发挥情感效应 提高阅读效益

一、注重在阅读教学中发挥情感交流效应苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。阅读     

在教学中培养学生的数学情感

苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为:"儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的,教学和认识周围的世界的过程充满情感,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤."数学的高度抽象性常常使学生难以理解,望而生畏.情趣教学能使学生在学习数学的过程中,虽然感到困难,也     

调动情感--提高美术教学实效性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的,数学和认识周围世界的过程充满情感,这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤。"《美术课程标准》中也把情感态度与价值观定为数学学习三维目标中最为重要的、最为核心的目标。可见,在小学美术     

中小学生创造性思维能力的培养

创造性思维是一种认识活动的过程。对中小学生而言,只要不是模仿照搬别人的做法,而是运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解,以至于独到见解;只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法;只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。     

浅探初中物理课堂教学效益的提高

一、教学过程的实质 教学过程实质上是教师引导下学生的特殊认识过程,又是促进学生全面发展的过程。从信息论的观点看,教学过程是一种传递、加工、贮存和再创造过程。在教学过程中,学生学习和掌握知识、技能,促进学生能力的发展。学生掌握知识、技能的过程需要学生个体和集体积极主动地参与,通过大脑的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等智力活动,将所学知识内化为学生的个体认识。通过学习过程促进学生的感知、观察、记忆、想象、思维等认识能力的发展。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的重要途径,提高课堂教学效率是所有教师共同追求的目标。随着新课程改革的推进,努力提高课堂教学的有效性已成为每个教师不可推卸的责任。那么,如何提高小学数学课堂教学的有效性呢?一、激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性兴趣是最好的老师,是学生认识事物、探索新知的动力。兴趣带有情感色彩,它是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习中不可或缺的     

浅谈在小学语文教学中创新意识的培养

创新意识就是勇于探索,勇于开拓,敢为天下先的创造愿望和动机。作为一名小学语文教师,我通过学习有关文件和实施的新课程标准,结合平时的教学活动,更加明白了培养学生创新意识的重要性,以极大的热情和探索精神投入到语文创新教学中,在培养学生创新意识方面有了一些体会,先谈一下浅陋之见:1鼓励发现,培养创新意识学起于思,源于疑,质疑问难是学习的一种重要手段,也是学生创造性思维获得发展的前提。1.1学生敢于和善于提出问题,是创新学习的前提,也是     

游戏中提高幼儿的英语学习能力

学前儿童思维具有具体形象性的特点。这就要求学习不能强调知识的逻辑体系,而应强调孩子们构建知识时的感受性。幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上,但是,看似简单的话,如果让幼儿翻来覆去地说,幼儿肯定会感到枯燥乏味。因此．有必要将知识融入游戏之中,让幼儿在玩中学、学中玩,在不知不觉中既掌握知识,又增进彼此之间的友谊和学习英语的兴趣。     

提高小学语文教学的有效性

教师在教学过程中应特别注重情感氛围和教学环境的营造,激发学生的学习兴趣,提高小学语文教学的有效性。一、营造学习氛围心理学研究发现,人在轻松的氛围中思维出现最佳状态。那么让学生处于和谐、轻松的课堂氛围中,会使学生的学习效果达到最佳状态。小学语文教学实质上是一种儿童文化现象。语文教师可以利用这一点营造合适的课堂学习氛围,因为他们对这样的学期氛围十分感兴趣,学生能够发挥出他们极大的主动性,能够主动去思     

浅谈初中政治课的教学

在初中政治教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。在教学实践中,笔者做了以下探索。     

提高高中学生物理计算能力的策略

<正>物理,一直是相当一部分初高中学生在学习过程中深感头疼的一门学科。计算题是每年高考必考的题型,具有较强的综合性,能将所学的诸多概念、规律融合在一起加以综合运用,是考查学生综合能力的一种较好的手段,也是学生比较畏惧的题型。每年高考,计算题的得分率都很低,甚至部分学生根本动不了笔,尤其是必答部分的第二道计算题(25题),造成这种现象的原因是学生思维活动不健全,对物理知识的理解     

错误的美丽——数学教学过程中应变艺术

正想错、答错、做错是学生学习过程中的一种正常现象。产生学习上的错误原因很多,有的是因为知识相对深奥,有的是学生基础知识不扎实,或者是思维滞后,没能作出正确的分析、判断与推理。在教学过程中,教师要善于针对学生学习中的错误,因势利导,变错误为正确;甚至故意"讲错",引起学生困惑、质疑、思考,然后加以纠正,从而达到提高学习效果与培养学生能力的目的。一、利用错误,化腐朽为神奇学生学习中犯了错误,其实是一个教学契机。教师只要善于"顺应"学生的认知,弄清其错误源头,然后对"症"下药,就能找到纠错的好办法。如果是很简单的问题,却被理解错     

论教学过程中赏识教育的应用

苏霍姆林斯基有一句至理名言:"要把劳动的快乐,学习上取得成功的快乐给予儿童,在儿童的心里激起自豪感和自尊感——这是教育的第一信条。"每一个学生都希望自己是成功者,都期待着收获来自     

提高教学艺术的思考

21世纪呼唤高素质的创造性人才,高素质的创造人才需要高素质的教师培养.因此,教师要承担起教书育人的重要职责,就必须提高与职业要求相当的能力和水平,具备丰厚的知识储备,具备良好的师德形象,孜孜不倦地追求教学艺术的创新和提高,形成具有个人特色的教学风格.     

在高中地理教学中提高学生参与能力的若干思考

很多地理教师常常会有这样的困惑：为什么上课时明明把所有该讲的问题都讲清楚了，学生也说听懂了，但是到了课后，或是做练习的时候，就什么都不会了。原因有多方面，但是学生在学习过程中没有主动参与到课堂教学中来，没有把老师所讲的知识，真正内化为自己的知识，只是被动地接受知识，是主要原因。     

运用记忆规律提高数学学困生学习能力的探讨

<正>数学运算能力是人类日常生活中所必需的一项基本能力,数学学习困难是学习困难的一种重要表现。学习困难是一种多因素的综合征,学习困难儿童智商虽然在正常范围内,但存在着显著智力结构不均衡,这是导致学习困难的一个重要原因。经研究发现,学习困难儿童的认知因素上存在不足,随着研究的深入,学习困难儿童的记忆过程成为研究的一个重点。数学学习困难生的记忆特点是:识记能力弱,保持能力弱,再认能力     

对提高英语课堂教学有效性的认识

课堂是教育的主渠道,是学生学习文化知识,培养学习能力和形成思想观念的途径。作为高中英语教师,在多年的教学实践中,我深深体会到课堂教学的重要性。在这里阐述一下我对英语课堂教学有效性的几点认识。     

导入的艺术

语言教学是一种艺术,它是指教师娴熟地运用综合技巧,按照美的规律进行的独创性教学活动。英语教学除让学生掌握英语语言的交际能力以及学一些语言知识以外,还应使学生在学习西方文化时,也能得到美的体验、美的享受和美的陶冶。     

如何在初中英语教学中提高学生的听说能力

英语作为国际间的主要语言,它重要的交流沟通作用不断得到凸显。当前在初中英语教学中普遍存在的重视语法知识能力的提高,忽视学生听说能力的锻炼,造成学生普遍存在动笔能力强,听说能力弱的现象。这就要求初中英语教师     

提高小学数学教学有效性的几点做法

正2011版《数学课程标准》指出"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂是教学的主阵地,学生是否得到数学上的不同发展,关键在课堂。因此,如何提高数学课堂教学的有效性是发展学生数学能力的关键。下面谈谈我在这方面的尝试。一、结合学情,制定切实可行的教学目标要想使数学课堂教学有效,有效备课是基础。教师只有