生能力的培养,关注学生个性化发展,最终促进学生的成长和发展。     

高中英语课程标准的核心素养分析

核心素养的出现给各国的教育体制带来了冲击,各国开始构建以核心素养为导向的模型。本文以一部分国家的核心素养模型为基准,着重对高中英语课程表(2003版)进行编码,提炼出《高中英语课程标准》所有表达核心素养的素养节点并进行统计,结果表明《高中英语课程标准》重视外语素养交流与合作能力、学习能力、信息素养、人文底蕴、主动性和自我指导、问题解决能力、批判性思维、全球意识和跨文化交流技能、自我管理、国际理解等核心素养,其整体内容较为符合培养学生核心素养过程中必备的素养。     

高中物理课程标准的核心素养分析

近些年来,世界各地都在关注学生的核心素养,并构建核心素养模型。研究以句子为单位对高中物理课程标准(2001版)进行编码,提炼出高中物理课程标准中所有表达核心素养的素养节点进行统计分析,结果表明高中物理课程标准重视科学素养、实践素养、信息技术素养、问题解决能力、主动探究、学习素养、沟通与交流能力、团队合作、环境素养、可持续发展意识。然而,现有课程标准对创新能力、社会责任、人文素养、自我管理能力、身心健康、安全意识、独立自主、自信心、国际视野、国家认同的培养重视程度还不够。     

论思想品德学科的核心素养

核心素养被置于进一步深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。那么,何谓核心素养,核心素养与学科核心素养有何关系,两者之间是如何转化的?基于此,本文在本刊历史上第一次对学科核心素养问题作了全面、深刻的阐释。戴慧、唐凤林同志引经据典,结合新教育理论与新课标理念,基于核心素养与学科核心素养的内涵及其关系,对思想品德学科的核心素养及其确立依据作了高位、系统、科学的回答,破解了教师教学科研所无法回避的重大学科话题。文章选题前沿、述作高端、层次分明,不愧为大家之作。     

初中思想品德课堂中学生核心素养的培养

思想品德课是显性的德育课程,对培养学生良好的道德品质有重要的作用。核心素养是新时期初中思想品德学科价值追求的应然性,也是新课改的重要要求。因此,初中思想品德教师必须把握核心素养的内涵,遵循立德树人第一的原则,更新教学理念,改进教学策略与方法,更好地培养初中生核心素养,引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。     

课程标准部编理念核心素养

2012年初,2011版初中历史课程标准颁布,2017年9月部编七年级上册历史教科书全面推开。为了推动一线教师对部编教科书问题探讨,2018年我刊开辟了“部编教科书研究”专栏。一年来,我们持续发表了30多篇相关文章,对部编教科书编写结构、内容选取、内容表述、图片选取,以及课堂教学等问题,进行了广泛、深入的探讨。我们也在...     

新时期高中英语课程标准的核心素养研究

<正>高中是学习英语的重要阶段,在这个时期不仅要培养学生对英语语言技能的学习,还要培养学生对英语文化内涵的理解和掌握。而且英语作为基础学科,不仅具有工具性,同样具有人文意义。现在更多人都只注重英语作为语言工具的运用,而忽视了它的育人价值,这是错误的,英语的核心素养教育就是对这个错误观念的纠正。所以在英语的教学中,我们不仅要教会学生运用英语的技巧,我们也需要注意对孩子的自主学习能力,创新能力和协调沟通能力的培养。这些素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。     

论高中物理课程标准的核心素养分析

随着我国新型课程改革的全面实施,以及新型课程标准的明确,核心素养在我国教育体制中占据着越来越重要的位置,逐渐成为教育领域里大家普遍关注和重视的一个问题。培养学生的核心素养符合当代社会对发展人才的需求,符合教育的目标,是我国教育事业进步的明显表现。根据当前高中物理教学现状,以及学生在升学的强大压力下,教学过程中明显忽略了对学生核心素质的培养。本篇文章就结合自己多年的教学和研究经验,详细地对高中物理课程标准的核心素养进行分析,并提出一些自己的见解。     

例谈培养思想品德核心素养

思想品德课开展学科核心素养教学可谓“功在当代,利在千秋”。教学七年级上册《道德与法治》“绽放生命之花”一课,如何让生命意识薄弱的初中生敬畏、珍爱生命,创造、拓展、延伸生命价值,需要教师不断探索有效教学手段,优化教学过程。嘉兴一中实验学校姜夏艳老师执教“感受生命的意义”。     

例谈培养思想品德核心素养

<正>思想品德课开展学科核心素养教学可谓"功在当代,利在千秋"。教学七年级上册《道德与法治》"绽放生命之花"一课,如何让生命意识薄弱的初中生敬畏、珍爱生命,创造、拓展、延伸生命价值,需要教师不断探索有效教学手段,优化教学过程。嘉兴一中实验学校姜夏艳老师执教"感受生命的意义",她从敬业角度引导学生认识在平凡中闪耀的伟大,带给学     

思想品德教育应关注核心素养

<正>教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,核心素养被置于基础地位。改进学科教学的育人功能,促进学生全面发展、健康成长,教师责无旁贷。思想品德作为思想性、人文性、实践性、综合性突出的学科,具有独特的育人优势,关注核心素养成为思想品德教育的迫切选择。以学生核心素养推进教育改革与发展,势所必然。联合国教科文组织提出"五大学习支柱"概念,美     

基于核心素养的思想品德教学探究

思想品德作为一门德育课程,对于培养学生良好的思想品质、树立正确的价值观念具有重要意义。从初中思想品德教学实践出发,分析了思想品德学科核心素养的含义,探讨了基于核心素养的思想品德教学方法。     

基于核心素养的思想品德课堂建构

2015年3月30日,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,要加快核心素养体系建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。核心素养的达成,依赖于各学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,只有乘上富有活力的学科教学之筏...     

初中思想品德核心素养的培养策略

目前,国家制定教育的中长期发展规划明确提出要强化对素质教育的推广建设和加强对学生的思想品德培养建设,为此,各个不同系列的思想品德教材都响应了教育部的号召,本文所探讨的仅仅是江苏人民出版社出版的思想品德教材。本教材基本摆脱了以前对学生知识记忆的重视、考试内容占据大篇幅的现象,深化了对初中阶段学生关于思想品德的理解核心价值观和真正内涵的内容设置,有利于初中的思想品德老师培养学生品德的核心价值素养。本文主要探讨如何提升初中的思想品德核心素养并且提出相关的方法策略。     

基于核心素养的思想品德课堂建构

<正>2015年3月30日,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,要加陕核心素养体系建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。核心素养的达成,依赖于各学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,只有乘上富有活力的学科教学之筏,才能顺利抵达核心素养的彼岸。如何让核心素养在思想品德课堂教学中落地呢?笔者以江苏省优质课评比一等奖"保持乐观心态"教学为     

思想品德课程标准的初探

当前，对《思想品德课程标准》学习正在广泛深入地展开，笔者拟从把握课程标准的重大意义；把握课程标准的两种方法：宏观分析法、微观解剖法；把握课程的基本要求三个方面谈谈对研读《课程标准》的初浅认识。     

从课程标准看学生核心素养培育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要开发学生核心素养,以此作为新课改的标准。从课程改革内容可以看出,我国及全球大多数国家对学生核心素养定位的变化。近年来,我国不仅着力提高学生的科学文化知识水平,并且十分重视其道德情操、审美情趣等全面发展,更从时代性、鲜明性、民族性三个方面培养学生的核心素养。从课程标准可以看出,我国在培养学生对中华文化的继承、对中国特色社会主义共同理想的树立方面有了更高要求。