高考历史主观题解题思路例谈——以2009年高考江苏卷为例

主观题是相对于客观题,即选择题而言的,它是高考试卷中常见题型之一,本文所说的主观题主要指材料解析题。在各种材料题的解答中,看起来,材料各不相同,无章可循,但如果我们用心去思考、归纳、总结,就会发现仍有一些共性的东西可供借     

从材料作用入手 解析政治主观题——以2011年高考文综卷政治主观题为例

在政治学习和考试中,学生对主观题解答很头疼,很多学生面对题目束手无策。这要求教师在日常教学中予以正确的指导,培养学生学习的思维方法,提高解题能力。在此,笔者通过对近几年高考政治主观题答案组织情况进行反复思考,把材料分为引导式材料、信息式材料和半信息式材料,从而视不同情况找不同的解决方法。此文以2011年高考文综全国卷以及各省市卷政治主观题为例,以供大家参考。     

思想政治学科任务的评价及其启示——以2018年高考江苏政治卷主观题为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")要求在学业水平考试命题中,要"根据完成任务的表现评价学科核心素养发展水平"。在核心素养目标下,如何对学科任务加以评价并以此为导向改进我们的教学与复习,是我们必须面对的问题。现以2018年高考江苏政治卷主观题为例加以阐述。     

高考政治主观题结构化审题过程分析

高考政治主观题承载着新高考一体四层四翼的要求,材料和设问既考查必备知识,更要求关键能力,还体现学科素养,题目的综合性和创新性愈加明显。这使得高考政治主观题一直是学生学习的难点。该文通过文献分析法对高考真题进行材料分析,将材料分为要素结构、主体结构、过程结构,分别研究组织答案,在教学中取得了较好效果。     

主题概念下的高考历史命题走向及其教学策略——以2011年高考江苏历史卷主观题为例

高中历史新课程教科书突出专题和主题,在这种编排体系下,一个专题就是一个种概念,而课基本上是通过其属概念反映该专题历史发展的基本线索和特征。也就是说,这种编写体例基本上是以历史概念牵引的,故此,以历史概念为抓手,使学生达到概念性理解——知识迁移,发现规律和建立联系,对促进历史教学十分关键。分析2011年高考江苏历史卷不难...     

2008年高考文综卷政治主观题专练

纵观近年高考文综试卷政治主观题,一般是以"一单一综"的形式出现,占政治学科总分值的52%左右。单独成题的政治学科内综合题通常设置三小问,分别从经济常识、哲学常识、政治常识三部分入     

思维进阶 素养提升——2019年高考江苏卷主观题品鉴

<正>新一轮基础教育课程与教学改革以促进学生的全面发展为核心,把培育学生核心素养作为学科课程的目标定位。思想政治学科核心素养的真正达成,离不开学生思维品质的优化和思维能力的提升。按照布鲁姆的教育目标分类法,认知领域的教育目标分为"知道、领会、应用、分析、综合、评价"六类,前三者"知道、领会、应用"一般被认为是低阶思维,后三者"分析、综合、评价"通常被认为是高阶思维。综合近年来国内外最新研究成果,钟志贤教授认为,"所谓高阶思维,是指发生     

高中思想政治主观题解题技巧指导——以2015高考文综试卷政治题主观题为例

本文针对学生在高中思想政治主观题的解题过程中存在的典型问题,提出相应的解题方法。     

主观题解题“三对应”——以2014年福建省高考文综政治主观题为例

<正>如何在高考总复习阶段突破学生在解题上的"高原状态"?笔者根据记忆规律,在复习教学实践中抓住解题关键,突出主观试题解题的"三对应",取得了良好的效果。现结合2014年高考福建文综政治试题(以下简称"2014福建卷"),就主观题解题"三对应"谈谈个人看法,请各位专家和同仁批评指正。一、答案原理与试题考查的知识范围相对应从考查的知识范围来看,答案原理与试题考查知识范围的对应有宏观、中观、微观三种情况。     

从素养立意看2020年高考江苏政治卷主观题的命制

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出,核心素养要素是评价的起点,学科知识内容是评价学生素养水平的工具,情境是展现素养水平的"舞台",学科任务活动是将内在的核心素养水平外显为可观测行为表现表征的"桥梁"。2020年高考江苏政治卷主观题(以下简称"2020年江苏卷主观题")围绕"一核四层四翼"高考评价体系,深化高考内容改革,助力提高学生思想政治素质,具有鲜明的价值导向和学科特色,很好地体现了素养立意。     

彰显文化力量 促进文化自信——以2019年高考江苏政治卷为例

<正>2019年高考已落下帷幕,细细品味高考江苏政治卷,浓浓的文化味跃然纸上。以文化为主线、中外文化交流为横轴、中华文化发展为纵轴,一张立体的古今中外文化图谱绘制而成。整份高考试卷凸显了作为中华民族独特精神标识的中华文化,一定程度上鼓舞了民族奋进的文化自信。一、文化多样发展的全球视野     

新高考增加主观题的利与弊——以2020年全国新高考语文Ⅰ卷为例

如果把2020年全国新高考语文试题Ⅰ卷(山东卷)与2020年全国高考语文试题Ⅰ卷做对比,你会发现新高考语文Ⅰ卷(山东卷)增加了5道主观题,分别是第4题的下定义、第14题的文言文简答题、第19题的比喻相似性、第20题的句式比较、第21题的语病修改。为何新高考语文试卷要增加主观题的题量?增加主观题目意图是什么?增加主观题对考生答卷有何影响?因为新高考语文Ⅰ卷只有山东省一个省市使用,我们深度分析其主观题增加的利与弊,不管是对今后的新高考语文命题,还是对新高考实验区的正确引导,都很有意义与价值。     

哲学类主观题题型分析与解答策略——以山东省新高考政治卷为例

随着山东高考改革的推进,主观题更加注重考查学生的综合知识运用能力。其中,哲学作为主观题的必考部分之一,在高考试卷中分值占比较高。文章以山东省新高考政治卷中的哲学类主观题为研究对象,总结分析题目类型,并从审题、分析材料、组织语言生成答案等方面探究解题策略。     

2017年高考政治全国二卷分析

2017年高考已经结束,如何理性、科学地分析高考真题,把握最新命题规律、把握今后教学以及复习方向,将是我们每一个一线教师以及教学研究者值得关注和研究的问题。     

2007年高考政治主观题预测

1.材料一在一个不讲善意道德(即非正义)的城市,讲道德的人往往受到损失和伤害,这就是可怕的"沉没成本"——他不     

江苏政治高考 重温旧梦露峥嵘——对2003年高考政治卷(江苏卷)评价和反思

从 1999～ 2 0 0 3年的五年来 ,江苏的高考模式经历了 3 + 2 ,3 +文、理小综合 ,3 +文、理大综合 ,到 3 + 1+ 1(也称 3 + 2 )的四次变化。现就 2 0 0 3年江苏省高考政治试卷作一评价和反思 ,其目的在于进一步探讨高考命题方向、特点及趋势 ,领会其精神实质 ,从而为今后的教学和高三复习工作起到一定的指导作用。总体说来 ,2 0 0 3年高考政治学科试题 (江苏卷 )严格遵守国家教育部考试中心颁发的政治学科《考试说明》的要求 ,坚持了政治科命题的高考改革方向 ,汲取了近几年的成功经验 ,贯彻了理论联系实际的原则 ,坚持考查考生基础知识和基本…     

立德树人 梯度选才——以2017年高考语文全国卷为例

高考,既为国为民选才,也引导中学语文教学。2017年高考语文试卷在考什么、怎么考两方面作出全新探索,不仅在考试过程中坚持立德树人、为国选才,也向中学语文教学改革释放了新信号,引领了新方向。     

基于思想政治学科核心素养的高考试题分析及教学建议——以2017年北京高考文综政治卷为例

思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。2017年北京高考文综政治卷坚持以立德树人为价值立意,以社会主义核心价值观为价值引领,在考查必备知识和关键能力的同时,融合爱国主义、中华优秀传统文化、创新与实践等内容,对这"四大"核心素养的培育和测评做出了有价值的探索,对基于思想政治学科核心素养的教学具有极大的借鉴意义。     

细节决定成败——以2017年浙江高考数学卷中的易错点为例

<正>2017年浙江省首次新高考在广大一线老师和社会各界的密切关注下落下帷幕.今年的数学试卷保持了浙江卷一贯以来的简洁、朴实、明了的特点,试题看似熟悉平淡,但将数学思想方法和核心素养作为考查的重点,淡化了特殊的技巧,全面考查通性通法,体现了以知识为载体,以方法为依托,以能力考查为目的的命题要求,凸显了试题的层次和品位.据阅卷老师反馈,虽然试卷看似简单,但是我们的学生还是出现了会而     

浅析高考历史中的社会主义核心价值观——以2017年全国卷为例

社会主义核心价值即社会主义核心价值观,是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。近几年高考历史中有所涉及,展现了高考历史的新动向,同时也是热点透视的体现。全国新课标全国卷文综历史2017年试题,以考试说明为命题的直接依据,以历史主干知识为依托,使用新材料创设新情境,充分展现了社会主义核心价值观。