在数学教学中如何促进学生主动学习

所谓"主动学习"是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,既是一种学习方式,也是一种学习理念.     

小学英语教学探析

我们在教学中要注意学生喜欢什么样的教学模式,擅长哪方面的学习,有的学生擅长读,有的擅长写,还有的擅长背。我们对孩子们既要有整体了解,更要有个别了解,尤其是那些一开始就没有学好英文的学生,要帮他们找到学习的突破点。     

自主、导学课堂中的“师退生进”

<正>"自主、导学"型课堂是以学生为主体,以教师为引导,以学生自主探究为主要学习方式的课堂教学类型。"自主"是指给学生足够的自主空间和活动机会,把学习的自主权还给学生,使学生真正成为学习的主人。"自主"包含三个方面的内容:一是学生的主体性,强调自我意识,表现为对学习过程的自我规划、自我审视、自我调节等,体现为"我在学";二是学生的能动性,强调主动意识,表现为主动学习、主动建构,强化学习的内在需要,     

自主学习,让学生真正成为英语课堂学习的主人

<正>《新课程标准》强调"以人为本"的教育理念,要求教师在教育过程中以学生为中心,充分体现学生的主动性,尊重学生的主体地位。自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式,其根本特征表现在主动性和参与性上。课堂教学是一个双边活动过程,只有在课堂教学中营造宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,才能使学生积极、主动地参与到教学活动中,成为英语课堂的主人。那么在小学英语教学中,如何有效培养学生的     

语文教学应着力培养学生良好的预习习惯

<正>叶圣陶先生在《叶圣陶语文教育论集》中强调:"上课之前,学生要切实预习"、"什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯"把这两句话合在一起,恕笔者断章取义地理解为"学生要养成上课前预习的习惯"。我们不难发现:叶圣陶先生的观点与现在新课程理念相吻合。引导学生主动发展、主动学习是我们教育工作者所倡导的教学方式,也是我们教学追求的一种目标。预习是学生主动学习的外在表现,在"主动学习探究"中占有重要的地位。特别是语文学习,可以说:学生预习态度的是与否、预习方法的科学与否、预习程度的浅与     

起点 引导 巩固

<正>课堂,是学生学习的主要阵地,也是教师进行教育教学的主要平台。因此,如何打造高效生动的课堂,是教师在教育教学中理应探索的主要话题。随着新课改的深入和发展,"以学生为本"的理念逐渐融入高效课堂的理论与实践研究中。"以学生为本"是一种关注学生课堂地位、学习角色的教育理念,它能充分发挥学生的潜能和主体性。将"以生为本"的理念运用到课堂上,充分调动学生的积极性,让学生在课堂中养成主动求知、主动     

新课程视野下的"数学阅读"

数学阅读是在教师组织指导下,以学生阅读数学知识为习得方式的学习活动,其主要特征是学生的主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,这种学习方式促使学生克服"待哺"的依赖心理,大大激发了学生的学习内驱力.数学阅读作为一种积极主动的学习方式,顺应新课程的理念,应该引起师生的高度重视.     

思想政治“生本课堂”的有效构建

"生本教育"就是教育观念更新的集中表现。"生本教育"是指以学生为本,以学生的自主学习为本,为学生适应社会需要而进行的探究型学习的教育理念。高中思想政治课的"生本课堂"正是在这种理念下进行的一种尝试,以学生为主体,激发学生自主学习的热情,让学生主动、自主学习的课堂。笔者在高中思想政治"生本课堂"中,从以下几个方面进行了新的有效尝试。一、以生为本,让学生"动"起来以新课程改革为契机,充分利用各种信息资源,让其为教学服务。真正做到以学生为主体,开展多种"换位"教学     

培养学生数学学习主动性的几点做法

正新课程标准提出"以学生的终身发展为本"的理念,这就要求,教师在课堂教学过程中,要转变传统教学方法、模式,指导学生主动学习,由教师主动"教"向学生主动"学"转变,真正把学习的主动权"还"给学生。结合基层教学实践,就如何在课堂教学中发挥学生的主体地位,培养学生的学习主动性谈几点粗浅的认识。一、保障主体地位,激发主动学习兴趣在传统的课堂教学环境下,主要以教师"教"为主导,学生属于从属地位,被动接受。在新课程理念下,首先要改     

生物教学中如何培养学生自主学习的能力

课程改革注重学生学习方式、教师教学方法的转变,强调以学生为主体,充分发挥学生的主导作用,使学生主动参与到老师的课堂教学中,变"要我学"为"我要学",强调学生能力的培养,培养具有创新精神的社会主义建设者和接班人。在课改进程中,通过对课改理念的学习,老师们的教学方式有所转变,但在课堂教学过程中仍存在着"穿新鞋,走老路"的现象:有的老师不相信学生的能力,总是担心学生学不会、听不懂,课堂上讲得太多,包办太多,学生自主学习的时间很少,甚至没有;有的老师也尝试着将课改的教学理念融入到自己的教学实践中,实施教学改革,通过提问、小组讨论、交流、老师讲解等形式组     

小学数学中的做中学

"做中学"是一种理念,更是一种学习方法。我们要改变传统数学学习的"讲中学"为"做中学",让学生通过自己探究性活动,主动建构知识。     

加强师生互动,促进教学相长——试谈新课程下的中学历史教学

<正>在当前的新课程改革与实践中,新的教育理念倡导以人为本,"以学生主动发展为本"。中学历史,作为中学的一门重要课程,该如何坚持以人为本,促使学生自主学习,主动发展呢?我认为,必须重视"教"与"学"两个方面。一、教师方面,必须更新教育观念和教育理念,当好学生的良师益友,注重教学实践,激发学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。1.在教学目标原则上,以新课程理念为先导,以学生发展     

中国古代文学教学的策略分析——基于学生自主学习能力的培养为视角

自主学习是指在教学条件下以学生的主动建构为特征的高品质的有效学习,其上位概念为建构主义.建构主叉学习理论强调以"学生"为中心的教学理念,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.中国古代文学教学中"定向准备--导学感悟--训练迁移"的教学策略,对于培养学生自主学习能力有较强的实效性.     

高中化学“让学引思”教学模式构建探索

学起于思,思源于疑。在新课程改革、核心素养理念深入发展的教育背景下,改变过去学生被动接受、被动学习的现状,充分发挥学生学习的主观能动性,打造"生本课堂",是教师的职责和使命。"让学引思"教育理念运用于课堂教学,有两个关键点:一是"让学",即教师要"让"学生主动学习、创造性学习,做学习的主人;二是"引思",即"引"学生主动思考,自主完成对知识的建构和迁移,培养学生的思维能力、学习能力,发展学生的核心素养。化学作为高中阶段的一门重要学科,是培养学生科学素养、提高学生生活实践能力的重要课程。在高中化学教学中,教师应当践行"让学引思"教育理念,打造"生本课堂",发展学生化学学科核心素养,有效地促进高中化学教学改革。     

数学课堂中如何体现学生的主体地位

正"学生是学习和发展的主体"、"学生是数学学习的主人"是新课标倡导的理念,在教学活动中,要以学生的发展为本,尽可能地增大学生学习的自由度,让学生更为自觉地、主动地获取新知,让学生成为学习的主人。数学教学中如何体现学生的主体地位呢?一、创设良好教学情境,激发学生主动学习教育学家皮亚杰指出:"儿童是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动必须以某种     

基于“翻转课堂”化学实验的教学探索与实践

"翻转课堂"是一种新型的教育理念,应用于化学实验教学有利于提高学生学习兴趣,促使学生主动学习,促进知识的内化。本文以"金属腐蚀与防护"为例,探索"翻转课堂"在化学实验教学中的实施方法和效果。     

体验学习:助推学生数学运算能力发展——以苏科版“最简二次根式”教学为例

体验学习是一种强调学生主动参与学习体验的学习方式,是践行学为中心教学理念的重要方式.基于体验学习方式,在"最简二次根式"的教学中,引导学生经历"体验感悟、观察反思、抽象归纳、实践应用"等数学活动,使学生主动参与体验学习,在体验、抽象和反思中厘清算理、积累经验、发展能力.     

浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设

建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动.学习"倡导积极主动、勇于探索的学习方式"是高中教学新课程教学的重要理念之一.如何引导学生进行主动学习?在数学教学中"创设情境"就是一种常用的策略,它有利于激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中养成积极探索的习惯.     

再议讲授法教学

不同的画家有着不同的特长,有的擅长漫画,有的擅长油墨画,有的擅长山水画……但是,素捕是所有画家都必须熟练掌握的最基本的技能.同理,讲授法在各种教学法中也有着类似的基础性和重要性.只进行讲授法教学的课堂,或许可以称之为"素课".曾经有一节生物公开课,以多媒体为主要教学手段,过程中还渗透了几种新颖的教学方法:有引导学生的自主学习、合作学习、探究学习.开课教师把课上得也是行云流水.在评课时,有教师就提出了这样一个问题:万一停电了,这一节课怎么上呢?是否有相应的应急预案?开课教师和听课人员都陷入了沉思.     

他山之石可以攻玉——语文教学中的“兴趣迁移”

<正>在教学中不难发现,不少语文较差的学生都有各自的长处,有的爱劳动,有的喜欢体育运动,有的擅长文艺活动。心理学研究表明:兴趣是可以迁移的。因此,教师不仅要看到这些学生的长处,还应积极创造条件让他们参加这些活动,并使他们体验到自己的成就感。在此基础上,因势利导,慢慢地把他们的这些兴趣迁移到语文学习上来。一、将网络视频转化为语文课外学习的课程资源,创造"兴趣迁移"的条件,实现学生课外阅读的兴趣迁