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<正>康德的道德教育理论认为:"道德教育为最高的教育,不以知识教育为满足。"而现代教育的根本目的在于:坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平。把德育教育放在首位,把立德、树人作为教育的根本。提高学生的思想素质,除了通过思想品德课题这一主要教育途径外,还可在各种教学活动中渗透德育内容。笔者就病理学特点及教学实践中的体会,对内蕴于病理学教材中的德育内容谈谈 相似文献
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党的十八大提出立德树人是教育的根本任务,思想政治理论课是高校育人的主渠道,其效果会对高校的育人产生极为重要的影响,教师应立足于"信仰比知识重要、情感比方法重要、践行比说教重要"三个着力点来增强思想政治理论课育人实效。 相似文献
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我国义务教育课程标准倡导的"三维目标"体现了教育思想的进步。"三维目标"体现了崭新的学力观,体现了现代课程的内在价值以及课程教学的对话与修炼的本质:课程育人——课堂是个育人空间,课程是个育人途径,我们可以立足于课堂,通过教学改革,实现知识传授与立德树人的平衡点。一、课程育人的内涵教育是一种有目的、有计划的活动,它是指向教育目标、制订教育计划并据以展开实践的,而作为教育实践的基本形态的教学当然也 相似文献
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教育的根本任务是立德树人,而立德树人关键在于培养学生的思想品德,塑造学生的理想信念,召唤学生的使命担当。“四史”有丰富的历史史料、智慧经验、理想信念……是高中进行立德树人教育的重要资源。在高中阶段开展“四史”教育,除了传统的知识传授方式,还可以通过课外活动的创新、校本课程的研发、综合教学的尝试等方式展开,突出学思结合,重视实践创新。 相似文献
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深入开展"课程思政"建设是落实立德树人根本任务的重要举措.高职院校要紧扣这一核心,依托校企两个育人主体,实现"一体化"顶层设计、"互补性"资源共享、"联动式"协同育人;要把握教师队伍"主力军"、课程建设"主战场"、课堂教学"主渠道"三个关键,构建"三全育人"格局;要坚持职业教育与思政教育、知识传授与价值引领、显性教育与隐性教育、校园文化与企业文化四个融合,不断提高"课程思政"的育人实效. 相似文献
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百年大计,教育为本,教育工作,育人为先。物理学是一门以实验为基础的科学,在物理教学中,在传授知识的同时,也要注重教学的育人功能。本文论述了立德树人的含义和时代要求,结合实例阐述在实验教学中落实立德树人根本任务的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
学校教育中,各学科教师都要在有效传授学科专有知识的同时达成"立德树人"这个共同目标。就山区中学的课堂教学过程中,影响课堂有效实现育人功能相关因素以及措施进行深入的分析探讨,助力课堂育人功能的有效实现。 相似文献
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作为学校进行素质教学的主要阵地——课堂在其中发挥着重要的作用.在课堂上,教师不仅要传授文化知识,还要帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观念,培养学生的道德情感与道德认知.我国教育部推动的新课程改革中也提出要对学生进行思想品德教育,落实学科要求.语文教师在学校的立德树人教育中具有责无旁贷的责任,而如何进行立德树人教育成为了一个重要问题.文章笔者结合自身的教学经验,进一步探究语文教学中立德树人的途径,希望与广大同行共勉. 相似文献
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正教育的本质是什么,说到底就是要培养人,培养有德性的大写的"人",担当起立德树人的根本任务。语文学科比别的学科蕴含着更丰富的对学生进行思想品德教育的资源,是学生德性生成的重要源泉。因而,我们有必要将德性教育贯穿于语文教育教学之中,让语文教学与思想品德教育同频共振,从而提升生命价值,成就幸福人生。一、从课堂到课外的拓展延伸中提升个性品质德性不是知识,德性也不是能力,不能够像学习知识一般理解掌握,也不能通过教育直接培 相似文献
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鲍育育 《广东职业技术教育与研究》2021,(1):23-25
高职院校作为培养高素质技能型人才的发源地,如何将"立德树人"纳入学校教育教学工作的各个环节,是新时代对高职教育提出的新使命.本文从简述高职院校实施"课程思政"改革的重要意义着手,提出了高职院校专业课程知识传授与价值引领相结合的四大实施路径,旨在构建思政课程和专业课程同向同行、协同育人的思想政治教育工作新格局. 相似文献
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从外语教学到外语教育的转向既是中国外语教学发展的必然趋势,也是新时代的召唤.外语教学中的"育人"内涵主要体现于"立德树人",体现于社会主义核心价值观与知识传授、能力培养的有机融合.不同的外语课程,其"育人"的方式有所不同,课程思政建设需要教师深度挖掘有效的思政元素,让思政与专业教学无缝对接.从课程中心到人才培养中心,一... 相似文献
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"立德树人"是教育的生命和灵魂,是每位教育工作者孜孜以求的目标。如何让立德树人校本化,成为当下教育工作者思考的重大课题。万柏林区万科紫郡小学大胆探索育人新模式,结合学校"君子文化"办学理念创设了"君子论坛"--小学语文思政综合实践活动模式。"君子论坛"的最大特点是摒弃了以往在教学中以"说教"为主开展思想品德教育的方式,让立德树人不是停留在"贴标签""喊口号"的层面。 相似文献
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蒋琼朱学义范守忠 《中国科教创新导刊》2014,(5):207-210
党的十八大报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“主德树人”首次被确立为我国教育的根本任务.立德树人,与高职院校办学结合细化为:明德育人,教书育人、管理育人、服务育人,这“四位一体”办学理念落实到实际工作中去,是学校将各部门一切积极因素凝聚到整个教育事业中,学校不仅仅是传授知识场所,还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观.而这,正是现今社会所需要的人才. 相似文献
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立德树人是教育的根本任务,大学语文作为传统文化教育的重要载体,更要注重知识传授与价值引领的统一.充分挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素,并积极探索思政教育与大学语文教学融合的有效途径,以期实现大思政视野下通识教育的育人价值. 相似文献