假借情境设题 考查学科素养——2017年福建省中考思想品德经典试题赏析

<正>从2017年开始,福建省实行全省统一中考命题。由于是过渡时期,福州、宁德、泉州、三明、南平五个地区选择开卷形式,厦门、莆田、龙岩、漳州四个地区选择闭卷形式,因此福建省2017年中考思想品德试题有两份试卷。两份试卷均以学生逐步扩展的生活情境搭建试题命制的平台,渗透"活而不难"的命题理念,坚持能力立意与价值立意并重,关注学生作为人的全面发展,突出学科核心素养考查。一、借两难情境,凸显思维张力关注思维过程是思想品德学科核心素养培养的     

2014年京津渝中考思想品德经典试题赏析

<正>思想品德是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。品味2014年京津渝中考思想品德试题,始终紧扣引领学生成长这一终极目标,从中既看到命题者的独具匠心,又看到新课标理念引领中考未来发展的趋势。通览三地试卷,尽管考试内容、试卷结构和呈现方式千姿百态,但都具有弘扬主旋律、热点引路、能力立     

2014年京津渝中考思想品德经典试题赏析

思想品德是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。品味2014年京津渝中考思想品德试题,始终紧扣引领学生成长这一终极目标,从中既看到命题者的独具匠心,又看到新课标理念引领中考未来发展的趋势。通览三地试卷,尽管考试内容、试卷结构和呈现方式千姿百态,但都具有弘扬主旋律、热点引路、能力立意、生活化取材等特征。现采撷几道经典之作,予以赏析。     

文化承载梦想 思维托举未来——2014年四川省中考思想品德经典试题赏析

综观2014年四川省各地市中考思想品德试卷,命题者均立足于多维度贯彻思想品德课程标准,在根植现实的同时,面向未来,面向世界,富有浓郁的时代气息和文化氛围。从试题设计来看,情境化、综合化、生活化、模块化的形式越来越受到重视,特别是一些地市的创新型试题在试题命制技术层面进行了大胆探索,为思想品德学科素养的考查提供了很好借鉴。本年度四川省各地市思想品德中考卷,呈现出以下鲜明特点：     

文化承载梦想 思维托举未来——2014年四川省中考思想品德经典试题赏析

<正>综观2014年四川省各地市中考思想品德试卷,命题者均立足于多维度贯彻思想品德课程标准,在根植现实的同时,面向未来,面向世界,富有浓郁的时代气息和文化氛围。从试题设计来看,情境化、综合化、生活化、模块化的形式越来越受到重视,特别是一些地市的创新型试题在试题命制技术层面进行了大胆探索,为思想品德学科素养的考查提供了很好借鉴。本年度四     

2014年湖南省中考思想品德经典试题鉴赏

<正>2014年湖南省各地州市中考思想品德试题,稳中求新,既体现思想品德课程的性质与理念,又呈现很强的思想性、人文性、开放性和地方性。可以说,形式多样、各具特色的中考试题是命题者智慧的结晶。品味和鉴赏这些试题,能让教者以及命题者从中获得许多有益启示。下面,仅从各地州市试卷中精选八道经典试题进行浅析,以期与同行分享交流。     

浙江省中考思想品德试题命题中的问题

近年来,我省各地（市）的思想品德试卷坚持以课程标准为命题依据,凸现主干知识,形式活泼,题量适中,难度控制较好;试题坚持能力立意,联系实际,具有综合性、时代性,有浓郁的地方特色和生活气息,特别关注学生的生活实际和思想实际,关注学生的亲身体验和实践,具有一定的教育价值和思维价值;试题具有开放性,创新形式和方法,渗透对过程与方法、情感态度与价值观的考查,力求体现三维目标。＂人无完人,金无足赤＂,本文拟对我省各地中考思想品德试卷中存在的不足之处进行综述。     

2016年湖南省中考思想品德经典试题赏析

<正>2016年,湖南省中考由各市、州制订初中毕业学业考试标准,依据考试标准组织命题,思想品德学科也不例外。各市、州的思想品德中考学业水平考试试题,基本上遵循了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的精神,坚持能力立意和教育价值立意命题原则,贴近学生实际,体现学科发展的时代性,坚持"促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向     

清角音高非易奏 皖赣两卷发新声——2011年皖赣中考思想品德经典试题赏析

2011年安徽、江西中考思想品德试卷在保持往年风格的基础上，突出的变化有：命题涉及时政热点增多，本土特色愈加明显，问题情境与考生生活距离拉近，材料呈现形式灵活多样，答案设置更加规范。命题者在渗透新课程教育教学理念、体现命题开放性、突出对学生能力和综合素质考查方面都作了大胆而成功的尝试。     

基于英语学科核心素养的高考命题研究——以2017年江苏高考英语试卷为例

英语学科核心素养综合表现为四大素养,由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成,这为基于英语学科的核心素养的高考试卷的命题确立了指导方针。基于这四大素养对2017年江苏高考英语试卷命题进行分析,试图探究高考试题是如何体现英语学科核心素养。研究发现:高考命题在考查学生的英语语言运用能力的同时,渗透着对学生文化品格、思维品质和学习能力的考量;英语学科核心素养的四个方面在高考试题中并未能全部得以体现,如文化品格就很难通过纸笔考试的方式来测评;未来高考试题会越来越重视对学生核心素养的考查,只有全面从核心素养去考查,才能真正发挥英语学科核心素养的育人价值。     

2016年福建省中考思想品德经典试题评析

<正>综观2016年福建省九地市中考思想品德试题,命题立足双基,突出能力导向,关注德育立意。各地市试题彰显课程理念,在保持往年题型、风格连贯性的基础上,稳中求变,注重学科思维考查,取材贴近学生生活,融入地方元素,紧扣时代主题,强调价值立意,充分体现了思想品德学科的德育功能。一、关注问题思辨,注重思维考查思维能力考查是思想品德中考命题的重要目标,     

注重核心素养 回归学科本质——论2015年河南省中考思想品德试卷的特色风格

<正>2015年河南省中考思想品德试卷注重核心素养,强化核心能力,追求审美性和艺术性的统一,坚持课标定位、能力定位和价值定位,把课程思想精髓内化为考生核心素养,实现学科逻辑与生活逻辑的无缝对接,使理论学习与社会实践得到有机统一。试卷弘扬真善美浓墨重彩,鞭挞假恶丑旗帜鲜明,引导考生面对复杂的现实生活,学会运用所学知识和基本生活经验,学会判断,学会辨别,学会选择,自觉践行社会主义核心价值观。     

感受新课改气息 触摸新课改律动——2005年浙江省中考社会政治的命题特点及教学启示

综观2005年浙江省11个地市的11套中考社会政治试卷,我们明显地感受到新课程改革的气息,触摸到新课程改革的律动。各地试卷在体现新课程理念上作了有益的尝试和探索,反映出新课程所要求的思想性、实践性、人文性和综合性等特点,也给我们今后的学科教学提供了诸多启示。一、命题特点1.突出考试的德育功能和价值取向,重视对学生的思想教育和行为规范教育《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》指出:“课程评价必须坚持正确的思想价值导向,有利于促进学生教学月刊·中学版2005.9(下)良好思想品德的形成。”2005年浙江省各地中考命题十分重…     

用活红色资源纵览

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。政治认同素养是学生创造美好生活的精神支柱、价值追求和道德准则,在高中思想政治学科核心素养中居于首要位置。红色资源是中国人民宝贵的精神财富,也是思想政治课教学不可或缺的资源。把红色资源融入教学过程和命题素材,不但能够提升学生的关键能力,而且能够使学生坚定社会主义信念、拥护党的领导、厚植爱国情怀、践行社会主义核心价值观,进而提升学生政治认同素养。     

高中数学试卷讲评的价值分析与方式探究

试卷讲评是高中数学教学的重要环节,试卷讲评就是讲评试卷,这里所说的讲评实际上是两个方面,即"讲"与"评","讲"往往是指讲解题思路,而"评"则指向命题思路等。试卷讲评的价值在于这样几个方面:一是站在学生的角度,试卷讲评的价值在于帮学生厘清解题思路,生成解题能力;二是站在数学学科核心素养角度,试卷讲评往往对学生将数学学科核心素养的六个要素落地有着直接的作用,而且容易让学生形成深刻的印象。在教学中立足学生的"思",实施"讲",进而引导学生"共评",这样能够取得非常好的效果。     

研读中考试题 提升命题素养——2012年江苏省中考思想品德经典试题赏析

2012年江苏省各市中考思想品德试卷均彰显了课程理念,关注学生生活、实践和发展,不断变化设计方式,创新命题思路。这对推进课程改革,促进教师教学方式和学生学习方式转变,促进学生可持续发展,发挥了很好的导向作用。一、重视价值引导。突出育人功能1.(2012·江苏盐城卷·12)近日,一则网帖引发热议,帖子称一位农民工小伙子给一对母子让座时,那位母亲竟嫌小伙子坐过的座位脏,还冲孩子发火,不让孩子坐。如果你跟帖,可以发表的恰当观点是()     

思想品德试卷命题的“三度四化”视角

考试改革作为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分,已成为人们关注的热点和焦点,而思想品德实行开卷考试更成为考试改革的新亮点。思想品德试题既要体现时代性、生活性、开放性等特点,又要有效发挥考试的选拔功能和正确导向作用,推进思想品德教育教学,促进学生全面发展。因此,不少省市各类考试中,开卷考试已成为一种常用模式,受到了广大师生的欢迎。笔者以为,出好一份高质量的思想品德试卷,要把握好三度四化。一、三度——思想品德试卷命题的关键     

核心素养:命题新起点——2016年浙江省中考思想品德经典试题赏析

<正>2014年3月,教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出,要加快制定学生核心素养体系,并把核心素养落实到学科教学中,促进学生全面而有个性的发展。思想品德学科核心素养,是学生学习思想品德知识后所形成的必备品格与关键能力。关于思想品德学科核心素养内涵,教育行政部门尚无明确界定,广大思想品德教师也是"仁者见仁,智者见智"。笔者认为,思想品德课程是以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。在这一过程中,我们要让学生     

小学数学试卷命题变革之我见——浅议培养学生数学素养的必要与途径

书面试卷检测是当今教学手段中必不可少的一个重要环节。随着基础教育课程改革的不断深入,传统的命题教学中忽视学生的情感、态度,不利于学生健康、持续、和谐发展的问题愈加凸显。为了改变这一现状,近几年我国编写的测试题也开始摒弃过去只重视对知识的考查的弊端,全面地评价学生的数学素养,对于教学中如何发挥命题环节中对数学素养养成的作用,也就成了衡量教师在试卷命题中解决当前评价矛盾的试金石。     

文化经典阅读考查的新视角

近几年高考语文试卷中关于古诗文阅读能力的考查,无论是选文还是题型结构,都在努力探索适应新课程需要的高考语文命题方向.其中关于文化经典的阅读理解,选材短小灵活,题目新颖,兼顾了必修课程与选修课程的考查,开辟了语文素养考查的新视角,是一种值得研究和开发的人文素养培养途径.其选文及命题的特点体现在以下几个方面.