农村义务教育阶段“小班”教学初探

<正>近年来,随着计划生育政策的深入实施,农民工子女跟随父母一起大量外出,以及城镇化水平的迅速提高,许多农村适龄儿童从幼儿园开始便在城区就学,致使位于城区周边的农村学校,尤其是边远山区的农村学校生源出现了自然萎缩,被迫形成学生少于30人的"小班",有的甚至只有十几人。由于优质生源流失严重,班级学生中,学困生、问题生比重较大。教师如何转变教育思想,采用何种教学方法、课堂组织方式有效实施"小班"教学,提高     

义务教育阶段择校合理性初探

目前我国明确禁止义务教育阶段的择校行为,但在现实中择校热愈演愈烈,并造成了诸如损害教育公平等一系列问题,引起社会舆论的广泛关注和争议。这一反差启示我们需要理性思考滋养择校的土壤——教育资源配置不平衡以及优质资源供求矛盾激烈;认识到在教育资源均衡配置的前提下,择校追求差异公平存在其合理性。因此,从根本上解决择校问题一要逐步均衡教育资源配置,并扶助弱势以增强弱势群体的选择能力;二要引导择校走上规范化、制度化、法制化的正轨。     

义务教育阶段班级自主管理初探

义务教育阶段班级管理创新,重在积极拓展班级组织职能,充分肯定学生主体地位,通过鼓励引导学生自主自治、自立自律,实现培养学生创新能力、提高班级管理效率的目的。     

义务教育初中阶段心理健康教育初探

在时代背景下,中学开展心理健康教育是十分必要的。以积极心理学的理论为依托,通过课堂团体辅导和课后个别辅导的多种形式,在中学开展心理健康教育。     

义务教育阶段统计课程教学

义务教育阶段统计课程的核心目标在于培养学生通过数据来分析问题的统计观念。教学过程应当是体现从收集数据到分析推断的全过程,以建立统计直观,使学生真正理解收集数据、描述数据、分析数据和做出合理决策的过程。     

思想品德教学生活化初探

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”、“社会即学校”,主张“在生活里找教育,为生活而教育”。新的思想品德课程标准也强调：“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在实际生活中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”生活无时不变,无时不含有教育意义,生活化的课堂能够把抽象的理论与学生的现实生活融为一体,把生活变成学生学习的实际内容,进而让知识变得灵活易学。但是受长期以来应试教育的影响,思想政治课教学过于注重理论的讲解,导致学生的学习与现实相脱节,也扼杀了学生学习的兴趣。要改变这一状况,就必须在教学中注入生活的内容和时代的“活水”,让学生在学习思想政治课的同时学习生活,让思想政治课教学生活化,让学生们体会到政治就在我们身边,感受到政治的趣味和作用,体验到政治课的魅力。     

小学思想品德教学初探

思想品德课程改革成败的关键在于提高课堂效率,教师在教学中应采取灵活多样的教学方法,使思品课"活"起来:学生积极参与,真正成为课堂学习的主体。所以,建立平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的保证。     

义务教育阶段学困生帮扶机制研究初探

学困生是教育工作者必须面对的重要群体,学困生形成原因有不好的行为习惯、施教过早、教育方法不得当、心理障碍等,学困生类型有智力型、动力型、学习不得法型等,提出了爱心施教,恒心帮扶,促进良好习惯养成,实行学校、家庭、社会教育三结合,借鉴实施赞赏教育的帮扶机制。     

义务教育阶段农村师资队伍建设标准初探

由于城乡二元发展模式的长期影响,我国城乡间经济与社会发展差距巨大,城乡发展不均衡,教育发展也不均衡。随着和谐社会理念的深入人心和社会主义新农村建设的大力开展,如何切实保障和全面提高农村教育质量,使农村儿童逐步享有与城市儿童同等的受教育机会和教育条件,成为当前亟待解决的教育问题。建设一支高素质的扎根农村的标准化教师队伍,是提高农村教育质量的关键。     

义务教育英语衔接教学的成功秘诀

针对初一阶段的英语教学,教师应坚持一个中心,即狠抓词汇衔接关;英语教学应坚持两个化,即英语教学情境化和情境教学生活化。要求学生学习英语具备三张皮,即"厚脸皮""磨嘴皮"和"痛眼皮";同时,注重提升学生的四种能力,即全面提升学生听说读写能力。     

义务教育阶段文言文教学基础刍议

义务教育阶段文言文教学的目标,是让学生可以掌握文言文这一工具,能够自主地解读浅易文言文,具有自主阅读古文的能力。为了达到这一目标,此阶段的文言文教学,应以教材中的单篇课文为基础阵地,让学生掌握常用词和常用语法;由此扩展到包含同类语言点的课外文言篇目,提高学生对常用词的熟悉程度;在此基础上,教师要有意识地帮助学生建立文言文语言系统,让学生真正掌握文言文这一工具。     

全市义务教育阶段教学工作会召开

3月13日,南昌市义务教育阶段教学工作会在南昌县桂花村大酒店召开。参加会议的有各县（区）教育局、各开发区（新区）社发局（教办）分管领导和教研室主任,市属学校校长、分管教学校长、教务处主任,事业办学校分管教学校长,市管民办学校分管教学校长,以及市教研室的相关教研员共200多人。     

义务教育阶段体育教学中的养成教育

义务教育阶段体育教学中的养成教育加强了学校体育的德育功能,有益于学生终身体育的发展。体育教学中的养成教育,主要是对学生进行树立“健康第一”,养成良好的身体,心理的健康行为习惯,促进学生的身心健康、运动技能、运动参与、社会适应能力的教育,为实现教育目标,采取教育的策略是：培养学生体育兴趣和养成良好体育习惯,培养养成教育中终身体育教育思想。     

义务教育阶段教学现状之思考

<正>近日,和儿子一起阅读了世界建筑大师格罗皮乌斯设计迪士尼乐园路径的故事。格罗皮乌斯利用撒下草种,提前开放的设计理念,将游人自主踩出来的痕迹铺设成了人行道,铸就了世界园林建筑艺术史上的最佳设计。他的出彩是因为它迎合了人们的实际需求,能给人们在舒适中带来最大程度的便利,故而分外别致。不经意间,我不禁联想到我们的教育教学工作,不禁自问:为何现有的一线教学不能给人以身心舒畅之乐呢?为何孩子厌学、教师厌     

初中思想品德新教材教学初探

本文就思想品德课教学中，如何进行教学，提出了自己的看法与做法。采用多种教学手段，设置情景加强师生合作，展示学生才能，共同学习，收到良好的教育教学效果。     

初中思想品德生活化教学初探

正新课程改革,以促进人的全面发展为根本目的,不仅重视知识的传授、能力的培养,还注重态度、情感、价值观的养成教育。在新的形势下,只有走出课堂,贴近生活,实现思想品德的生活化,才能较好地达成这一目标,真正搞好搞活思想品德课教学。一、及时引进现实生活素材,让教学内容贴近生活、融入社会,实现教学内容的生活化     

网络时代中的思想品德教学初探

正网络时代的到来,对初中思想品德教师而言,既是机遇,也是挑战。教学网络化的发展已是当今教育发展的一大趋势,信息技术与学科课程的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的热点问题。思想品德教师应该不断探索,把握网络环境下思想品德教学的一般规律,把思想品德教学与网络技术有机结合,科学地对学生进行思想品德教育,以培养当代中学生的高尚情操与优良品德。     

初中思想品德活动课教学初探

在平时的教学中,要推进素质教育,要上好活动课可从如下几方面着手:1.思想上要高度重视。2.教师要做好组织和指导工作,适度引导。3.活动课形式应灵活多样。     

初中思想品德活动课教学初探

思想品德活动课是全新的课程,我们要用全新的教育理念、教学行为方式去实践。在当前的初中思想品德课堂教学中,广大教师把大量的课堂活动引入到课堂。但在教学实践中,有很多教师活动课程开展了,但并没有提高教学的针对性、实效性,也未达成教学目标。主要存在以下问题：