美英德日印丹麦等六国科普政策比较

近年，各国政府非常重视科普工作，采取各种政策措施促进公众对科学的理解。国家通过制定和完善科普政策法规，可以营造有利于科学传播的社会环境，推动科普事业的发展。发达国家的科普工作走在世界前列，有很多政策经验值得我国借鉴。部分发展中国家的科普工作也开展得有声有色，值得我国学习。     

中西科学教育的比较及其启示

我国科技协会2010年公众科学素养调查结果显示,公民的科学素养远远低于美国、加拿大等西方国家。本文通过对中西科学教育的比较分析,发现中西科学教育在科学本质理解、科学教育目标和内容、科学教育方法等方面存在差异。因此,在当前教育全球化这一大背景下,我国科学教育的改革与发展必须要借鉴、吸取西方发达国家的先进理念,以提高我国公众的科学素养为旨归。     

利用生物科技实践活动 培养学生科学素质

科学素质是指以科学知识为基础形成的适应经济和发展需要的能力和品质。一般包括对科学知识的理解，对科学过程的理解，对科学、技术、社会三者关系的理解。中国科协等部门对我国公民科学素质进行了多次调查显示：我国公民的科学素质与发达国家相比，在对科技知识理解方面相差不大，而对科学方法和科学过程的理解、对科学技术、对社会的影响的理解上差距很大。教育的根本目标是提高整个民族的素质。中华民族要想在未来的激烈竞争中立于不败之地，公众的科学素质必须有普遍的提高。     

公共图书馆开展科学教育活动的实践与思考

<正>科学教育广义上指所有能够促进人的科学素养提升的教育,既包括面向中小学生的校内外与科学有关的教育,也包括培养科学技术专业人才的高等教育,还包括面向公众的科学传播活动。公共图书馆是国家公共文化服务设施的重要组成,开展社会教育,提高公众科学文化素养是公共图书馆职能和责任。面对公众日益强烈的科学技术认知需求,公共图书馆依托资源和服务开展科学普及服务和科学教育工作,在科学与公众之间架设桥梁,既是自身职责的要求,也迎合社会公众的需求。本文通过介绍美国公共图书馆开展科学教育的相关经验,梳理当前我国公共图书馆科学教育实践的主要形式,以及存在的问题和不足,对我国公共图书馆开展科学教育提出有关建议。     

科学传播:构建科学与公众“共通的意义空间”

纵观人类科学传播的历史,从前科学时代的自然传承到自发的科学传播,从科学普及到公众理解科学,人类科学传播的发展进程与科学技术的进步和公众对科学的认知、理解的深入过程是一致的。科学传播的本质在于构建科学与公众"共通的意义空间",架设科学与公众对话沟通的桥梁和纽带,实现科学与公众的双向互动。     

公众考古与公众理解科学——以盗墓小说的普及为例

盗墓小说的流行,以及这种流行所带来的关于伪考古知识的"普及",使一部分公众对考古产生了错误的认识,妨碍了公众科学素养的不断提升。对此,尽管考古学界进行了澄清,但效果并不尽如人意。对"公众考古"与"公众理解科学"这两个具有某种相似性领域的分析,以及对各自领域的"伪知识"进行比较,寻找公众考古可能从公众理解科学发展过程中借鉴的经验,可以推动中国公众考古的发展,推动中国公众科学素养的不断提升。     

浅析科学普及、公众理解科学、科学传播之异同

科学普及、公众理解科学、科学传播代表了20世纪科学传播事业发展的三个阶段,是由传统的单向的科学普及转向一个新的形态即科学传播。从这个变化的过程中理解科学普及、公众理解科学、科学传播具有深刻的意义,明晰科学普及与科学传播差别,从而更好地去适应新时期新时代视野更广、内含更深的广义科学普及的事业发展。     

如何充分利用我国科技资源开展科普工作

<正>科技工作的目标不仅是出科技创新成果、科技人才,同时也应兼顾社会需求,满足公众需要,解决公众生活和工作中遇到的科技问题,从而提高公众理解科学的水平,激发其科学兴趣。如何更好地发挥我国科技资源在科普中的作用,加强科普资源的开发与建设,使其在增强公民科技意识和提高公民科学素养,以及更好地在科技创新的过程中发挥基础性支撑作用,是亟待解决的现实问题。     

他山之石

钱雪元在7月4日《文汇报》上发表《公众理解科学——英国的科学普及运动》一文。该文介绍,科学普及是英国科学界的优秀传统。1985年底,英国皇家学会发表了题为《科普已到各界采取一致行动的时刻》的长篇报告。次年,皇家学会、大不列颠皇家协会和英国科学促进会联合成立了英国公众理解科学委员会。近年这一使公众理解科学的事业已逐渐发展成为一场运动,在社会上产生了广泛的影响。“公众理解科学”的提法表明:作为科学普及对象的公众不能再是被动的客     

论成人的科技教育

随着社会的发展，科技因素在推动社会经济发展中所占的比重越来越大。目前世界各国都在加速发展科学技术，尤其是高技术及其产业己成为国际竞争的焦点。因此，加强科学技术的普及，提高中华民族的科学技术水平也就愈来愈重要。一、我国民众科学技术水平的现状调查1993年，我国开展了“中国公众对科学技术态度”的抽样调查。统计结果是：对科学知识的理解符合标准的占30．1％；对科学过程和方法理解符合标准的占2．4％；而对科学对社会的影响的理解符合标准的只有0．3％。对于一些基本的科学知识，如地球绕太阳转、光速比声速快、地心非常热…     

社会科学类文章阅读综合训练与提高

一、阅读下面的文字,完成1-4题。提高国民的科学素质的关键在于加强公众对科学的理解。公众理解科学,包括对科学知识的理解,对科学活动的理解,对科学与社会关系的理解,其核心是对科学精神的理解。把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。     

现代文阅读三题

一、阅读下面的文字,完成1～3题。提高国民的科学素质的关键在于加强公众对科学的理解。公众理解科学,包括对科学知识的理解,对科学活动的理解,对科学与社会关系的理解,其核心是对科学精神的理解,把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。     

我国公众科学用盐状况与新型食用盐的研制

在阐述高盐饮食对造成心脑血管疾病危害的基础上,分析了目前我国公众科学用盐状况及粉末盐对普通公众用盐习惯带来的影响。研究发现,我国采取的盐勺政策使公众对科学用盐常识有了一定的了解,但在控盐的实际行动上却没有达到理想的效果,用盐的随意性仍十分突出。针对这些问题,笔者分析了粉末盐的弊端,阐述了我国试制生产用量易控、安全可靠、符合科学用盐要求的片剂盐的必要性。最后提出了在本校开展此类产品研制的有利条件和可行性,并对其实施方案进行了简单介绍。     

小学生科学素养培养策略与实践探索

我国公众科学素养比较低的原因之一是小学阶段科学素养教育的严重缺失.在小学阶段教学过程中,科学方法教育、科学精神教育、科学文化教育严重缺乏.针对小学阶段教学素养教育缺失的问题,解决的路径是:以科学、语文、数学三门课程为主,以班级活动为补充,系统开展小学生科学素养教育.在语文、数学、科学课程中开展科学教育,需要在教学方法上进行创新.     

英国科学教育动态述略

一、八十年代中后期１９８５年,英国皇家学会组建了公众理解科学委员会,对英国公众的科学素养作了大规模的调查,并据此发表《公众理解科学》这一报告。这个组织指出,这个“报告的一个基本观点就是公众对科技更好地理解是促进国家繁荣昌盛的重要因素……是整个国家重要的长远目标,必须持续不断地努力才能实现”。报告论述了“公众理解科学”的意义,重点阐明了学校科学教育在其中的“基础和中心地位”及其实现的途径等。它提出的学校科学教育的任务是：理解科学思维的方法与过程;获得多种智力体力技能;掌握科学知识、理解科学本质;理…     

国际基础教育中科学本质教育研究及启示

自19世纪末以来,有关科学本质的教育一直或隐或显地存在于科学教育中,并在发展中逐渐清晰其内涵和内容,即从知识、过程和事业三个方面理解科学。相关研究给我国带来许多启示：以提高国民科学素养为根本目标的我国科学教育中更要重视科学本质教育,科学教学中要重视科学探究、科学史的运用,引入适合的哲学问题以及多样化的联系社会等策略,开展科学本质教育。     

科研实验室开展科普活动提高公众科学素质

科普活动对中华民族整体素质的提高有重要影响,而科研实验室开展科普活动更是将科技进步惠及广大公众的行为,不但有利于激励青少年学科学、爱科学的热情,更有利于增强公众创新意识,提高公众科学素质,营造创新的社会氛围,培养科技后备人才。全国国土资源科普教育基地——成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室,多年来积极开展丰富多彩的科普活动,实践证明,这些科普活动提高了公众科学素质且受公众欢迎,还增强了公众防灾减灾实效。本文着重分析了科研实验室有效开展科普活动的实施情况,并对其形成的方式和特点进行了初步总结。希望对进一步完善我国科研实验室面向公众开放、开展科普活动的相关制度和管理提供经验借鉴。     

《自然辩证法》教学与学生科学素养的提高

科学素养是公众对科学知识的理解和掌握，对科学研究方法的理解和应用，对科学的社会功能及其社会影响的理解和认识；我国公众的科学素养仍处于低水平现状；《自然辩证法》教学是提高高校学生科学素养和创新意识的重要途径。     

西医从业人员科学素养测评研究

对西医从业者开展科学素养测评研究为促进我国医疗卫生事业的健康发展、探索医药行业的人才培养方式等实际问题提供了重要的参考依据.应用职业从业者科学素养五维度模型,根据西医从业者的工作特点和岗位特殊性形成西医职业特征的"专测"问卷,对广州市地区的西医从业者开展了科学素养测评.测评结果显示西医从业者的科学素养综合水平略高于一般公众水平,但在个别维度上略低于一般公众.研究结果显示了在西医职业教育课程中增加科学教育课程的必要性,进一步提高西医从业人员的科学素养.     

我的公众科学观

现在,公众对待科学的态度相当矛盾:人们希望科学技术的新发展继续提高生活水平,另一方面却由于不理解科学而不信任科学。如何利用公众的兴趣向公众提供必需的科学知识?很清楚,根本的问题是中学基础教育。可惜中学的科学教育既枯燥又乏味。孩子们依赖死记硬背蒙混过关,根本不知道科学和他们周围的世界有何关联。