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《中学政治教学参考》2016,(16)
<正>党的十八大报告指出,要"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。2014年4月教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)中,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养最终会成为"三维目标"后又一个教育流行词汇,还是会真正落实为课程改革的行动,取决 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(34)
<正>2014年4月《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》印发,明确培育学生的核心素养是新一轮课程改革、实现教育立德树人根本任务的着力点。2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等进行了详细阐释。与此相对应,高中政治学科的核心素养被凝练地表述为政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
自党的十八大以来,"立德树人"就被确立为教育之根本任务。落实"立德树人"之教育根本任务,这有助于发展学生的核心素养,促进学生的全面发展。"立德树人"之教育根本任务的全面贯彻落实离不开各个学科的课堂教学。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述小学体育教学中落实"立德树人"教育根本任务的一些有效策略。 相似文献
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王俊路 《科普童话·新课堂(中)》2021,(3)
初中道德与法治学科教育教学开展的主要目的,是为了培养学生树立正确的三观,促进初中生核心素养的提高,进而促进初中生身心全面发展.立德树人作为教育的根本任务在党的十八大上被明确提出,这也就要求教师在开展初中道德与法治课程教学时,要重视立德树人这一教育根本任务,并在实际教学过程中有效落实立德树人的理念.因此,基于立德树人这个前提背景下,本文将从立德树人的含义、初中道德与法治学科教学开展的意义等方面,对初中道德与法治教学进行分析研究. 相似文献
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党的十九大报告明确指出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育……""家国情怀"这一历史学科核心素养,作为五大素养在德育层面的体现,正是贯彻了党的教育方针。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,"以立德树人为历史课程的根本任务"。 相似文献
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<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,其以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育观念,培养目标与具体教育教学实践的中间环节。因此,发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。尽管当前核心素养概念的提出已有较长时间,但在有些农村地区尚未普及。部分农村学校教育理念和教学方式落后,达不到立德树人的基本要求, 相似文献
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教育部围绕立德树人根本任务,将社会主义核心价值观融入教育教学之中,实现全课程融入、全方位融入。
一是融入课程标准。修订完善大中小学课程教学有关标准,实现核心价值观教育系统化。出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件,研究制定学生发展核心素养体系,把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化,形成大中小学有机衔接、分层递进的目标要求。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(22)
<正>2016年高考江苏政治试卷(以下简称"2016年江苏卷")的命制,严格遵循《课程标准》和《考试说明》以及《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求,以核心素养建设为统领,体现了学科本真,强化了素养教育。对广大考生来说,2016年江苏卷就是一堂赓续政治学科马克思主义基因的素养教育课程。一、紧扣学科本真,进行马克思主义基本观点的考查和再教育从社会主义核心价值观的角度看,2016年江苏卷对学生进行马克思主义基本观点的考查和教 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(10):70-76
构建科学完善的校本课程评价体系,是促进学生核心素养发展、学校落实立德树人教育根本任务的重要抓手和有效手段。我校建构"七色花"学生发展核心素养评价体系,旨在落实立德树人教育根本任务,真正为学生的终身发展奠基。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(23)
<正>2014年3月,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出"核心素养"概念,强调"要加快核心素养体系建设"。2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,核心素养培养逐步成为我国未来基础教育改革的方向和灵魂。作为中学生素质教育的重要阵地,道德与法治课承担着培养学生核心素养的重要任务。"初中学生正处于身心发展的重要时期,自我 相似文献
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2014年4月,教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)明确提出,将"发展学生核心素养体系"的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节。加强考试招生和评价的育人导向。要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据,组织中高考命题,评估命题质量,保证考试的导向性,科学性和规范性。《意见》的出台,为课程改革指明了方向,即落实立德树人是课程改革的核心和根本任务,发展学生的核心素养是育人的重要目标。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(26)
在以全面深化课程改革落实立德树人根本任务的时代背景下,《中国学生发展核心素养》于2016年9月正式发布,各学段、全学科在广阔时空场域构建学科素养核心体系势不可挡,而课标未变、教材先行则进一步凸显了建构学科核心素养的战略性和紧迫性。徐开颜同志应邀为我们揭开了道德与法治学科核心素养的神秘面纱。本文继我刊2016年第1期戴慧文之后,第一次对道德与法治学科核心素养作了系统性审视与建构,具有开创性意义,将确保我刊在学科核心素养研究方面的学术领先地位。文章从建构思路、总体框架与目标体现三大方面,对道德与法治学科核心素养作了独到、全面、深刻的解读,述作高端大气,层次明快清晰,堪称"鸿篇巨制,大家力作"。 相似文献
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2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“核心素养”的概念。随着教育教学改革的不断深入,发展学生的核心素养成为落实立德树人教育目标的基本任务。在高中数学课程体系中,立体几何占据重要位置,因此,本文结合数学核心素养基本要求,对高中数学立体几何实践提出几点建议,以期对学生的全面发展,以及数学课程改革的落实提供参考。 相似文献
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落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求,教师要有效引导学生开展深度学习,培育学生核心素养。以大概念统摄大单元教学设计与实施,可以促进学生核心素养培育,切实发挥道德与法治课程落实立德树人根本任务的关键作用。 相似文献
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邱霖昌 《中学政治教学参考》2024,(10):69-71
初中学业水平考试是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的关键环节。2023年广西初中学业水平考试道德与法治试题,积极探索素养导向的命题方式,牢牢把握正确育人方向,创设真实问题情境营造育人场景,优化任务设置考查关键能力,提升育人质量和实效,发挥道德与法治立德树人关键课程作用,推进立德树人根本任务落地落实。 相似文献