教材整合,初中语文教学“心”的呼唤

<正>一、什么是教材整合所谓的教材整合是指以选定的教材为基础,根据学生的具体情况充分利用相关的教学资源,创造性地使用教材,以达到最佳的教学效果。二、为什么要进行教材整合1.缘于语文学科的特点"语文教学的理论最精深也最纷繁,语文教学方法最灵活也最多变,语文知识范围最广博也最混乱,语文教材最厚重也最零散。"2.缘于语文教学的现状时间紧、任务重。以初中语文人教版为例,在每学期短短十几二十周的时间内,要完成大约三十篇课文的教学,大约六次的写     

一次小学数学课堂教学改革实验

这学期,我在如何培养学生自学能力,减轻学生学习负担这个问题上,作了一次数学课堂教学改革的实验。实验的内容是数的整除,这是小学数学教材中概念最集中、最抽象、最易混淆的一个单元。首先我确定了教学中的原则:1.先学后教;2.凡是通过老师点拨、启发,学生自己认真读书就能弄懂的问题,我就不讲;3.一节课中,学生要有二十分钟以上的积极思     

从"教教材"走向"用教材"

"用教材教而不是教教材"是本轮课程改革向教师提出的新要求,也是新挑战。最近我在苏教版"通分"的三次教学、三易教案的过程中,如何使用现行的数学教材,有了一定的体验。现把我三次教学的情况实录如下: 第一次:照教材教 一、设疑激思,引出新课 师:(出示)1、下面每组数之间各有什么特点?说出它们各组数的最小公倍数。     

抓住复式特点 提高教学质量

我从事教育工作二十四年,其中二十年都是从事一至五年级大复式班的教学。复式教学的直接教学时间少,而复式教学本身又没有适合这一特点的教材,同单式班相比,五年制统编教材在复式班里使用,教学任务是很艰巨的,尤其是一至五年级的大复式班。我认为,复式教学班要完成统编     

一项对发展汉语《中级汉语（上）》的问卷调查

《发展汉语》是目前国内最有影响力的系列汉语教材。在使用该套教材《中级汉语（上）》的综合课上,学生就教材提出了一些意见。为了更好地了解学生对该教材的满意程度,在班级内进行了一次问卷调查。此调查在编排体例、课文、词汇与语法、课后练习等方面反映了学生们对教材的满意程度,调查结果也是教师教学的重要依据。     

我对备课的认识和做法

备好课是上好课的基础。我教小学数学近二十年了,许多教材教了一遍又一遍,但是我还是认认真真地备好每一节课。有时上一节课,我备了二、三次才到班上去讲。下面谈谈我对备课的认识和做法:1.备教材,就是要认真钻研教材。各册教材、各个单元、各个例题、各个练习,都有着内在的联系。我钻     

6407000应该怎样读?

在一次教学中,我要求学生把“20.73元”读成复名数,学生读作“二十元零七角三分”,我感到诧异;于是,我便去掉单位“元”要求学生专读小数,学生竟读成“二十点零七三”! 事后,我联想起统编小学数学教材第五册《多位数的读法和写法》一章中的读数部分。现抄录于后:     

适用教材，激发学生学习方程的兴趣

在一次听课时,我发现老师在靼一课时教学用方程解答应用题时．学生大多不愿意使用方程。这个司题引发了我的思考．我们是否可以打破教材的束缚,根据学生的实乐需求灵活运用教材来设计教学呢？于是我调整了教材原有的教学编排顺序．在第一课时就直接进行稍复杂的方程的教学（即用方程解两步计算应用题）,收到了较好的效果。教学片段如下：     

浅谈数学教学中的情境创设

走进新课程,我们共同面对新课标、新教材、新教学。在教改潮流中,我结合自身的教学实践活动有了新的思考、新的探索,也有新的困惑。近来我在教学《小数加减法的简便运算》一课后深入反思,有以下几点体会:一、创造性使用教材、了解教材本课教材中只是提供了加减法两道例     

魏书生语文教学思想的文化观察

在我国二十多年“以提高语教学的效率为宗旨”的语教学改革中，可以说，魏书生是走在最前列的一位。魏书生的语教学颇具神话色彩，他很少上语课，乃至“教材上的课，我一节课也不讲，全凭学生自学自练”，而且“不留作业，不交     

让每一个教学细节完美

课堂原本美丽,让每一个教学细节完美是我追求的目标。工作以来,我上了无数节的区、市、外省市的公开课,参加了许多次区、市、全国的教学评比。每次站在讲台上的我都感到自己从不孤单,因为我身后有着一个充满激情、充满温暖、充满智慧的园西小学团队。二十年来,我的课堂教学也悄悄发生了变化,以前上课喜欢模仿名师,现在的我认真钻研教材、教法,积极吸收新的教学理念,关注教学中的每一个细节,努力形成自己的教学风格——细腻、扎实、诗意、灵动。     

教无定法 贵在得法

二十年来我一直从事数学教学,对数学的教学研究有更多的探索和认识,所带过的班级数学成绩一直是名列前茅.下面我想就如何提高小学数学教学质量谈点自己的教学体会.一、钻研教材,备好"心案"我一直都是从事小学数学高年级教学,对于四至六年级的教材可以说是非常熟悉,但在备课上从来都是一丝不苟,特别是在每堂课教学之前我都要静下心来阅读教材,认真思考,构思教法,翻阅《中小学数学教学研究》(小学版)、《小学数学教学用书》、《小学数学教学设计》等,借鉴他人的教学经验,创造性地使用教材,对知识的重点、难点及学生接受知识时容易出错的问题,一定要在脑子里想一遍,使自己的思路     

从“教教材”走向“用教材教”——“通分”教学片断实录与评析

“用教材教而不是教教材”是本轮课程改革向教师出的新要求,也是新挑战。最近我在“通分”的三次教、三易教案的过程中,对如何使用现行的数学教材,有一定的体验。现把三次教学的情况实录如下:第一次照教材教一、设疑激思,引出新课师:(出示)下面每组数之间各有什么特点?说出各数     

让每一个教学细节完美

课堂原本美丽,让每一个教学细节完美是我追求的目标。工作以来,我上了无数节的区、市、外省市的公开课,参加了许多次区、市、全国的教学评比。每次站在讲台上的我都感到自己从不孤单,因为我身后有着一个充满激情、充满温暖、充满智慧的园西小学团队。二十年来,我的课堂教学也悄悄发生了变化,以前上课喜欢模仿名师,现在的我认真钻研教材、教法,积极吸收新的教学理念,关注教学中的每一个细节,努力形成自己的教学风格——细腻、扎实、诗意、灵动。     

繁花渐欲迷人眼——记第二次中学语文教材改革座谈会

(一) 第一次中学语文教材改革座谈会是一九七九年七月在北京召开的,参加会议的只有九个省市的十余位代表,当时语文教材改革的工作才铺开,大家主要是交流了一下情况,没有带什么经验材料。时隔一年,一九八○年十一月在北京又召开了第二次座谈会,参加的有二十几个省市的八十多位代表,而且带来了各具特点的试验教材、不同的教材改革方案、有关语文教学的调查报告等七八十份。它们来自二十几个省市的城乡,出自不知多     

使用新教材的几点感受

笔者从事历史教学二十余年,有过许多的感受,既有成功的经验,也有失败的教训。去年接受了使用初中历史实验教材的任务,在半年多的实验教学中,感受颇多,本文重点谈谈我的几点粗浅看法,以求得到同行们的批评帮助,期盼得到专家的斧正。 一、提高教师综合知识水平,是用好新     

抓好教学常规环节 提高数学教学有效性

怎样提高教学的有效性呢？我认为关键是抓好教学常规环节的落实。 一、创造性地使用教材——做好宏观安排 创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材,才能实现教学内容和教学方法的完美统一,才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合,也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率。     

给创造性使用教材提个醒

最近学校举行了一次为期三周的抽签上课研讨活动,展示了六堂水平较高的数学课。我听课时发现：每堂课都不是完全按教材编排设计进行教学的,或多或少都有创造性使用教材的部分。那么,这些改变教材设计的部分是否都合理呢？这个问题还值得思考,但我觉得有必要对创造性使用教材提个醒。     

中语文教材几处探微

我是一名教师,1987年师范毕业以来,一直从事初中语文教学工作。记得教材已作了几次调整,但我所在的学校语文教材一直使用的是人民教育出版社（以下简称“人教版”）出版的版本。在现在各地方可以自主选择教材的情况下,我不知道还有多少地方使用人教版的语文教材。只是在2007年我又一轮教授人教版的新语文课本时,发现有几处改动和毛病,今在此写出些许感受。     

针对英语中考题型的教学反思

教师要创造性地使用教材,并对自己的教学行为经常进行反思,虽然我多年教初三英语,已经有二十年的教学经验,但我对自己的工作不敢怠慢,认真对待,经常对教学中一些做题的技巧进行总结。现在我对中考英语题型的教学反思,说一下自己的看法。