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赵姝 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0188-0188
办好思想政治理论课关键在教师,关 键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师,要给学 生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。作 为一名小学思政课教师,如何上好这样一堂特殊的课?如何使 学生轻松接受课程知识而又不产生厌倦情绪,让思政课真正“活起来”呢? 相似文献
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<正>赣州市滨江第二小学位于赣州市章贡区中心城区,现有66个教学班,164名教师中有党员51人,是章贡区小学党员人数占比较多的学校。在2022年以前,学校没有一名专职思政课教师,更谈不上思政课教师的专业化,学校思政课均由其他学科教师兼上。面对这种情况,学校党总支以微论坛、微教研、微竞赛、微实践为抓手,将思政课教师的培养作为党总支书记工程, 相似文献
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<正>计算教学贯穿于整个数学学习的全过程,而提高学生计算能力是学生形成技能、技巧,巩固所学知识,正确解决实际问题的基础和工具,也是综合能力的具体体现,有利于培养学生良好的学习品质和数学兴趣。一、以学生为主体,激发学生学习计算的兴趣学习兴趣是学生学习的最主要动力,只有有了内在 相似文献
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叶萍 《延边教育学院学报》2009,23(1):134-135
剪纸作为校课程可以从多方面培养学生的能力和艺术素养.探索校本课程实施的途径与方法,可以进一步激发学生参与学习活动的兴趣和积板性,有效拓宽校本课程实施的空间. 相似文献
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丁振翠 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):8-9
自担任乡镇英语教研员以来,参加的外出学习无以计数,曾在山东临沂参加的小学六年级英语复习研讨会让我至今意犹未尽。那次研讨会,我们欣赏来自浙江张璐的《Mr Rich》和高晓霞的还原课《A better tomorrow》、沂南龙宝乾的《You andme》以及临沂李琳琳的《My friend》。几位执教老师大气的教学魅力、巧妙的课堂设计让与会老师们如沐春风,会场内数次响起热烈的掌声。感悟如下: 相似文献
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郭科英 《中国科教创新导刊》2008,(3):194-194
《数学课程标准》强调,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。在实际的教学过程中作者进行了以下分析。 相似文献
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一、背景
复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习课的教学内容往往如同把已学的知识进行“回炉”,学生缺少了首次学习知识的新鲜感;复习课的教学方式僵化、呆板,一般都是“整理+练习”的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性……因此,与新授课相比,师生都不钟情复习课,教师讲得累,学生听得累。 相似文献
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一、背景
复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习课的教学内容往往如同把已学的知识进行“回炉”,学生缺少了首次学习知识的新鲜感;复习课的教学方式僵化、呆板,一般都是“整理+练习”的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性……因此,与新授课相比,师生都不钟情复习课,教师讲得累,学生听得累。 相似文献
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哲学内容深奥、枯燥、抽象、难懂,教师要加强哲学课的趣味性,让哲学课堂生动起来,让学生在如临其境、如见其形、如闻其声的感受中,加深印象,激活思维,从而获得更佳的教学效果。贴近实际的生活教学、具体形象的实验活动、通俗易懂的故事引入能激发学生兴趣,调动学生学习积极性和主动性,让学生喜欢哲学,掌握理论,成为有智慧的人。 相似文献
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王丽丽 《中国教育技术装备》2009,(7)
学生有了学习的兴趣才会有动力,才会积极地参与到这门功课的学习中来。地理发展到今天,不再是高考必考科目,学生难以保持浓厚的学习兴趣。因此,在地理课堂教学中,诱发学生的求知欲,使他们进发出极大的学习热情,是很重要的。如果教师能够运用多种方法和手段,激发学生的学习兴趣,让地理课“活”起来,学生的学习热情会高涨,学习态度会积极主动,在轻松愉快的课堂氛围中,学生将不再感到学习是一种负担,而成为快乐的事情。如何激发学生的学习兴趣,让地理课“活”起来呢? 相似文献
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复习课教学应注重一个"串"字,通过串知识点,使知识连成片;通过串"典型图形",使知识的紧密度更高;通过串"试题的关联题",使分析试卷更有效。精选习题,拓展提高,达到一个"活"字,选取能够一题多变、一图多换、一题多变、多题归一的题目让学生去研究,提高学生探究能力,拓展学生的解题思路,增强学生的解题能力,达到提升数学复习效率的目的。 相似文献
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如何上好复习课,提高复习课的效率一直是广大化学教师探索和研究的课题。本文主要从复习课的知识梳理、教学设计和反馈练习三个方面例述了进行有效复习的一些做法。 相似文献
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杨筱丽 《教学月刊(小学版)》2014,(5):23-24
正复习课在小学英语教学中处于举足轻重的地位,其效率的高低、环节设置的好坏,对学生知识的吸收与否有着直接的影响。复习课是英语教学中重要的一个环节。为此,笔者在日常的复习课教学中进行了相关的探索与尝试。一、知识整合,避免复习的疏漏性英语复习课的目的是使学生对已经学过的知识进行温故,使这些知识在学生头脑中形成知识的网络,最终实现对语言的灵活运用。在日常的教学中, 相似文献
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小学英语复习课应通过有目的、有情趣、有广度有深度的交际训练,逐步形成新旧知识有机结合的知识体系,让每个复习活动都能学得精彩。 相似文献