思想品德小班化课堂互动教学探究

随着城镇中学的扩招以及农村初中生源的减少,农村学校被小班化的越来越多,小班化教学成为农村教育改革的发展趋势。本文从小班化教学的研究背景、理论基础、实验原则、研究策略等方面来探讨小班化教学策略,以此探索农村初中思想品德小班化课堂教学新模式。     

思想品德小班化教学策略

<正>小班化教学模式已从无形走向有形,正以极快的速度变革着基础教育。探寻小班环境下思想品德课堂教学策略,对于构建活力高效课堂,潜移默化地熏陶学生的情感与心灵,培养学生良好的行为品质和价值观,助推学生成为现代社会合格公民,具有重要的现实意义。一、少一些学生,多一些关注今天你被关注了吗?这是思想品德小班化教学     

现场感:激活思想品德课堂的微尝试

<正>所谓现场感,就是不离开本体,和本体保持同步。现代学习理论认为,知识具有情景性。人的学习活动离不开一定场景,场景包括虚拟场景、物理场景、生活场景和心灵场景。作为德育课程,思想品德课成效离不开学生在现场的真实体验和感悟。学生只有全身心地沉浸在生动丰富的"场"中,才能有所感悟、体验、发现、启智。如何实现思想品德     

初中思想品德小班化合作学习探究

本文在对初中思想品德课教学中关于合作学习的概念分析的基础上.从理论依据、建立小组和合作学习的操作等方面,对合作学习有效性进行初探和思考.     

小班化高效课堂的构建

正一、小班化教学利于快速熟悉学生,建立师生感情小班学生的人数都控制在20人左右,不超过25人。在这样的情况下,通过动手实践活动,学生每次上课人人都有机会回答问题。那么,一个星期下来,两个小班的学生姓名,我基本上都能对号入座。而大班教学由于人数多,记忆全班学生的名字需要的时间相应增加。记住学生的名字,这似乎是个无关紧要的问题,其实不然。     

基于核心素养的思想品德课堂建构

<正>2015年3月30日,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,要加陕核心素养体系建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。核心素养的达成,依赖于各学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,只有乘上富有活力的学科教学之筏,才能顺利抵达核心素养的彼岸。如何让核心素养在思想品德课堂教学中落地呢?笔者以江苏省优质课评比一等奖"保持乐观心态"教学为     

基于核心素养的思想品德课堂建构

2015年3月30日,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,要加快核心素养体系建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。核心素养的达成,依赖于各学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,只有乘上富有活力的学科教学之筏...     

运用微课教学为初中思想品德课堂增光添彩

伴随着国家推行素质教育课程改革,初中思想品德的创新教学模式层出不穷,微课程教学模式也不甘落后。微课程不仅符合新课改对课堂创新理念的要求,而且打破了传统的以教师为主体地位的教学模式,开始将学生变为课程学习的主体,令学生的自主学习能力得到提升,同时具备了创新思维。     

微课助力初中思想品德课堂 演绎属于自己的精彩

从五个方面阐述微课程在初中思想品德课上的使用策略:微课激趣,助力课前预习;微课激情,助力新课导入;微课解读,助力知识分析;微课拓展,助力知识小结;微课巩固,助力练习编制。     

单丝不成线 独木不成林——思想品德小班化合作学习探究

合作学习是小班化教学经常使用的教学手段,是新课程理念下学习方式的主要特征之一。近两三年,我进行了思想品德小班化合作学习实践研究,个人课题《初中思想品德小班化合作学习实践研究》通过南京市教育科学研究所立项,并已顺利结题。在课题研究过程中,通过分学习小组、学生访谈、学生调查、个人考核、小组考核等方式的实施,对思想品德小班化合作学习的策略探索有了一些收获。思想品德小班化合作学习一般要走好以下四步：组建有效的合作学习小组;营造优良的合作运行环境;精选有价值的合作学习内容;建立科学的合作学习评价机制。     

浅谈小学思想品德教学之小班化教学的应用

随着教学制度的改革,小班化教学也逐渐成为一种教学趋势。小学思想品德教学的主要任务是培养学生对道德的认识,让学生有一个正确的道德观,从而使学生的道德行为得到正确的指导。在小班化的教育背景下,提高小学生的思想品德水平,使小学思想品德的教学实践得到有效的实施,是每一个教师在教学中必须思考的问题。     

刍议初中英语课堂小班化教学

<正>随着素质教育的不断升温,小班化教学这一全新的理念也越来越得到大家的认同。小班教学与传统的大班教学既有联系又有区别。如何搞好小班化英语教学呢?下面谈谈我个人的几点浅见。一、分层教学,弘扬个性因材施教是古代教育家孔子提出并得到公认的教学原则,在大班教学中这是难以得到真正实现的,而小班教学正视学生存在个别差异的事实,通过分层教学,使每一个学生都能在课堂教学中得到发展和提高,使"阳光普照"、"均衡教育"的教育理念得到落实。在小班     

小班化课堂师生互动策略

<正>现代的素质教育发展需要小班化教育模式,素质教育在学生学习的过程中也让学生学会了生存、做人的道理,帮助学生发展成为一个全面发展、有社会责任感的人。小班化教育模式正是以这种理念为教育的重心,帮助学生全面发展。本文通过对小班化初中语文教学的情况进行了深层的分析,针对现在初中语文的教学模式提出了一些合理性建议。     

探索小班化实效课堂的教学方法

小班化教育是小学阶段推进素质教育的重要载体,素质教育要求我们面向所有的学生,让每个学生享受充分的平等的受教育机会,发挥他们各自的个性,从而生动、活泼、主动的发展。     

音乐课堂中的小班化教学

在音乐教学中,将大班化人数分成多个小班化分组教学,在课堂上根据需要进行合到分再到合的形式进行教学。会激发学生的兴趣,培养学生的团队意识,提高教学的效率,让课堂真正的增效。     

思想品德课堂务要求真

新浪网报道：2011年9月15日,北京大学经济学教授张维迎在2011夏季达沃斯论坛上表示,中国几十年的教育都是失败的。失败在于,教育在培养人时没有注意培养人的自主创造性,没有注意培养人的道德。他认为,如果所有的学校都取消了,     

卓越思想品德课堂之我见

<正>与传统的有效课堂和高效课堂不同,卓越课堂是近年来深化课程改革和培育核心素养背景下,人们对课堂教学的更高更新期待。它至少应具备以下三个特征:一是侧重理念方法转变和教学内容改善;二是彰显教学风格、教师个性;三是教学设计独到新颖,引发学生思维创新。笔者认为,新、活、情、美、稳,应是卓越思想品德课堂的成功之道。1.求新:删繁就简三秋树,领异标新二月花以最简练的笔墨表现最丰富的内容,创造与众不同的格调。众所周知,独具匠心的教学设计能牢牢锁     

思想品德成长在课堂

新课改教学理念要求提高课堂教学的有效性,让每一位学生的思想品德都在课堂教学中得到真正的提高。所以,如何提高课堂教学的有效性是每一个思想政治教师都必须思考的问题。作者根据初中思想政治课堂教学实践,谈谈对提高思想品德课堂教学有效性的认识。