“三注重”促学科核心素养落地

<正>初中《道德与法治》新教材已经摆脱传统的说教面孔,从学生的视角出发,真正立足于学生成长的目标,从学生的心理品质、学习观念等角度对学生施加积极的引导。如何在《道德与法治》教学中建立以核心素养培养为主线的教学思路,并在此思路下引领教学呢?笔者以部编教材七年级下册"在品味情感中成长"的教学为例来阐述笔者的思考。1.注重教学情境的创设。知识本身不是素养,知识只有在真     

读而有法,突显自读功能

"教读"和"自读"是初中语文教材选编的两类课文。部编版语文教材中自读课文数量较多,并且巧妙地与单元学习相结合。教师需要打破当前自读课教学的困境,探讨提升自读课教学效率的有效方法,凸显自读课在语文学习中的重要功能。     

部编版语文教材课前提示语分析

通常认为现代语文教材具有范文、知识、实践和助读四大系统。课前提示语是助读系统的重要组成部分,包括单元提示语以及课文提示语(部编版称作"预习"导语),"部编版"初中语文教材的课前提示语充分反映了课程标准的目标和要求,对师生的教与学具有着重要的作用,但在当前的教学中,课前提示语容易被教师和学生忽略,无法发挥其优势。本文以"部编版"七年级语文教材为研究对象,对课前提示语的内容以及作用等进行分析,期望课前提示语在师生教与学的过程中得到重视,将其优势最大化。     

举重与若轻——《秋天的怀念》课例反思

部编版语文教材七年级上册第二单元是关于"亲情"的散文教学单元,《秋天的怀念》位列本单元首课。教学中要引导学生读出作者的复杂情感,可以抓住题目,扣住形象、情感和语言层进教学,唤醒学生对母爱和生命的个性化感悟。     

百啭千声诗意溢——《唐宋诗词鉴赏》课型探究

《唐宋诗词鉴赏》是语文出版社教材研究中心编的教科书,是《普通高中语文课程标准》规定的选修课程五个系列中"诗歌与散文"的重要组成部分。在教学实践中,如何激发学生读诗写词的兴趣,引导学生鉴赏意境品味情感,不断增强文学底蕴,逐渐提高审美能力;笔者探究多种课型,实践能体现学生的自主个性合作探究的教学方式,使课堂呈现"百啭千声诗意溢"的美好诗境。     

部编本小学语文教材小说选文特点探析

小说是语文学习中一种常见的文学体裁,也是语文教学中不可或缺的教学内容,更是提高学生语文阅读能力的学习载体.文章以部编本小学语文教材为研究对象,对其小说选文进行统计分析、概括总结.先明确小说概念及小说的特点,然后针对小学部编本教材中小说的篇目选择进行整体分析,再结合课标要求以及部编本教材采用的"双线组织单元结构"的编排方...     

基于“关键教学事件”的课堂教学改进——对“同人同课二次教学”的实践与认识

教研活动的目标是要改进教师教学行为、促进教师专业成长、提升理性教学智慧。要实现这一目标,教研活动过程中,仅有理论学习是不够的,还需引导老师用理论指导实践,并结合个体经验审视、反思实践,从而促进专业成长,形成实践智慧。"同人同课二次教学"教研活     

成长:梦想·学习·进步——七年级上册第一单元“成长的节拍”教学解读

部编《道德与法治》教材是课程改革的新成果,旨在培养、完善学生人格品质。如何上好新教材,是每位教师探索和思考的问题。王有鹏同志通过解读部编《道德与法治》教材七年级第一单元"成长的节拍",以成长为主题,全方位地展开分析,分别说明了有梦就有希望、学习点亮生命和做更好的自己三个核心问题。本文为七年级部编教材教学解读系列开篇之作,以期帮助道德与法治教师真正理清教学思路、深度理解教学内容。     

江山多娇“看今朝”——毛泽东《沁园春·雪》的审美教学

毛泽东主席的《沁园春·雪》是部编教材九年级上册第一单元的第一课,该单元的主要任务之一是"自主欣赏"。关于"自主欣赏",《义务教育语文课程标准》指出"注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位","欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言"。教学中,我引导学生采取默读、朗读、精读等方式反复诵读课文.     

跨学科驱动 厚植传统文化之根——以部编版“中华传统节日”单元为例谈综合性学习与班会课的融合

<正>在部编版小学语文教材中加入了综合性学习,这意味着学生的综合素质培养越发受到重视。而随着新课改的持续推进,小学语文综合性学习也得到了更多研究和认可,在教学中应受到足够重视。在部编版小学语文教材中,综合性学习的布局从一年级开始逐步铺垫,三年级下册第一次出现单元模式,以“中华传统节日”为主题。中华传统节日文化是劳动人民在漫长的历史发展过程中共同创造的,蕴含着丰富的文化内涵,是中华民族几千年来的智慧结晶,值得在课堂上分析、品味。传统节日文化底蕴久远,内涵丰富。传统文化的教学,不仅有利于提升学生的语文素质,更是培养综合素质的极佳方式。以综合性学习“中华传统节日”为例,可以说有着多面的教学性。     

彰显学科人文特性 关怀学生精神成长——以“守望精神家园”一课为例

<正>人文性是道德与法治学科特性之一,是教材编写着力凸显的重要理念,也是教师课堂教学的重要遵循。为了更好地揭示这一学科特性,笔者以部编《道德与法治》教材九年级上册第五课"守望精神家园"为例,从三个方面加以阐述。一、尊重学生学习发展规律,关怀学生精神成长"守望精神家园"一课,不论是知识点之间的关系,还是每一个主要观点的陈述,都尊重学生学习发展规律,关怀学生精神成长,彰显学科人文特性。     

如何培养低年级学生的良好学习习惯——部编教材《我多想去看看》课堂教学实录(第二课时)

关于部编教材一年级语文下册《我多想去看看》一课,在第二课时的教学中,教师可以有意识地通过一些口令、提示来引导学生掌握正确的写字姿势以及养成读书"响而不吼"的良好学习习惯,从而提高学生的学习能力。     

和大人一起读 成长悄然发生——统编教材《小松鼠找花生》亲子共读反馈课教学实录及思考

"和大人一起读"是部编教材"语文园地"中新设的栏目,教学该内容,借助亲子共读记录单进行导读的方式开展阅读实践,并在课堂上反馈指导,加强阅读,助力儿童爱上阅读,快乐成长。     

例谈部编版低年级段小学语文口语交际教学实施策略

部编版小学语文教材中明确了"口语交际"这种课型,并独立地放在《语文园地》之前编排。这足以说明口语交际在低年级教学中的重要地位。本文首先对一、二年级部编教材的口语交际课进行了分析,在此基础上围绕交际情境合理创设、交际仿效示范、交际互动中训练思维、紧密联系生活实际四个方面,提出了小学语文口语交际教学的基本实施路径。     

“小题大做”——部编本初中语文教材课后习题分析

课后习题作为语文教材的构成要素之一,对语文教学有着重要的指导作用。与"苏教版"教材相比,部编本初中语文教材中的课后习题呈现出一些新的特征:题干表述的具体使教学目标指向更清晰,练习设计的层次性使思维训练更高效,联读任务的安排使阅读素养提升有路径。通过挖掘部编本教材课后习题的新特征,笔者提出课前定向、课中活动和课后拓展的相关策略,从而帮助教师更好地利用教材展开教学,完成教学任务。     

城中村学校初中古诗文德育渗透基本路径——基于部编教材“立德树人”理念

基于城中村学生不良的思想状况和部编教材"立德树人"的编写理念,初中古诗文教学在传承我国文化传统时要遵循"润物无声"的德育渗透原则,可以按以下路径推进上述教学实践:一是解读文本,理解作品的思想情感;二是分析人物,学习先贤的高尚人格;三是整合资源,体验文化的传承发展;四是开展活动,落实德育的无声渗透。     

虚拟学习社区：建构完整的儿童语文学习生活

本文以部编版教材四年级下册《琥珀》一课教学为例,探讨了小学语文虚拟学习社区构建策略。旨在通过虚拟学习社区的构建创新语文教学模式,使儿童在交互、协作和自主学习语文的实践活动中享有完整而丰富的语文学习生活,进而提升语文核心素养。     

一课多篇体系对学习提示的使用策略

与人教版相比,“一课多篇”体系是中学语文部编教材编写体例最为显著的形式之一,直接聚焦于编者的编写意图和课程内容指向。语文教材的四大系统之一——助读系统,是正确理解和使用教材的落脚点。在备课和教学中借助助读系统中的“学习提示”,能够为教师教学“一课多篇”体系指明正确教学方向、准确设置教学目标、科学检测教学效果。     

磨课:“磨”出更理性的数学课堂——记“两角差的余弦公式”的磨课历程

磨课是集体备课、教研的一种方式方法,也是新课程教学提倡的一种校本研讨方式."磨课"有助于促进教师专业快速成长,充满着集体的智慧.磨课的主要内容有磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节等五个环节,其中磨教材是关键.从磨课的意义、内容和过程对"两角差的余弦公式"一课进行全程总结,深刻领悟教材的编排意图,力争在课堂渗透新课程立意,既要遵循教材、又要超越教材,在磨课中强化教学反思,才能快速提升教育教学、教研水平,"磨"出更理性的数学课堂.     

部编版高中语文通假字注释研究——以必修教材为例

部编版高中语文必修教材文言文课下注释不管是通假字、古今字还是异体字一律采用“同”,不仅造成通假字、古今字、异体字注释的混淆,而且对教师的教学和学生的学习产生一定影响。因此,对部编版高中语文必修教材课下注释的通假字、古今字和异体字进行分析,并指出注释方面有待进一步商榷的地方,进而为教学提出科学、合理、实用的策略。