高校学生体育考核成绩改革初探

目前,对学生体育成绩的评定,有些学校还是采用传统的考核方法,即按数学大纲的教材内容,通过体育课的教学,选择几个项目行进考核,然后根据所达到的运动成绩的高低,评定出学生的体育成绩。学校体育目的是“促进学生身心发展,增强他们的体质,对学生进行思想品德的     

晋中市大学生体育课成绩评定方法的调查研究

文章运用文献资料研究方法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等科研方法,对晋中市5所高校的体育课成绩评定方法进行调查研究,并针对具体问题提出一些理想成绩评定方法的设想,以期为相关部门改革和制定合理的大学生体育课成绩评定方法提供参考依据。     

体育教学中大学生学习策略和课堂表现的性别差异研究

以515名普通在校大学生为测试对象,运用定量法对不同性别大学生在体育教学过程中的学习策略和课堂表现进行研究,并用SPSS11 0社会科学统计软件对数据进行独立样本T检验。结果表明:男女生在体育综合测评成绩方面有显著差异,女生成绩明显好于男生;男女生在学习策略和课堂表现方面均无显著差异,而在"寻求帮助"和"学习取向"上存在显著差异;男女生学习策略和课堂表现的共性大于差异,但在学习策略的使用上课堂表现不平衡。     

对江西省业余体校学生学习成绩评定的研究

运用调查法、资料文献法对江西省体育运动学校近5年在校和已经毕业的学生所取得和学习成绩进行系统的评估,旨在发现和分析当前我国业余体校在培养学生中采用评定成绩体系中的缺陷,为国内同类学校在教学工作中完善评定成绩体系提供参考。     

从多哈亚运会探析2008中国奥运新战略

本文采用数据统计法、文献资料法和综合分析法,对第15届多哈亚运会进行全面分析;结合中国的奥运成绩,分析我国在2008年奥运会前的"热身"中所呈现的状态;对比分析多哈亚运会中国各项目群所取得的成绩及突现的新的夺金项目。从而对2008年中国奥运战略进行新的探讨,旨在为我国2008奥运项目战略的决策者提供参考意见。     

沃尔比重评分法在评定学生体育进步幅度中的应用

<正>在日常教学中,应该如何评定学生的进步幅度?如何评定学生在某个项目上的最终成绩?笔者在多年针对学生的教学评价中总结出了一套"沃尔比重评分法"的方法,对在身体素质和运动能力体能测试项目上如何考虑学生的进步幅度做了详细的介绍,很受学生的欢迎,在此作一介绍,供同仁们参考。一、什么是沃尔比重评分法沃尔比重评分法是财务综合分析方法的一种,是指将选定的财务比率用线性关系结合起来,并分别给定各自的分数比重,然后通     

高校男、女学生体育成绩的可比较性研究

学生体育考试成绩是衡量学生掌握体育知识、技术的标准, 但是长期以来男女生体育最终成绩就存在着很大的差异, 面对着学生评定奖学金等等与体育课成绩相关的学生切身利益, 如何合理的制定体育考试标准, 使男女生成绩具有相对的可比较性, 是一个值得探讨的问题。本文采用统计分析法, 通过男女生体育成绩的比较分析, 探讨解决男女生体育课成绩的可比较性问题, 并用实例介绍用计算机方便、快速的制定适合本单位实际情况的, 男女生成绩可比较的体育考试标准的方法。并且提出动态的制定体育锻炼标准评分表的设想。     

我国奥运优势项目发展的基本特征

1　优势项目的分布改革开放以来 ,我国的竞技体育取得的成绩为世人瞩目。从参加第 2 3～ 2 6届奥运会比赛的情况分析 ,后 3届的成绩提高的趋势符合我国经济和体育事业发展的实际 ,因第2 3届奥运会由于以前苏联为代表的东欧集团的抵制 ,其成绩不能完全代表我国的实际水平 ,因为我国所取得的成绩主要集中在体操、跳水、射击、举重 4个项目上 ,而这些项目也是东欧国家的优势 ,所以 ,以后 3届的成绩为主要分析依据更为客观。同时 ,由于羽毛球项目进入奥运会只有 2届 ,故在金牌、奖牌、积分的统计上取平均值 ,结果如下表。按照巴雷特截集法取 75 …     

大学生体育成绩实施学分制管理研究

随着素质教育、终身教育、健康教育等教育观念在高校体育教学逐渐形成，人们对高校体育有了新的认识，体育教育的内涵更加丰富而全面，体育课程得以不断深入。但对大学生的体育成绩评定仍停留在课堂上，注重运动成绩，强调功效性，这种评定方法已不适应改革的要求，因此，就大学生体育成绩实施学分制管理进行研究，为完善大学生体育课程的考核与评价提供参考。     

浅析站立式起跑技术在中学短跑教学实践中的作用

本文通过实验法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法以福州市延安中学初三学生为研究对象,分析在短距离跑中学习掌握运用站立式起跑技术对其成绩的影响,并探讨该技术在教学实践中的作用,从而得出结论。旨在对今后中学进行短距离跑教学实践以及使学生在中考短距离项目中取得较好的成绩提供有益的参考及可行性的帮助。     

改进中学体育课考试的尝试

目前,中学体育课成绩考核的方法,大多是参照《中学体育大纲》中体育课考核的项目和标准,根据教学内容,选择一定的项目进行考试。然后根据学生的运动成绩按“优秀、良好、及格、不及格”四个等级评定其成绩。经过实践证明,这种方法尚还存在一些不足之处: 1.成绩优劣的评定存在很大的机会性,如果考试项目是自己的特长,其他非考试项目就是再差,其成绩也会是优秀标准,反之,如果考试项目恰恰是自己的最差项目,那么,其它非考试项目就是学得再好,运动技术再高,其成绩也是差的,甚至于不及格。     

关于正确评定学校体育课成绩——学校体育课相对标准评分法研究

学校体育课成绩评定是体育教学过程中不可缺少的基本环节。我国研究体育课成绩考核与评定的气氛十分活跃,在考核项目的选择、评分等级标准的制定、评定的范围等方面取得了可喜的成果。但是,仍有不少问题值得进一步研究。其中较为突出的是如何根据学生的个体差异,对他们在学习成绩上的变化作出正确的评定。目前,我国绝大部分学校以学生的绝对成绩进行评分,这种方法虽然客观地反映学生的实际水平,但在实际使用时往往出现这样的情况:有些体能高的学生得满分易如翻掌;体能差的学生有时尽了主观最大努力也难以及格或勉强及格。为了纠     

正态分布在体育教学研究中的应用

根据体育运动中许多运动项目的成绩变量呈正态分布的原理。阐明在体育教学研究中如何利用正态分布理论制订考核标准、评定体育运动成绩。     

对重庆市大学生投掷项目水平的调查研究

通过文献资料法、调查法,对重庆市第一届大学生运动会中短跑类、跳跃类、投掷类项目各项前12名达运动技术等级的比较,以及本次运动会最好成绩所达到的运动技术等级、前12名平均成绩所达到的运动技术等级的调查,分析基层投掷项目水平现状并提出解决的对策,为今后基层投掷项目体育后备人才的培养提供参考。     

从近几届世界大赛对中国男篮整体实力分析

采用文献资料法、录像统计等方法,对中国男篮参加第29届北京奥运会和第25届男篮亚洲锦标赛的数据及比赛情况进行客观的分析,探讨中国男篮面临的主要问题,提出相应的对策。为中国男篮的今后的发展和提高,并在今后的大赛上取得优异的成绩提供理论参考。     

篮球课考核成绩的综合评定探究

目前,许多高师体育系篮球课在教学实践中,对学生成绩评定的内容、方法、标准、效果都在进行研究与探讨。如何考核评定学生最后成绩呢?这关系到培养目标的贯彻落实,因此,必须制订统一考核标准、办法,完善考核制度,以提高篮球课教学质量。根据教学实践与总结分析,笔者认为成绩考核及评定工作,应包括以下几个方面。1 考核内容     

一种简易的综合评分法

运用多因素综合评价运动成绩,是教练员和体育教师常用的手段方法之一。它能较全面、客观地反映运动员的成绩。在实际运用中,大多数教练员、体育教师需要根据不同的目的任务,制定不同的考核,评价标准。如何才能使考核评价简便、定量、科学实用。本文以六名运动员的技术评定和身体素质为例,介绍一种综合评分法供广大教练员,体育教师参考使用。一、统一量化标准(见表一) 从每一项指标中选出最好成绩确定为标准成绩1分。①成绩高为优的项目以标准成绩除以其余各运动员的成绩得每一运动员的统一量化分     

用微电脑综合评定学生体育成绩的程序设计

根据体育教学工作的需要,我们开展了对学生体育“达标”成绩的统计及综合评定体育成绩的微电脑程序设计的研究.本文是我们这项研究的初步成果。一、问题的提出学生体育成绩的评定是教师必做的一项工作。在评定成绩的过程中,成绩的准确性,合理性及统一性是目前大家共同关心的问题。所谓准确性,就是客观地反映学生在校期间通过体育课教学及参加各种体育锻炼在身体素质及运动能力等方面所取得的成绩。所谓合理性,就是克服过去那种单一     

从历届世界健美操锦标赛看混双项目发展趋势

采用文献资料法、录像观察法和数理统计法,对历届世界健美操锦标赛的文献资料以及第9届健美操世锦赛混双项目前8名成绩进行统计、分析,总结出健美操混双项目目前的发展趋势,并提出相应的对策及建议,以期为我国竞技健美操的发展提供参考。     

体育成绩的量化评定——标准百分法

在体育教学中,对学生成绩的测评一般比较繁琐,有些体育项目可按国家教委制定的评分标准和方法执行,实际上很多项目的教育、考核(如球类等)没有可参考的评分标准和考试方法。如何根据本地区学生的实际情况,制定出既有利于教,又有利于学的考核标准呢?通常是凭经验而定,自然带有较大的主观性和盲目性,确定的考核标准往往不够合理。结果常常挫伤了教与学双方的积极性。这里介绍一种科学、简单、实用的评定体育成