让思想品德课成为建构学生生活的“活性因子”

回归生活,着眼于学生生命的成长,注重学生生活、生命的独特体验,是提高思想品德课教学实效的关键。那么,思想品德课教学如何回归生活?怎么才能让思想品德课成为建构学生生活的活性因子?构建知识、过程、情感三位一体的教学目标知识与技能是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东     

浅议中学思想品德课教师的个人素养

教师是为人师表的典范,个人素养对于教育教学工作非常重要,中学思想品德课教师全面的个人素养对培养学生良好的道德品质和正确的人生观价值观起着重要的指导作用。中学思想品德课教师应具备的个人素养包括政治素养、知识素养和能力素养三个方面。     

让思想品德课活动真正“活”起来

初中思想品德课非常重视实践性。通过学生自主参与丰富多样的活动,扩展知识技能,提升生活经验．能促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。可见。初中思想品德课教学中,活动教学占有重要地位。怎样让思想品德课的活动真正“活”起来？一、教师的引导要灵活活动是课堂教学的重要组成部分,活动的主体当然是学生,但活动不是让学生无目的的自由行动,而是在教师科学引导下开展有目的有实效的过程,在组织、指导中有意识地培养学生的合作意识和合作技能。而且整个过程必须引导学生围绕一个中心主题,让活动为主题服务。     

讲求实践 重在体验 增强效果

在新的课程标准下,初中思想品德课强调把思想品德教育寓于活动之中,让学生在亲身体验与实践中建构知识,感悟人生,培养能力,树立基本的是非善恶观念,学做负责任的公民。可见思想品德课的课程价值已经不仅是着眼于知识与技能的强化,而更应当在教学过程中使学生滋润情感、端正态度,内化正确的价值观。     

浅谈思想品德课作业的有效性

思想品德课作业是教学的一个必不可少的环节,是教师了解学生知识和技能掌握情况的一种重要手段,是学生巩固、深化课堂知识的有效途径,作业也是学生自主学习的一种体现。《学记》中说：＂时教必有正业,退息必有居学。＂     

思想品德课教学要加强与学生生活的联系：思想品德课教学要强化五种意识

思想品德课教学一般被视为说教课,很给激发学生的学习兴趣。因此,要提高思想品德课课堂的教学实效,就需要教师转变传统教学观念,加强思想品德课教学与生活的联系,使思想品德课的教学过程,既成为传授学生知识的认知过程,又成为开启学生心灵的情感过程,从而培养学生良好的道德素养。     

初中思想品德课有效性初探

初中思想品德课是培养学生综合素质的有效途径。要提高初中思想品德课的有效性,初中思想品德课教师就要提升自己的综合素养,掌握初中思想品德课的教学要素,在教学中体现学科特性。     

提高学生学习思想品德课兴趣的探讨

笔者在日常教学中时常感到学生对思想品德课兴趣不浓,而该课程对学生良好品德的养成有着其他学科无可替代的重要作用.那么,如何提升学生对该学科的学习兴趣?笔者结合自己长期在教学中的实践提出管见. 一、教师必须与时俱进,不断提升教育水平,锤炼教育技能 (一)教师要不断丰富知识量 思想品德课涉及的知识面不仅极为广泛,而且课程内容是随着社会和时代的变化而变化的,学生的思想也是随着社会环境的变化而不断变化的.因此,作为思想品德课教师需要具有丰富的知识,需要不断地提高自身的综合素质.教师的渊博知识往往能吸引住学生,让学生对教师有无限的敬佩,进而喜欢这个教师,喜欢这个教师所上的课.     

新时期初中思想品德教师的素质

思想品德课教学的首要任务,就是提高学生运用课本知识去观察和理解、执行党的路线、方针、政策,从而提高学生的知识、技能和思想觉悟水平.思想品德教师自身素质的高低将直接决定着思想品德课的教学效果.本人结合自己十几年的教学实践,谈一谈21世纪中初中思想品德教师应具备的素质.     

多媒体在思想品德教学中的作用

思想品德课除了进行知识传授、技能培训以外,更重要的任务是对学生进行人格养成、道德发展,培养科学精神、人文精神,以学生发展为根本,培养创新精神、实践能力等,在课堂教学中运用多媒体,对提高教学质量有事半功倍的效果。     

初中思想品德课如何渗透德育

学生发展的核心素养是课程改革的"关键"、新课标的"源头",是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。初中正是学生世界观、价值观以及人生观形成的重要时期,作为学校德育教育的重要途径和核心,思想品德课在培养学生的社会良好道德品质、思想观念起着重要的作用。核心素养教育背景下要求教师在保持良好的教育方式下,以此作为教学导向,做到改变、提升、创新教育方法,渗透德育。     

如何提高初中思想品德的课堂教学有效性

在教学过程中,教师总是追求同一个教学目标:提高课堂教学的有效性,让学生学到更多知识,掌握更多学习技能,能够全面提高学生素养.初中思想品德课程能够帮助学生树立良好的价值观,培养学生积极向上的生活态度.提高课堂教学的有效性,促进学生学习的进步.构建有效性的课堂是现阶段各个科目课程教学所追求的最终教学目标,实现这一目标就需要所有教师的共同努力.     

浅论小学思想品德课教师的基本素质

小学思想品德课是比较系统的、直接的向小学生进行思想品德教育的课程。思想品德教育不仅要塑造学生美好的心灵,而且要养成学生良好的行为习惯。这是一个光荣而艰巨的任务,其责任和意义十分重大。因此,小学思品教师要从对社会主义祖国的前途负责的高度责任感和历史使命感出发,不断加强自身的思想政治、道德品质、知识素养、教学技能等方面的素质。     

初中思想品德课课外延伸活动的实践途径

<正>初中思想品德课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性、人文性的必修课,它不仅要传授知识和技能,更要帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。课堂教学作为传统思想品德课教学的组织形式,在全面实施素质教育的今天,在以培养学生创新精神和实践能力为核心的现代教育格局中,     

谈新课标下如何进行思想品德课教学

思想品德课在教改的大潮中大刀阔斧地进行着改革,在内容上更加注重面向全体,注重学生在知识、技能、科学方法和情感意识等方面的全面发展;在形式上,更注重培养学生参与意识,协作精神和社会发展的关心程度,更多了几分亲切感,时代感。从这个角度看,“思想品德课”是极富魅力的,应该会吸引每个学生的视觉和听觉。可事实并非如此,据调查,在初中学生最喜欢的课程中,思想品德课排在第10位(共14门课),在最不喜欢的课程中排在第3位。     

如何提高初中思想品德课教学效果

在全面实施素质教育中,初中思想品德课教学十分重要,如何提高思想品德课的课堂教学效果是教师应该关注的一个问题.本文就如何提高初中思想品德课教学效果以培养学生的政治素养进行了研究.     

初中思想品德课教学模式生活化研究

《全日制义务教育思想品德课标准》指出：＂注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。＂而新修订的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》也强调＂社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分＂,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动。初中思想     

利用学生学习心向开展思品易混淆概念教学

<正>在初中思想品德课中,有很多相近或相似的概念,学生非常容易混淆,如果不能准确理解和区别这些概念,势必会对思想品德课学习产生不利影响。因此,归纳、对比、分析这些概念,准确理解和把握其基本内涵,对学生学好思想品德课帮助极大。根据奥苏贝尔的有意义学习理论,学习心向是指学生积极主动地把新学习的内容与认知结构中已有的知识加以联系的倾向。这种倾向可以使得新旧知识发生相互作用,导致新旧知识的意义同化,致使学生的旧知     

再谈激发初中学生学习思想品德课的兴趣

<正>中学思想品德课是对学生进行理想教育、品德教育、爱国主义教育的学科。树立远大的理想,必须学习思想品德知识。思想品德课知识单调、贫乏,学生对该学科感兴趣的不多,为此,如何提高学生学习思想品德课的兴趣,提高其课堂效益,一直是思想品德课教师研究的课题之一,针对这一现状,在多年的思想品德教学中,我们边教边学边研究,总结出一套     

浅谈打造初中思想品德高效课堂

思想品德课是一门综合性、趣味性、时效性很强的科目,思想品德课堂教学是对学生进行德育、知识教育的主渠道,其教学目的在于培养人,不是让学生记住多少知识点,考多少高分,而是立足于学生的心理素质、道德品质、法律素养的提升,从这个层面上讲,初中思想品德课任重而道远.如何培养学生的独立性、主动性、创造性,让学生生动活泼、积极主动地参与到思想品德课堂中去,是摆在我们思品教师面前的头等大事.