青少年德育与心理疏导的互动机制

随着社会变革与发展,青少年面临日益复杂的社会环境,引发的心理障碍不断增加,给青少年德育工作带来严峻挑战。青少年心理疏导与德育是统一体,并相互渗透融合。心理疏导对青少年德育结构与功能产生重要影响,德育进一步优化心理疏导工作。因此,必须建立德育与心理疏导的互动机制,优化两者互动的综合效用。     

团体心理疏导德育模式的逻辑理据与实践遵循

心理疏导是新时期德育的重要方法之一,心理疏导与道德教育各有其特点和擅长,整合二者的特色与方法,将心理疏导有机融入青少年道德教育是增强德育工作专业性和实效性的必然选择,也是提升青少年心理健康素质的必然要求.认知发展理论、价值澄清理论、体谅模式、主体间性模式等是团体心理疏导德育模式的理论基础.增强家庭育德功能,创设学校道德教育新情境,营造促进青少年品德发展的社会文化氛围,确立团体心理疏导德育模式,是实现心理疏导融入道德教育的价值旨归和实践遵循.     

小学德育工作中的“心理疏导”方法探究

小学阶段的最终教学目标是培养全面发展的青少年,这也是小学心理健康教育与德育教育的最终目的,小学生德育发展应将学生的情感体验作为学生心理疏导的基础。因此,这就要求教师重视德育教学中学生的心理疏导,在提升小学生技能发展的同时,促进小学生心理健康发展,培养小学生良好的道德品质。     

新形势下中小学思想道德教育初探

《教育规划纲要》提出:坚持以人为本、德育为先、全面发展的教育改革和发展战略主题。加强和改进学校思想道德教育工作,注重人文关怀和心理疏导,动员社会各方面力量共同做好青少年思想道德教育工作,为青少年健康成长创造良好的社会环境。因此,学校教育工作应该始终坚持德育为首,坚持成人、成长、成功、成才     

论思想政治教育的心理疏导功能

思想政治教育的心理疏导功能是思想政治教育满足人的个体和群体心理需求与精神需求、注重人文关怀的一种具体表现,是一种特殊的教育功能。文章论述了思想政治教育心理疏导功能的含义,具体分析了基于个体、群体心理疏导功能的分类和作用机制,提出从在交往与对话中“唤醒”人格认知;以理服人,以情感人,彰显人文关怀,引导教育对象自觉主动地接受心理疏导;干预社会心态失衡,培育健康和谐社会心态等三个方面,实现思想政治教育的心理疏导功能。     

以科学发展观指导新时期高校思想政治工作

党的十七大报告提出：要切实把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明全过程;要加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作;要坚持育人为本,德育为先,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们要遵循中央的要求,以科学发展观为指导,促进新时期高校思想政治工作的新发展。     

浅析青少年道德心理健康教育

从青少年的心理困惑来看,许多问题都是由于人格障碍导致的。心理学研究表明:道德心理是道德主体性的内在依据,既是道德教育内化的基础,也是德育的目标。道德心理健康教育必须从现实生活情况出发,有针对性地满足青少年的心理发展需求,提高青少年的道德心理健康修养,帮助青少年走出心理冲突与困惑。     

学校德育应关注学生心理

就目前学校德育工作的现状看,学校德育工作的目标过高而未能贴近学生思想品德发展的实际,在一定程度上存在大和空的弊端,而恰恰忽视了德育的对象——学生的内心需求。学校德育重灌输、轻疏导,忽视了青少年学生的心理发展特征。     

浅论心理教育的德育功能

心理教育的德育功能对心理教育本身及德育活动具有十分重要的作用。通过关注真实生命，心理教育为德育奠基；通过发扬人性和德性，心理教育促进了德育的发展；通过实施全人教育，心理教育大大丰富了德育的内涵。     

试论心理教育与学校传统德育的关系

近年来,社会上兴起了一股心理教育热,许多心理教育活动如心理热线、心理咨询、心理治疗等陆续出现。一时间,心理教育在社会和教育部门的推动下也逐步走进了大学和中小学,成为学校德育活动的又一重要形式,对纠正我国长期以来只重视传统德育引起的部分德育误差以及提高青少年心理素质、促进青少年心理健康发展有着积极的意义。但有少数教育者和学者误以为心理教育能解决学校传统德育问题或相反,从而不切实际地要求将心理教育和学校传统德育结合起来,即两者在理论和实践上相互融合。笔者认为这种提法有缺陷,它没有把握心理教育与学校传统德育之…     

青少年生命教育:和谐社会构建中德育的新理念

构建社会主义和谐社会对德育提出了许多新课题,而青少年生命教育正是这个时代的德育新课题。和谐社会构建中的德育要获得成功,要坚持“以人为本”,必须关注青少年的生命发展。生命教育正是为了青少年生命健康与和谐发展而进行的一项德育工作,也是社会环境和青少年自身发展变化的迫切要求,是构建和谐社会的一个重要组成部分。因此,我们必须调动各方面的力量,从生理、心理和伦理等方面对青少年进行全面、系统、科学的生命教育,引导青少年善待生命,帮助青少年完善人格、健康成长。     

浅述心理教育的德育功能

心理教育与德育有密切的关联，心理教育的德育功能对心理教育及德育活动都具有十分重要的作用。通过关注真实生命，心理教育为德育奠基；通过发扬人性和德性，心理教育促进了德育新的发展；通过实施全人教育，心理教育大大丰富了德育的内涵。     

“唤醒”思品教学的德育功能

思想品德课程的开设是为了对学生进行道德修养等方面教育,为让学生树立正确的三观认识,提高其政治思想素质。本文主要针对目前很多教师在思想品德教学教学中已淡化了其德育功能,以应试教育为导向开展教学活动的现象,对思想品德教学的德育功能进行了探讨研究,研究思想品德课所起到的德育功能对初中阶段的青少年的身心健康及道德修养等方面的影响,思品教学德育功能是促进学生健康人格形成的动力,唤醒思品教学中的德育功能对于青少年的成长和国家的发展尤为重要。     

充分发挥德育过程的整体功能

德育过程是根据德育的目标与任务,针对青少年学生成长发展的规律与特点,有目的、有计划、有组织地向青少年学生系统实施德育的一项系统工程。因此,研究组成德育过程诸方面的因素,探索这些因素间相互促进,相互制约的关系,通过管理实践促进这些因素的和谐发展,从而发挥德育过程的整体功能,就成为提高教育质量,全面育人的关键。     

青少年上网行为的个案研究

网络为青少年开拓了知识视野,拓宽了认识世界和掌握知识的渠道,开发了潜能,发展了知识,同时也产生了巨大的负面影响.为此,教育工作者必须抓住机遇,因势利导,加强网络健康教育,及时对学生进行心理疏导,构建新的德育体系.     

中学生逆反心理的表现及疏导

青少年正处于心理独立的过渡期，逆反心理是其独立意识和自我意识日益增强的心理表现，逆反心理引导不当会对青少年的心理健康带来危害，消极的逆反心理的产生与青春期生理和身心发展迅速有关，也与教师和家长的教育不当有关。对青少年的逆反心理不能一概而论，应加以分类，只有针对不同形式的逆反心理进行疏导，才能促进青少年心理的健康发展。     

在中职德育课程中推行项目化教学的尝试

在中职教育教学工作中,德育课程是开展学生德育工作的主要阵地。德育课程教学可以有效强化对学生的思想政治教育、法律法规教育、职业操守教育、创业精神教育以及心理健康疏导等方面的成效,在促进学生身心发展与学业进步等方面发挥重要作用。     

青少年心理契约式德育探析

青少年心理契约式德育是新模式,是以诚信互助为基础、以实现德育主体间心理需求为期望的运行机制。青少年德育工作中引入心理契约研究视角,是对传统德育缺陷与优点的剥离与重构,可以引领德育革新与发展。在德育场域,要借用社交媒体;在激励机制上,要构建德育评估体系;在效能提升上,要探析心理契约式德育的新模式。     

文化消费对青少年德育的价值探讨

德育要取得良好效果必须与青少年的生活实际相结合。青少年的文化消费和德育具有通约性,从文化消费的内容和形式两个方面探究其对青少年德育的价值所在,有助于发掘青少年德育的有效资源,进而选择适合青少年需求的德育模式对青少年进行教育,提高德育的针对性和实效性。     

从中日比较视角审视青少年社区德育方式

社区教育是社会教育的主要形式之一,是工业化、城市化和社会化发展的必然结果,是学校教育的重要补充。青少年社区德育的指导理念、组织形式、实施途径、教育互动、细节设计、科学化建设等方面,日本有着诸多优秀经验值得我们研究和借鉴。从中日比较视角审视我国青少年社区德育方式,能够帮助我们深刻认识青少年社区德育的重要性,促进其发展,从而提高我国德育的实效性。