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如何才能实现语文教师与新课程一同成长,笔者以为:
一、语文教师要多读书
读书能够改变人的气质,提升人的品位。特别是我们做语文教师的,如果你连《新课程标准》规定的学生必读作品都没有读过,你怎么指导学生读书。读书不仅是提高自我的需要,也是教师的职业需要。 相似文献
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人们常说,做人要有气质,做事要有风格。我想,作为一名教师,也要有自已的特色。高层次的丰满的闪耀着灿烂人性的特色,我称之为“教师的品位”。一个教师有了这独具的、高雅的品位,就会使其教育教学洋溢着风采,充满着生机。 教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容。似乎很少有哪一位教师把学生真正当成自己的孩子,但是,几乎所有的学生都曾把老师当作自己最亲的亲人,这种纯真的情感一辈子都不能割舍。这种让学生想起就怦然心动的感觉从哪里来?它来自于学生在校园里所感受到的老师真挚的爱和慈善的心。没有教过调皮学生的老师是不存在的,让所有调皮的学生都难以忘怀、感激涕零的 相似文献
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人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质和修养,主要指一个人的思想品位、道德水准、心 相似文献
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都说,一个人可以不漂亮,但是不能没有气质。正所谓“人因为可爱而美丽”,这“可爱”就是指一个人的气质。同样,从教师的角度看,一堂好课也应该有其独特的气质。 相似文献
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什么是气质?气质有那些主要类型?气质是表现在人的情感、认识和言语活动中的比较稳定的动力特征。所谓动力特征是指心理活动的强度、速度和灵活性等方面 相似文献
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<正>在现代汉语中,风度是指:美好的仪容、姿态、谈吐、举止;品位是指:人或事物的品质、价值;修养是指:长期养成的符合社会要求的待人处事的态度和涵养。由此可见,要想做到有风度、有品位、有修养,绝非朝夕即得,需要有一定的道德素养和文化底蕴做基础。 相似文献
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所谓人格,是指人的性格,气质,能力等特征的总和。教师作为班集体的组织者,对塑造学生健康的人格,扮演着重要的角色。 相似文献
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《新教育(海南)》2014,(8)
正2003年建校以来,苏州工业园区第一中学(以下简称园区一中)一直为打造有特色有品位有口碑的现代化初级中学而不懈奋斗,培养博雅进取、德智双修、才能卓越的学生群体是全体教职员工永恒的追求,三大特色彰显学校办学智慧。一、办学理念——仁人合和所谓"仁",是指传统文化中"仁爱"思想;所谓"人",是指人本主义思想;所谓"合",是指东西方文化在基础教育中有机融合;所谓"和",是指"和而不同、求同存异"的和谐发展观。核心是以人为本,和谐发展。二、特色教育——视听艺术园区一中艺术特色教育包括绘画、陶艺、书法、立体装置、木刻、新六艺等,由苏州市名教师领衔创立,现有五个工作室和一个展览馆。采用"个体+整体"的培训模式,学生覆盖面超 相似文献
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邰亚臣 《北京教育(高教版)》2010,(7):45-45
在“教师与学生共时、和谐发展;发展立足人的差异性,努力激发人的成就感并促使其获得幸福体验,确立人的主体意识”的办学理念指导下,十五中把“培养优雅、宁静的文化气质,洋溢青春的精神,做有品质、饱满的人”作为自己的办学目标,努力促使教师与学生拥有宽广的视野、独立的人格、分析的思维、品位的人生。 相似文献
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修养即修身养德,是一个人的品性、品位和品德的表现,也是做人之本。它包括身体修养和心理修养两方面。身体修养是心理修养的保障,心理修养是身体修养的内涵。一个人的修养可以从他的言谈举止、生活习惯等方面体现出来。身体修养通常指的是人体各种器官所表现出来的影响力。教师身体修养主要是指教师的“身教”的影响力。也就是从教师自身的眼、脸、头、手、姿势、动作等构成的外在风度以及他的生活的环境、教育水平等不同所表现出来的内在气质所构成的魅力,是属于非言语方面的修养。一、教师身体修养的表现身体动作本身并没有确切的社会意义… 相似文献
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邰亚臣 《北京教育(高教版)》2010,(7)
在"教师与学生共时、和谐发展;发展立足人的差异性,努力激发人的成就感并促使其获得幸福体验,确立人的主体意识"的办学理念指导下,十五中把"培养优雅、宁静的文化气质,洋溢青春的精神,做有品质、饱满的人"作为自己的办学目标,努力促使教师与学生拥有宽广的视野、独立的人格、分析的思维、品位的人生. 相似文献