拉萨师专体育课实施分组选项教学的调查研究

通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、统计分析法和比较分析法,对拉萨师专体育课实施分组选项教学情况进行调查研究。结果表明：拉萨师专参与分组选项教学的学生比未参与分组选项教学的学生在学习方式上更具主动性,态度更加积极;分组选项教学组体育课课堂教学效果更佳,体育课评价手段更为有效,学生参与课余体育锻炼能获得更多的情感体验。     

浅论中学生体育课的参与兴趣

在中学体育教学过程中,学生的学习兴趣直接影响到学习效果。本文对中学生体育课的参与兴趣进行分析,为改善体育课堂教学提供一定的理论参考。     

体育课中对学生进行“乐学、快学”的教学探讨

生命在于运动",动"不仅是人的本能,更是生命的必需。体育课如何让学生乐学、快学,值得深思。本文结合鲜活生动的教学实例,介绍了体育课堂教学中如何培养学生兴趣,更好地实现教育目标的多种途径,经过多年的实践、比对与分析,取得了一些成效。     

浅析体育课分组教学的实践与探索

当前在体育教学中存在一个突出问题,班级人数多,学生身体素质差异大,为解决这一矛盾,在教学中对不同素质的学生,采用不同方法和措施。因此,就体育课分组教学进行实践探索。通过研究对象、研究方法、研究结果与分析;教学过程中应用＂教师主导,学生主体＂,因材施教,符合学生心理特点的原则。     

“学生主体参与教学、自主学习”教学模式探究

从素质教育的思想及现代教育理论的观点,论述了“学生主体参与教学,自主学习”教学模式的理论基础。从创新教育的需要,及个性教育的实施简述了“学生主体参与教学,自主学习”教育模式实施的意义。根据主体教学、自主学习的策略,结合工作实践,探讨了“学生主体参与教学,自主学习”教学模式的班级和对比班级进行了实验结果的分析。     

浅议构建体育课的和谐教学

构建和谐的体育教学,是当前体育教学改革深入发展要求,是时代的呼唤,是师生共同期盼。需要我们广大体育教师不断提高自身的专业素质,协调好教师、学生、教材、教法等各教学要素之间的关系,以利于有效地促进学生身心的和谐发展和课程目标的全面实现。     

教学中如何开展学生分组实验

在物理实验教学中,学生的分组实验也是不可忽视的重要方面,在教学中我们要严格按照一定的程式来要求学生,同时也要放手让学生自己去探索,发现一些在课本上学不到的东西。     

高校体育课教学中加强学生心理健康教育的重要性

近几年,高校学生因心理障碍、精神疾病等原因伤害自己和他人的事件经常发生,而且有上升趋势,引起了广泛的社会关注和深刻反思。大力推进大学生心理健康教育工作,成为摆在高等学校面前的一项重要任务。体育教学在帮助学生改善心理困扰,纠正心理缺陷,克服心理障碍,心理潜能的开发,心理品质的提高等方面,具有别的学科无法替代的作用,是实施心理健康教育的工具和载体。     

浅谈中小学体育课教学中培养学生道德品质的途径

青少年时期是道德品质,人生观、世界观形成的关键时期,是青少年道德意识和道德行为由他律逐渐向自律过渡的过程。本文运用文献资料法等,提出了体育课教学对中小学生进行道德品质教育的途径,即形成道德认知、道德情感、道德行为的途径,并指出在体育课堂教学中培养学生道德品质时应注意的问题。     

浅谈中小学体育课教学中培养学生道德品质的途径

青少年时期是道德品质,人生观、世界观形成的关键时期,是青少年道德意识和道德行为由他律逐渐向自律过渡的过程。本文运用文献资料法等,提出了体育课教学对中小学生进行道德品质教育的途径,即形成道德认知、道德情感、道德行为的途径,并指出在体育课堂教学中培养学生道德品质时应注意的问题。     

浅析游戏在中学体育课教学中的运用

体育教学是以学生身体练习为手段,提高学生身体、心理健康和社会适应能力为目的的课堂教学。体育游戏从学生的兴趣出发,通过合理的游戏设计,不但能活跃课堂气氛,放松学生紧张的学习压力,还能培养学生的团队协作和自由竞争的精神,并能够锻炼他们的身体素质和意志品质。本文对体育游戏的特点及其创编、作用和运用进行了分析,提出了体育游戏在组织教学中的运用以及体育教师在运用体育游戏时应注意的问题,旨在为共同学习提供一个参考,使学生对体育课充满兴趣,提高教学质量。     

体育课中现代教学手段运用刍议

现代化教学手段包括幻灯、投影、电视、电影、录像、电子计算机辅助等。在体育教学中如何灵活选用现代教学手段,达到优化体育课堂教学,充分开发和利用体育课程资源,成为每个一线体育教师需要考虑和实施的问题。     

分组教学中的高中数学教学

课改过程中,尝试分组教学,便于形成宽松、民主、和谐的教学氛围,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,通过学生之间的自主学习、互助活动,从而促进学生主动发展,培养学生的创新意识和实践能力。     

体育课“选项教学”教学模式初探

为进一步完善我校的体育教学体系,适应高校体育教育改革发展以及学生自身的需要,结合我校的实际情况,我院首次在体育课中实施"选项教学"的教学模式.同时为了提高学生身体素质和激发学生参加体育锻炼的兴趣,培养终身体育的思想意识,丰富学生的课余生活,还增设了多项体育协会.     

体育课教学设计研究

体育课堂教学设计,对教师提出了更高的要求,需要教师在教学过程中进行不断的反思,使具体操作过程更加合理,符合人文的要求,激发学生体育参与热情,使学生真正成为学习的主人。     

高中体育课兴趣激发之我见

浓厚的兴趣与积极的情感以及坚强的意志,是个体心理素质水平提高的具体表现。因此,高中体育教学必须从终身教育的高度出发,注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。培养良好的心理素质是一个长期的、循序渐进的过程,不能急于求成,在?课程标准?的实施中,只要教师把真诚的爱献给学生,把精力和热情倾注在课堂教学上,对学生进行言传身教,就一定能使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣。     

体验式教学在体育课教学中的实践

体验式教学是在教学实践中形成的一种"先行后知"以学员自主学习的教学形式。它有坚实的理论依据和实践基础。它把"学会学习"作为教育目标的重要内容,重视人的意志、品格和社会适应能力的培养。作为基础教育课程的体育,在将体验式学习这种新型的学习方法充分运用于教学过程中,能逐步形成适宜学生发展的体育教学形式,并不断推动体育课程改革的发展。     

浅谈体育课中的体验教学

笔者在教学班开展了研究性学习活动——自主学习＂双杠＂。这是一个关于在体育教学中培养学生自主学习的实践能力和终身体育意识活动。在这个活动中,体验教学是核心。通过这一活动,使学生从＂被动体育＂转变为＂主动体育＂,将知识运用于实践,在＂自主体验＂中发现、发展和完善知识,培养学生自主学习体育的能力。     

谈体育课中教师的“角色扮演”

角色的原意是指演员在戏剧舞台上依据剧本所扮演的某一特定人物。而目前大多数社会心理学家认为角色是个体特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。作为角色扮演者的个体行为，首先，取决于个人对自身“角位”的认识及其内化程度。其次，学习与掌握“角位”上的行为准则，     

浅谈体育课中的选项教学

选项教学是根据学生不同的兴趣和爱好来开设体育课教学,是现阶段高中体育课程改革的一个亮点,根据具体的情况开设选项教学势在必行。