让学生学会质疑

中学物理新课标确定通过物理学习,培养学生的创新意识,能独立思考,敢于怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和精神;勇于有根据地怀疑,指的就是培养学生的质疑能力,因为质疑是创新的前提和基础;没有质疑就没有创新,学生缺乏创新意识实际就是缺乏质疑能力。因此,教学中培养学生的质疑能力就显得重要了。     

创新教育的“导”与“忌”

江泽民总书记在第三次全教会上强调指出 :每一所学校 ,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。帮助学生自主学习 ,独立思考 ,保护学生的探索精神、创新思维。江总书记的讲话给我们指明了创新教育的方向。为了更好地实践江总书记的指示精神 ,发挥创新教育的主渠道课堂教学的作用 ,培养学生的创造意识和创新精神 ,下面就创新教育课堂教学的“导”和“忌”谈谈自己的体会。　　一、导质疑 ,忌批评、嘲讽。课堂质疑是培养学生敢于怀疑、敢于批判的精神的具体体现。“学起于思 ,思源于疑”。没有怀疑就没有创新。因此 ,在课堂教学中引导学生质疑十…     

浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识

在传统的教学中,数学教学更多的是在灌输知识,使学生处在被动学习中。而学习数学需要学生拥有良好的创新意识和逻辑思维,需要学生有敢于质疑、勇于探索的意识。在学习中培养学生敢于发问的意识,让学生敢于质疑,学会思考解决问题,提高综合能力。本文论述了培养问题意识的必要性以及提高学生问题意识的建议。     

浅谈语文教学中学生质疑能力的培养

在语文教学中,让学生学会质疑是提高课堂教学质量的有效策略。没有质疑就没有探究。重视学生质疑能力的培养,营造民主、宽松的教学氛围,能让学生乐于质疑,敢于质疑;教给学生质疑的方法,让学生带疑而学,将会大大提高学生的质疑能力,促进教学质量的提高。     

活跃课堂,激活问题意识

<正>巴尔扎克说:"打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。"宋代著名学者陆九渊说:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。"学生在学习过程中没有问题,就没有兴趣、没有思维、没有创新。问题出于怀疑,不怀疑就没有问题,不怀疑就不见真谛,只有质疑才能求异,才能另辟蹊径、勇于创新。问题意识是指人类在认识过程中,经常遇到一些难以解释、疑惑的问题,产生一种困惑、焦虑、急于探究的心理状态。然而,当前学生的问题意识很薄弱,这主要是由传统教育模式和评价体制造成的。     

我思故我在——谈思辨课堂中对培养学生质疑能力的意义

质疑一般指学习个体在求知欲的驱使下,产生强烈的问题意识,敢于独立思考、敢于批判、敢于挑战权威、敢于发表见解、敢于追求真理的一种思维方式,质疑是一种品质、更是探索的起点和创新的前提,没有质疑精神一切创造性的活动将无从谈起,语文教学必须高度重视学生质疑精神的培养。然而在传统课堂下学生的质疑精神严重缺失,要改变现状,就必须转换思路。思辨课堂提出的培养学生思辨的能力,要求学生勇于质疑、大胆质疑,这使得学生不再是只接受不思考的工具,真正成为有思想有见解的人。     

如何培养学生的数学问题意识

数学的学习离不开思考,敢于质疑、善于质疑是学好数学的关键所在。只有学会提出高质量的问题,解答问题,才能有利于学生在思考的基础上创新和提高。培养学生的创新意识和创新精神,就是要让学生有质疑的精神和意识。学生养成了良好的学习习惯,才能独立思考,学会思考,最终取得数学学习的进步。     

数学教学如何使学生由“学会”转为“会学”

面向新课程,教师不仅要使学生积极参与学习,而且更重要的是使他们学会学习,成为学习的主体,这是教师工作的重要职责。在数学教学过程中,如何使学生由“学会知识”转为“会学知识”呢? 一、培养学生良好的思维习惯,启发学生善于质疑。因为科学质疑、不断探索的意识是促进科学发展的动力,没有质疑、探索就没有科学的发展与技术的创新。所以教师在教学中,要通过自己     

质疑是创新的杠杆

创新是民族进步的灵魂,而质疑是创新的基础和前提,质疑孕育着创新和突破,没有质疑就没有创造。只有打破传统思维定势,敢于并善于怀疑权威的观点、书本知识、大众经验,并进行自我反思,才能提出合理的问题,进入创新的意境,取得创新成果。     

初中生质疑能力的培养研究

课程改革的核心是培养学生创新意识和实践能力,创新精神和实践能力的核心是创新思维,敢于质疑、善于质疑和乐于质疑又是创新精神的重要标志。这就要求在教学实践中既要培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的意识和能力,又要培养学生敢于质疑、善于质疑和乐于质疑的方法、策略与途径,从而使学生获得终身学习的能力和促进教师自身修养的提升。     

物理学习中的质疑方法

诺贝尔物理学奖获得者、美国麻省理工学院丁肇中教授强调治学时“要永远保持怀疑的精神”，不要盲从专家，不要顾虑别人怎么评价：学习中不盲从、不唯师、不唯书，只唯实，敢于对权威的观点提出异议，发表不同的见解。长期以来，我国的学生更倾向于接受已有的结论，而很少去追究知识的来源，更少对课本或权威提出质疑：这种被动的思维倾向，制约了学生主动学习习惯的形成，致使学生不关心所学知识的来源，缺乏深入学习的内在动力，且抑制了学生创新精神的培养。因此，培养学生的批判性思维品质，对学生综合素质的提高具有重要的意义。质疑是创新思维活动的起点，善于质疑的学生，创新的意识和能力就强：因此，教会学生质疑的方法和技巧是培养学生创新能力的重要途径：教师应为学生创设质疑的情景，给学生提供质疑的空间和思考的时间，让学生在质疑、解疑的过程中体验成功的喜悦?学生在学习中学会质疑，能主动质疑，才能不断地去探求新知：质疑的方法很多，下面淡淡学生应掌握的几种基本的质疑方法。     

质疑教学小议

质疑教学是培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的一种教学方式,它与其他教学方式比较起来最明显的区别是:它直接从问题入手,而不是从原理概念入手。在一定意义上说,没有质疑就没有思维和创新。宋代著名教育家张载曾说过:“于不疑处有疑,方是进矣”,“可疑而不疑者不曾学,学则质疑”。苏联著名学者巴甫洛夫说过:“怀疑是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。”因此质疑教学就     

培养学生创新性学习能力的探讨

实施创新教育的关键是培养学生的创新性学习。培养创新性人才,教师首先要走出传统教育模式的误区。更新教育观念,解放自我,是培养学生创新精神的前提。改革教学模式,超越自我,是培养学生创新精神的关键;教师要积极创设创新性学习氛围,引导学生质疑,激发学生创新思维;教师要有目的地树立学生敢于怀疑和批判的意识,培养学生提出问题的能力;和学生双向交流,共同探讨,使学生学会求知,以培养学生的创新性学习能力。     

让创造性思维在教学中释放激情

创造性思维是指人在创造过程中的思维,通过创造性思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此,培养学生的创新精神,关键在于培养学生的创造性思维。那么,在课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢?一、质疑问难学求异求异思维要求在解决问题时,独具卓识,有新的见解和新的发现。它往往体现在思维中的怀疑因子:对“司空见惯”的质疑,对“完美无缺”的质疑,对教材的质疑,对教师的质疑……质疑,常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”、不“唯上”、不“唯师”,敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说过“:读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无…     

语文教学中培养学生质疑能力的几点做法

素质教育的核心是创新教育。在长期的语文教学中，我们想方设法在课前、课中、课后支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，让学生养成不仅学会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯质疑，把质疑当作一项基本功，从而提高了学生的质疑能力。     

教育微博圈

@孙云晓:人的创造性从质疑开始,因此要从小鼓励孩子提出问题。在学习和实践过程中,孩子没有问题是最大的问题。只有鼓励童言无忌,孩子才会敢于质疑学会探索,而这是真正的学习。@罗崇敏:要培养批判思维和解决问题的能力。要使学生在传承中反思,在反思中批判,在批判中提高解决问题的能力。当下的教育,大多注重对学生进行知识传承教育,使学生知道结果而不知道原因,没有从原因     

在初中物理实验中培养学生的质疑能力

当前新课程改革大力倡导探究式学习,没有质疑就谈不上探究,没有探究就没有创新,可见培养学生质疑能力的重要性。那么在初中物理实验教学中如何培养学生的质疑能力呢?一、点燃质疑的火花,让学生敢于质疑1.营造民主、宽松、自由的质疑氛围。要让学生在课堂上积极主动地参与质疑,就必须给他们营造一种民主、宽松、自由的氛围。首先建立民主平等的     

中小学生质疑素质的培养

质疑素质,包含两方面的意思:其一是敢于怀疑权威(包括教师和书本知识)、敢于向它们挑战的精神;其二是善于发现问题和提出问题的能力.质疑素质是优秀人才尤其是创造性人才不可缺少的素质.然而,仔细观察我们的中小学课堂教学,我们就会发现,学生质疑素质是一个"被遗忘的角落",大多数学生患上了"质疑素质缺失症".许多教师也没有意识到学生质疑素质的重要性,更不用说着意去培养.     

让学生学会自主创新地学习

在学习过程中,学生应该是一个积极的探索者,教师要善于引导学生敢于质疑．善于问题、分析问题、解决问题,并大胆探索,从多种媒体体获取信息,准确判断,灵活思维,培养他们良好的学习心理素质。对每个学生而言,学习可能是重复性的也可能是创新的,但只有不拘泥于课本,不墨守陈规,打破框框,才有助于学习的进步,有助于自身的全面发展,我们的学生只要掌握了自主、创新学习的能力,也就具备了最重要、最根本的素质和能力,那么,如何让学生学会自主创新学习呢？     

小学数学教学要培养学生的质疑能力

"疑"是人们探索和发现知识的开端,重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学教学中,教师要重视学生质疑能力的培养,营造轻松自由的气氛,让学生敢于质疑;精心创设矛盾,让学生善于质疑;引导他们主动发现和提出问题,学会质疑问难,并进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。