互文性阅读的教学形态及其教学价值

当前多篇阅读的困境在于没有厘清多篇文本组元的依据以及这种特定的教学形态的价值。互文性理论能较好地解释文本的关系机理,据此可衍生出以关系为中心的文本解读范式;将互文性与教学性有机统一建构文本创编与流传产生的互文、文本与类文本产生的互文、文本与相关资料产生的互文、文本改写产生的互文、文本与其他媒体产生的互文等多种教学形态。互文性阅读具有促进多元创造性解读、拓展学生认知世界、提升阅读量和速度、提高提取信息与提炼问题的能力、培养比较鉴赏与反思批判能力等方面的教学价值。     

语文阅读策略教学探微

阅读策略具有艺术性、主动性、针对性等特征，在教学中应注重培养学生的选择性注意策略、批判质疑策略、推理信息策略和监控理解策略。     

浅析群文阅读的教学价值及实施策略

新课程理念下,群文阅读是一种新的阅读教学模式,对拓宽学生的阅读视野、提升学生的语文核心素养具有重要的作用。因此,教师要明确群文阅读的教学价值,努力探寻适合学生阅读的群文阅读策略,通过立足单元主题、拓展文本内容等途径引导学生进行阅读,让学生掌握语文学习的方法。     

群文阅读的价值与教学浅析

在新课程改革不断发展的大背景之下,群文阅读作为一种全新的阅读教学模式打破了传统阅读教学的束缚,得到了广泛应用并对推动学生阅读兴趣发挥了积极的作用。本文从群文阅读的价值入手,对群文阅读教学的有效开展策略进行了分析,希望为群文阅读教学的不断发展提供一定参考。     

阅读策略与阅读方法

"阅读策略"属于元认知知识,来源于心理学研究,包括"学习策略""阅读理解策略""自我监控和调节"这三个方面。阅读策略广泛地适用于多种学科。"阅读方法"是程序性知识,学科专家或有经验的读者基于研究或实践经验,提炼出有效的阅读方法,要求或建议学习者予以采纳。阅读方法受制于语篇类型,不同的语篇类型有不同的阅读方法。提高学生的学习能力和阅读理解能力,阅读方法和阅读策略这两类过程技能都是必需的。     

阅读素养:教科书选文教学价值指向

在核心素养时代,培养学生的阅读素养已成为时代与社会生活的需要。我国阅读教学是基于选文的教学,选文的教学价值指向阅读素养,选文的使用与课堂教学将转向深度阅读,通过转换文本、化用文本、审视文本和整合文本,引导学生深度阅读、探究文本,有助于培养学生阅读素养。     

浅析小学语文群文阅读的教学价值及策略

在小学语文课程中,阅读充当着极其重要的角色,小学生进行阅读可以帮助自己增长知识,提高阅读和写作能力,同时可以锻炼口才能力。随着新教育理念的推出,群文阅读成为了一种新型的阅读方法。群文阅读弥补了老师只针对文章的内容及相关知识进行讲解,而忽略了学生养成自主阅读和动脑思考的能力的缺陷,对小学生阅读具有极其深刻的意义。本文将围绕群文阅读的教学价值以及它的策略进行明确的阐述,以供参考。     

浅析小学语文群文阅读的教学价值及策略

阅读是小学语文教学中一项非常重要的内容,它对于提升阅读能力,进而对学生们今后的个人发展都具有非常重大的作用。群文阅读这种教学模式是近年兴起的,对学生们综合能力的提升产生了非常大的推动力,其加强思考强度等诸多优势在实际的教学工作当中也已经有良好的显现,因此,加强对群文阅读的推广运用,帮助学生形成一种阅读的兴趣和习惯,对其今后的学习和生活无疑都有大的意义。     

教学性阅读:教学价值的指向

早有人提过“阅读”与“阅读教学”的区别：阅读即一个人从文本中获取社会、人文、自然科学等信息、知识：而阅读教学则培养学生获取信息、知识的能力。这种能力的培养,在课堂上,我们称之为“教学性阅读”。反之．如果把课文当作一般文章来读,我们称之为“一般性阅读”,其获取的只是一般信息。“教学性阅读”的价值体现,不仅仅局限于获取文本的一般内容．     

早期阅读教育的价值与指导策略

正确认识和理解早期阅读教育的内涵及价值,为幼儿早期阅读提供必要的环境支持和有效指导是幼儿早期阅读教育研究的一个重要课题.文章拟从分析早期阅读的内涵入手,全面阐述早期阅读对儿童发展的积极影响,并进一步探讨早期阅读教育的指导策略,以促进幼儿基本阅读能力的形成.     

指向阅读素养的初中英语阅读教学策略

本文基于英语阅读的广度和深度是核心素养下的目标之一,以“Sad movies make me cry.”阅读教学片段为例,探讨指向阅读素养的初中英语阅读教学策略。     

课内拓展阅读的价值探讨与策略分析

拓展阅读,就是以课文为中心,拓展到阅读相关作品.优质高效的课内拓展阅读,对培养学生的语文素养有极大的促进作用.课内拓展阅读中,应当做到：立足文本,把握教材,有度拓展;立足生本,把握学情,有效拓展;立足目标,把握时机,高效拓展;立足发展,放眼未来,深度拓展.     

阅读在语文教学中的价值及其应用策略

在语文教学中,阅读是学习语文的基础,也是语文教学中的关键环节,尤其是对于高年级的小学生而言,在理解和分析能力上已经有了更大的成长,因此,更应该加强语文阅读的培训,并将阅读作为一个良好的习惯,同时也为今后的学习奠定基础.文章以小学高年级阅读对语文教学的价值为题,分析了在小学高年级教学中,阅读的价值以及教师培养学生阅读能力...     

论精致语文教学张力的价值、形态及其策略

精致语文教学张力主要表现在文学作品与学生之间形成的包括作品的意义与价值、语言的材料与结构、人生的阅历与积淀、审美的方法与层次等方面的距离和落差。精致语文教学的过程,就是引导学生以精粹的言语作品为载体,通过教师的精心设计,采用精当的教学形式,在精彩的言语实践活动中发现张力并消除张力的过程。语文教学的张力主要体现在学生对作品思想的认识、情感的体验和语言的鉴赏和运用当中。同时,精致语文教学张力的存在形态主要包括思想的张力、情感的张力和语言的张力。精致语文需要从教学张力的这三种存在形态出发,精心建构能够有效产生语文教学张力的表现策略,促进学生精神和语言的同生共长,发展学生的言语智慧,提高学生的语文素养。     

大学生英语阅读策略教学的实验研究

通过策略教学实践，对大学生进行阅读策略的培训。在对四种阅读策略培训结果分析的基础上，探讨大学生对各项阅读策略的掌握情况，验证阅读策略教学在提高学生策略使用能力和培养学生阅读能力方面的可行性与有效性。     

个性化阅读能力培养的价值与策略

阅读是语文教学中的一个重要组成部分,阅读教学开展效果,与学生对语文知识整体掌握的质量有着密切关系。本文对个性化阅读能力培养的价值取向进行探讨,并通过列举一系列合理有效的教学策略,旨在提高语文教学效率的同时体现个性化阅读能力培养的价值。     

群文阅读的价值追求与实现策略

群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,它既能帮助学生培养阅读兴趣,也能全面提高学生的综合素质.探究群文阅读的特点和价值,利于我们最大限度地发挥群文阅读的优势,促进学生的综合分析能力和阅读概括能力.     

“多阅读策略教学”的特征与推进

从经典案例中提炼“多阅读策略教学”的特征:有多个阅读策略参与,在单个阅读策略基础上滚雪球式发展,每个阅读策略通过学生的阅读行为和结果得以表现,凸显同伴学习的价值,指明阅读方向。据此梳理出单篇文本和单元的“多阅读策略教学”要领:“梳理并运用多个阅读策略,落实多阅读策略责任及时转移,组织协同学习,渗透解释性讨论”;“带着策略意识观照整个单元,寻找单元内各篇文本多阅读策略的着力点,强化单元内容之间的前伸后延”。     

阅读策略和元阅读策略在高中语文教学中的训练

随着社会的变革,读书已然成为人们生活的一部分,也是不可取代的一个生活环节,作为现代人阅读成为必需的技能,在高中阶段培养学生的阅读能力,既是新课标的要求,也是符合学生发展规律的一种教学活动。如何在高中阶段培养训练学生的阅读能力,值得每一位高中语文教师思考,因为阅读是学习的基础,是促进学生成绩提升的根基之一。经过专家研究发现,将元阅读策略与常规的阅读策略结合起来,应用在高中阅读训练中,将会对学生的阅读起到事半功倍的效果,本文围绕此展开论述。     

阅读策略和元阅读策略在高中语文教学中的训练

随着社会的变革,读书已然成为人们生活的一部分,也是不可取代的一个生活环节,作为现代人阅读成为必需的技能,在高中阶段培养学生的阅读能力,既是新课标的要求,也是符合学生发展规律的一种教学活动.如何在高中阶段培养训练学生的阅读能力,值得每一位高中语文教师思考,因为阅读是学习的基础,是促进学生成绩提升的根基之一.经过专家研究发...