思想政治课要培养学生的批判素养

在教学过程中，我们经常听到学生对政治课如此评价：“政治课过于空洞、高远，好像跟我们现实生活不相关。”“不就是记笔记，背习题吗，考试一过全都不知道扔到哪里去了。”如果思想政治课不受学生欢迎，以致不被学生重视，会大大削弱其在学生品德形成过程中的导向作用。如何保证思想道德建设不只停留在口号上，而是真正进入我们的课堂中，使得政治课的德育功能得以充分发挥呢？笔者认为．学生在学习过程中必须要融人自已的反思。批判意识乃至批判素养的形成．对于当前形势下的思想道德建设非常关键。     

思想政治课要培养学生的批判素养

在教学过程中,我们经常听到学生对政治课如此评价“:政治课过于空洞、高远,好像跟我们现实生活不相关。“”不就是记笔记,背习题吗,考试一过全都不知道扔到哪里去了。”如果思想政治课不受学生欢迎,以致不被学生重视,会大大削弱其在学生品德形成过程中的导向作用。如何保证思想     

思想政治课应重视学生创造力培养

随着现代化、信息化时代的快速到来,全社会对创造型人才的需求量越来越大.相应的,培养具有创造能力的高素质人才,已成为现代教育的主要方向.教育领域关于办学思想与目标的改革正围绕这个方向展开.我认为,思想政治课教学同样应该重视培养学生的创造能力.     

思想政治课应培养学生的理性精神

<正>作为地震灾害较多的国家,日本每次大地震都会造成重大人员伤亡和财产损失。大灾害后的第一时间,我国国家领导人总会向日本天皇、首相致电表示慰问。但在中学校园里,这些事却引起了不同的反应:有惊愕、有同情、有惋惜,也有幸灾乐祸。生命的高贵在于生命的平等,没有哪个国家、哪个民族人民的生命应该被无情剥夺,我们应培养中学生的理性精神,使其拥有更多的宽容与温情。那么什么是理性精神?思想政治课培养学生的理性精神,应该从哪些方面入手?对     

高中思想政治课学生核心素养的培养策略

高中政治课程以培养和提升学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与作为政治学科核心素养。目前中学的核心素养体系培育尚处于理论探索与建构阶段,到实践层面的落实还需要很长一段时间,如何在高中政治教学实践中培养和提升学生核心素养?这是一线教师必须思考的问题,本文在个人的教学实践基础上谈谈个人的体会。     

在思想政治课中培养学生的人文素养

人文素养,简单地说主要包括人文知识和人文精神,在构成人文精神的诸多要素中,学生独立思考社会和创新能力尤为注重人文素养,中学思想政治课教学同社会联系的紧密性是贯彻人文素养教育的内在优势,所以必须要真正让思想政治课起来,让学生学会思考,提高人文素养。     

思想政治课教学应重点培养学生能力

在政治课教学中 ,对学生进行能力的培养 ,是使学生学习和掌握马克思主义理论知识的重要条件 ,也是开发学生智力 ,培养学生德、智、体、美、劳全面发展的基础。古人云 :“授人以鱼 ,只供一饭之需 ;授人以渔 ,则终身受用无穷。”这就说明 ,教师在教学过程中不但要传授给学生基础知识 ,而且要教给他们掌握基础知识的方法 ,引导学生开动脑筋 ,积极思考 ,学会独立地分析问题和解决问题。一、引导学生想学、会学是培养能力的基础著名教育家陶行知先生说过 :先生的责任不在教 ,而在教学 ,在教学生学。中学生个性活泼 ,好胜心强 ,渴求自立 ,喜欢独立…     

思想政治课教学应重点培养学生能力

思想政治课教学应重点培养学生的能力。做到让学生想学会学，课堂上要有融洽的、和谐的师生关系，要锻炼学生“会问”，师生之间要相互切磋，总之，能力的培养是学生成才、成人的关键所在。     

浅谈高中思想政治课教学培养学生创新素养

创新素养是核心素养的核心成分之一,是学生具备的适应发展需要的创新精神、创新品格、创新能力的综合体现。当前教育实践需要更多的、可借鉴的、来自教学一线的创新素养培养实例。笔者通过高中思想政治课学生创新素养培养实践,从基础教学角度加以探讨。     

思想政治课教学应培养学生的法治意识

<正>法治意识是有关法律情感和法律观念的一种社会意识形态,涉及人们对公民权利和义务的认识、对行为是否正当的法律评价、时法的功能和本质的态度、对现行法律的理解。在思想政治课教学中渗透法治意识的培养,无论是对形成学生终身发展所需的关键能力和必备素养,还是对国家法治进步、法治社会建设,都具有重要意义。     

思想政治课教学应注重学生创新能力的培养

当前，许多中学政治教师在自己的工作岗位上辛勤劳作，但却得不到满意的成果，很大的原因就在于在教学中未能实施创新教育，无形之中扼杀了学生的创造性，造成了学生创新能力的低下。随着课改的深入推进，提高学生的创新能力成为有识之士的共同呼声，在教学中必须注重学生创新能力的培养。     

思想政治课应加强学生行为素质的培养

<正> 思想政治课不但要让学生掌握马克思主义,毛泽东思想和邓小平理论的基本常识和社会主义政治思想道德理论,更重要的是使学生能运用所学理论知识去观察、分析、解决问题,指导自己的实际行动。只有通过考察学生的行为,才能检查学生对政治课的学习效应。注重实践能力的培养,是中华传统文化中的精华。荀况有:“不闻,不若闻之;闻之,不若见之;见之,不若知之;知之,不若行之,学至于行而     

思想政治课应培养学生的『批判力』

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：要“指导学生逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法,分析现实社会生活中的政治、经济、文化、道德现象,评价各种社会思潮”。这里说的“分析”和“评价”,实质上指的就是学生的批判能力问题。 　　英文中的“批判”,本义为“判断”、“评价”,西方学术界现在使用“批判”一词,仍是“分析与判断”、“辨识”之意。它与我国“文革”以来形成的“批判”就是“斗争”的理解是有区别的。“批判”实际就是价值判断和选择,就是对是与非、真善美与假丑…     

思想政治课教学应着力培养学生的思维能力

思想政治课教学中培养学生的思维能力,是政治教学中的一个关键问题,对实施素质教育,培养学生具有创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养等具有重要意义。那么,怎样在课堂教学中培养学生的思维能力呢?我认为所谓思维,是人脑借助于语言而实现的,以已有的知识为中介的,对客观现实的,概括的和间接的反映。心理学上讲,人的思维是语言的思维,无语言,思维不能存在,没有思维,语言也不能存在。也有人讲,语言是思维的物质外壳。由此,我认为要培养学生的思维能力,就一定要让学生凭借     

思想政治课应注重培养学生的多种能力

中学政治教学的教学目标是实现知识、能力、情感、态度和价值观的统一。教师在传授知识应以学生为主体,注重教学的启发性,通过精讲精练,达到培养学生的能力的目的,使其成为新时代的劳动者。     

思想政治课教学应重视学生思维能力的培养

多年来 ,广大政治教师为搞好政治课教学 ,积极探讨和改进教学方法 ,教学水平不断提高。但是 ,在课堂教学中 ,仍存在着照本宣科、死记硬背、忽视素质教育的倾向。笔者认为 ,在中专政治课教学中 ,应重视对学生思维能力的培养 ,让学生通过政治课的学习 ,不仅能受到马克思主义理论教育和思想品德教育 ,而且能培养自己的思维能力得到提高。当前 ,各级各类学校都强调重视对学生的素质教育 ,而发展学生智能是进行素质教育的内容之一 ,思维能力的培养则是发展智能的核心部分 ,思维能力的发展程度 ,直接影响着智能的发展水平。因此 ,作为直接帮助和教…     

思想政治课一体化背景下中学生公共参与素养培养探究

本文基于当前中学生公共参与素养培养面临的挑战,以中学思想政治教学为研究方向,提出中学思想政治课学生公共参与素养培育的对策:提升教师的重视度,提高教师的培育能力,提升教师自身的参与能力,树立合理的教学目标,创设生活化教学情境,构建活动型学科课程。     

基于思想政治课的学生公共参与素养培育研究文献综述

在课程改革日益深化的当下,核心素养已成为思想政治学科及新课程教材改革的关注焦点。公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,既体现了思想政治课培育现代公民的学科指向,同样也体现了思想政治课观照学生社会参与的实践指向。笔者对国内学者们的相关研究成果进行搜集整理,以期为高中思想政治学科公共参与素养的研究提供有益启示。     

思想政治课教学应注重对学生能力的培养

近年来，随着教育改革的不断深化和素质教育思想的日益深入，过去那种只注重知识传授，忽视能力培养的单一式做法和由此带来的部分学生“高分低能”现象，已有很大改变。但就实施素质教育的要求而言，如何培养学生能力，仍是教学过程中的薄弱环节。现仅就中学政治课教学对学生的能力培养问题，谈谈个人的看法。