为什么要研究课堂教学微观技术

课堂教学微观技术是教育者在教学实践活动中,根据实践经验和科学原理所创造或发明的各种物质手段(包括教具、学具以及与课堂教学相关的其他实验设备、演示设备等)及方式方法之总和。课堂教学微观技术是教学目标实现的中介。对课堂教学的研究与实践过多地关注了措施与效果,而忽视了措施与效果之间的转换过程,即措施与效果的中介。而课堂教学微观技术是教与学转换的过程,是课堂教学实现的中介。     

选好突破口 优化课堂教学

选好突破口优化课堂教学江苏东海城头中学徐敏德教学设计新颖不俗,是语文课堂教学最优化最鲜明的特征。我们认为,吃透学生,吃透教材,围绕教学目标,选择出最佳教学突破口,就是抓住了教学设计的牛鼻子。有了它,教学思路与教学设计就水到渠成,也就为全课的成功开辟了...     

选好突破口 优化课堂教学

教学设计新颖不俗,是语文课堂教学优化最鲜明的特征。我一直认为,吃透学生,吃透教材,围绕教学的三维目标,选择出最佳教学突破口,就是抓住了教学设计的“牛鼻子”。有了它,教学思维与教学设计就水到渠成,也就为全课的成功开辟了道路。     

寻找课堂教学的突破口

以对联为突破口．使一堂原本可能枯燥的言教学顿时鲜活起来。     

探寻高中语文课堂教学的突破口

<正>探究性学习,表现在高中语文教学上,主要指教师将学科领域或现实社会生活中的某些特定问题引入课堂教学中,创设出相应的问题情境用以激发学生的学习探究动机和意识,引导培养学生主动发现问题,独立思考解决问题的思维能力,进而促进学生知识与技能、情感与态度、感性思维与理性思维和价值观都能得到全面的发展。而课堂上开展探究性学习的教学模式是语文教师进行课堂改革的突破口。     

寻找课堂教学的最佳突破口

课堂教学的成功,必须有两个基本条件.一是对所教文本的熟悉,二是找到破译文本的突破口.所谓对文本的熟悉,不仅是文本本身,还必须熟悉与之有关的背景,作者全人.鲁迅说:离开了作者全人,离开了当时背景,那是近乎说梦的.至于对背景和全人的了解;又必然受教师思想水平的限制.     

教学艺术系列讲座之三:课堂教学的随机处置

乌申斯基说,不论教育者怎样研究教育学理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者。课堂上的随机处置属于教育机智,教育机智是指在教育教学过程中,教师随机应变,使教育、教学任务能有效地完成。在课堂上,教师应善于从学生的表情、动作、眼神中捕捉学生的心理变化,并抓住变化的瞬间,机智、灵活地进行有效的引导和教育。在两类意外事件面前在课堂教学中,教师面对的是精力旺盛、思维敏捷、活泼好动的学生,出现一些意外事件是不足为奇的。这些意外事件大体可以分为两类。一类属于教学中非认知因素的意外事件。如,课前发生的一些事情,使学生产生了亢奋或低落的反常情绪,影响了课     

新课改化学课堂教学之三关键

新课改后的化学课堂教学,需要教师在实践中转变思路,主动适应,积极改进教学方式方法,着重把握好新课改化学学科的变化、学生学化学心理和行为特点、教师授课方法三个方面的关键。     

探究学习——课堂教学的突破口

如何在课堂教学中充分体现学生主体学习方式，从而培养出大批具有创新素养和创新能力的人才，一直备受关注的话题。通过一学期的教学，笔者尝试把探究性学习作为课堂教学的突破口，并将在信息技术课堂实践教学中开展探究学习的体会记录下来，与读者分享。     

农村教师培训的突破口:教师课堂教学决策能力的提升

目前,我国农村教师课堂教学决策表现出的问题是决策意识淡薄、决策目标偏颇、决策经验化和决策主观化等.教学目标把握不准、教学信息量不足、思维方式单一或偏颇以及智能水平不足等是影响农村教师教学决策的主要因素.为此,对农村教师进行培训时应注意帮助他们改变已经习惯了的思维方式和思维习惯,应帮助他们掌握并提高关注和收集信息的能力,应教会他们掌握运用集体智慧的能力.     

突破口之二:优势互补

作为外来教师,我们在保有地方教育特色的同时去吸取上海教育优势,可在优势互补中获得发展。来沪教学,深感上海教育的丰富与灵活。通过三个多月的工作实践,我想从教材、学生、教学环境等三个方面来谈谈外地教育和上海教育的不同。教材来上海后,我在教学上产生的最     

突破口之一:师生关系

从2002年开始,每逢春节,本刊都会特别关注外来教师:关注他们在上海的生存状况,关注他们的工作、他们的生活、他们的情感。这期,我们关注的是外来教师最关注的也是最难解决的核心问题:如何融入上海教学?突破口在哪里? 下面是几位外来教师的现身说法和一位上海校长的具体措施,希望对外来教师在上海的事业发展有所帮助。同时,这也是让外地教师了解上海教学的一个独特窗口。     

例谈如何选择突破口开展课堂教学

人教版课标本四年级下册《和我们一样享受春天》,是一首呼唤和平的诗歌,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤,表达了对战争的无比憎恨,对和平的无比向往。诗歌1-4节都应用了对比的写法激起学生对战争的痛恨,对和平的向往。本文中,笔者拟就这首现代诗歌,谈谈如何抓住“对比手法”这一突破口,开展课堂教学。     

素质型课堂教学的切入点及突破口

素质教育的切入点是课堂教学。课堂教学是教学工作的基本形式,是实施素质教育的主渠道。通过课堂教学实施素质教育,一要认真抓好备课、上课、辅导三个教学环节;二要努力消除“满堂灌”、“注入式”教学方法,把重心转向指导学法、因材施教上来;三要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性;四要创设情境,让人人都有成功的机会、人人都有成功的体会。素质教育的突破口是个性教育。素质教育要求有效地发展和形成学生的个性,帮助学生发展自己的兴趣、爱好、特长、自主权、独立性和创造性,满足学生身心发展的需要。要把素质教育落到实处…     

例谈如何选择突破口开展课堂教学

人教版课标本四年级下册《和我们一样享受春天》,是一首呼唤和平的诗歌,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤,表达了对战争的无比憎恨,对和平的无比向往。诗歌1—4节都应用了对比的写法激起学生对战争的痛恨,对和平的向往。本文中,笔者拟就这首现代诗歌,谈谈如何抓住对比手法这一突破口,开展课堂教学。     

课堂教学需找准"导入"突破口

无论什么样的课堂教学,必有一个课堂导入。课堂导入在课堂教学中起着举足轻重的作用,运用得恰当与否,往往直接关系到教学效果的好坏。精彩的课堂导入犹如在战斗中选好了一个突破口,它能使学生自然地进入新课的特定氛围,使学生在心理上做好学习新知识的准备,激活学习兴趣和求知欲望,在不经意中进入新的角色,从而获得新知识新技能。不过,课堂教学的导入,绝不可生搬硬套,要学会灵活运用,运用自然,选择最适合学生的。教学有法而无定法,课堂的导入方法是多种多样的。     

以课堂教学为突破口 开展校本教研

我校在新课改中,积极探索校本教研的新路子,选择了以课堂教学改革为突破口,以培养学生具有创新精神和实践能力为目标,以转变教师教学方式及学生的学习方式为重点,在校本教研中重点抓了加强集体教研备课、优化课堂教学设计、指导主体参与互动、培养学生学习能力、进行课后总结反思、实施课堂教学评价六大环节,逐步构建起“以人为本、主体参与、互动合作、探索总结、拓展提高”的课堂教学模式,大大提高了课堂教学的效率。     

浅谈数学课堂教学的建构之三

本文叙述数学课堂教学建构中的发现原则、归纳整理原则、反馈原则,及在课堂教学设计中,应注意三性,即整体性、程序性、美学性。     

优化化学课堂教学的四个突破口

课堂是实施创新教育的主阵地,课堂活动科学有序,做到动静相生;课堂教学疏密有度,做到起伏有致;教学语言生动有韵,做到抑扬顿挫;课堂练习形式多样,做到难易结合。这是优化化学课堂教学的有效手段。