学生状告学校侵犯受教育权案解析

案情：原告：小雪（化名）父母 被告：某美语实验学校 小雪今年13岁,2004年9月,小雪转入某美语实验学校就读。就读期间,学校认为小雪表现不好,严重影响了其他学生的正常学习和学校管理秩序。2007年5月15日,学校找到小雪的家长,通告其在学校的表现,     

基于智力障碍儿童随班就读的观察研究

随着我国经济发展和教育文化影响,越来越多的学校开始接收智力上有缺陷的学生,并将其安排在普通班级学习,家长也十分愿意送孩子去普通学校,以求保证孩子的正常社会化发展。然而根据笔者在某所普通学校的班级观察来看,随班就读实践问题层出不穷,其效果差强人意。为了在随班就读中理性教育特殊儿童,保证智力障碍儿童在当前及未来能够适应社会...     

河北省残疾儿童随班就读的现状分析及对策

本文以问卷形式调查了河北省残疾儿童随班就读的基本状况,探讨了普通学校领导、教师以及残疾儿童家长对残疾儿童随班就读的态度和认识.结果表明绝大多数普通学校的领导和教师对残疾儿童的随班就读态度消极;家长对孩子的随班就读也普遍心存疑虑.在分析其原因的基础上提出了构建残疾儿童随班就读支持保障体系的设想,以促使残疾儿童随班就读的进一步发展.     

对一位弱智生转变的思考

唐××是我校一位文静的女学生.开始就读一年级时.因智力问题经医院检测为弱智儿,半学期后转入培智班学习.在教师的精心教育和辅导下,唐××在培智班学习成绩较好,三年级时又转入普通班就读,经过四年的耐心辅导、艰辛转化,唐××的学科成绩慢慢地跟上来了,在今年的小学毕业考试中取得了语数双科都合格的好成绩.唐××从一个弱智儿,到变为一个合格的小学毕业生,老师、家长和其本人欣喜不已.其问付出的自然很多,但留给我们的思考也不少.     

新闻锐评

新闻:在某职业学校就读的张同学因在教室内与女同学接吻,被学校勒令退学。张同学的家长认为校方的处分过重,但校方称在教室内公然接吻,给其他学生带来极坏的影响,处理是有依据的,已经做出的处分不会     

懦弱的幼苗 更需要精心去呵护——也谈学困生的转化

我校原五年级学生唐佳新同学是2003——2004学年度从其他学校转入我校的,转入时在我校就读三年级,是全校有名的学困生,平时纪律自由散漫,上课注意力不集中,而且经常不按时完成各科作业,家长为了使学业成绩有所转变,因此主动在三、四年级相继留级。为什么此学生相继留了两年而学习成绩还是提高不了呢?因此我们决定对他的性格形成原因进行调查分析,以便对症下药。     

中职语文教学的困境与反思

近年来,中等职业学校面临前所未有的严峻形势.由于受"普高热"的影响,生源数量严重不足,学生综合素质每况愈下,已成为中等职业学校普遍面临的问题.学生质量的下降表现在多方面:知识面狭窄、基础薄弱、缺乏学习兴趣、无良好的学习习惯等.有些学生来学校就读,还包含着很多的无奈,不是家境的困顿,就是家长的逼迫,再则文化分数太低,实在挤不进普高的大门.这一切都给学校的教学带来了诸多的困难.     

不该发生的伤害

北方某市的春天实验学校是由民营企业投资的寄宿制学校,硬件设施一流。通过广告和媒体的广泛宣传,该学校引起各地家长的充分关注,全省各地有许多家长纷纷把自己的子女送入该校。2006年9月,13岁女生含含在父母的陪同下,转入该校,就读五年级。含     

刮垢磨光 滋培少年——贵阳市云岩区工读学校纪实

云岩中学,又名云岩工读学校,始建于1989年3月。学校以教育部门为主,公安机关配合,对来校就读的中、小（高年级）学生,实行集中食宿,集中管理的九年制义务教育。学生在校学习年限一般为1—3年,至初中毕业为止。在此期间,学生在校学习,可以在原校保留学籍,学校也可以视学生表现及家长要求,将学生转回原所在学校继续就读。毕业时,由原校或本校发给毕业证书。     

国际

英国：学校须及时向家长提供办学信息 据英国教育部网站报道,英国教育部正在启动一项计划,此项计划要求学校向学生家长提供易于理解的关键信息。英国教育部负责人表示,此举意在让学生家长能够＂全图景式＂清晰地了解小孩就读学校在一系列关键办学措施方面的表现,以促进学校更负责任地办学。英国教育部要求各中小学通过统一的方式,将学校基本信息发布在学校网站首页。此意味着家长将能够获得清晰的有关孩子就读学校办学绩效的信息;也便于让家长对其孩子今后将就读的更高一级学校的办学成绩进行比较分析;还将有助于家长明智地为孩子选择未来要上哪所学院。     

随班就读学校氛围案例研究

采用质和量相结合的研究方法,对普通学校教师、学生、家长进行问卷测查,对校长进行访谈.结果表明:样本学校基本形成了良好的随班就读学校氛围,建立了良好的同伴关系、师牛关系、家校关系,并初步完善了学校管理体系;但仍有部分普通家长和教师对特殊儿童随班就读持消极态度.     

转学生

开学初的一天早晨,班主任胡老师告诉我,今天我们班又转来了一位学生.自2004年学校改制以来.周边农村的孩子就开始陆陆续续转入我校就读.我们班目前已经接收了三个转学生.这在个学生因为学习底子薄、基础弱,在学习上显得有点吃力.现在,又来了一个!     

智力落后学生家长对辅读学校的态度调查

为了解智力落后学生家长对辅读学校的态度,我们对上海市一些辅读学校的智力落后学生家长及随班就读的智力落后学生家长进行了问卷调查。内容主要包括家长与学生的基本情况、对辅读学校的认可度、学生的学习情况、家长对教师的态度、学生在校的情绪、家长对辅读学校的心态等方面。结果表明,随班就读学生家长对辅读学校的认识明显较少,对于在辅读学校就读抱着较消极的态度,辅读学校学生家长对辅读学校的评价普遍较高。此外,本研究根据研究结果提出了一些相关建议。     

大规模在线学习是否影响小学生家长对子女信息化学习的态度? ——基于对3793位家长的调查

家长作为基础教育信息化推进的利益相关群体,其态度是影响学校信息化教学能否顺利开展的重要因素.研究调查并分析了3793名小学生家长在新冠肺炎疫情前后对子女信息化学习的态度,发现:经历大规模在线学习后,家长对子女信息化学习的态度评分有所下降,其变化受性别、年龄、学历、自身信息化学习频率及其疫情期间工作状态等因素影响;子女在疫情前的信息化学习频率、性别、是否为独生子女、就读年级、学业水平也影响家长的态度;家长对子女信息化学习的态度会随其接触信息化学习时间的长短而变化,在初始阶段,家长的态度评分会上升,在熟悉阶段,其态度评分会下降.基于上述结论,研究建议:应不断提高信息化学习产品质量,力争同步满足家长需求的阶段性变化;针对学生个性化特征开展专项指导,保障其信息化学习效果;全面提升家长的信息化素养,形成家校合力,发挥协同价值.     

自闭症儿童课堂不专注行为个案研究简

小桑（化名）,男,9岁,就读于某培智学校三年级。2008年被诊断为轻度自闭症,有轻度智力障碍。2011年之前,小桑一直在普通学校随班就读,后转入特教学校。进入特教学校后,各方面表现良好,但课堂上无法保持注意力,目光常游离不定或看教室外的事物,做作业时也无法保持注意力,常出现玩铅笔盒、摆弄身体、玩手指等行为。     

台湾学生的大学时光

A.志愿《课堂内外》高中版:你当初为什么会选择现在就读的这所大学?看重它的什么优势?丁仕儒:因为我当时住在高雄,所以就读在地(本地)学校,而通讯工程学系又是义守的强势学科。林芝萱:政大的文组资源丰富且历史悠久、校友多,不论是四年之内的学习或是毕业后的出路,皆比其他许多学校具有优势。另外政大的校风具有浓烈的文艺气息,也是我所向往的,更是其他学校所望尘莫及的。     

我和我的转学生

一大早,校长就告诉我:今天我们班又来了一位转学生。自2004年学校改制以来,周边农村的孩子就开始陆陆续续转入我校就读。我们班目前已经接收了3个转学生。这几个孩子因为学习底子薄,基础弱,加上不太会讲普通话,在学习上已经显得颇有点吃力,现在,又来了一个……     

一例家长教育焦虑症状的案例报告

一、基本资料来访者:林某,女,初一学生资某的母亲。原打算与儿子资某一起来心理咨询室,但为了不影响孩子学习,由母亲林某接受咨询。来访者陈述情况:儿子资某,1999年8月出生,现为某附属中学初中一年级学生。喜爱音乐,曾学习过萨克斯、电子琴等乐器。在小学一到四年级的时候就读于昆明某小学,小学四年级后转入昆明另一所知名小学就读。小学毕业后由于未能     

瑞典择校改革及其实效述评

瑞典1992年正式推行择校改革,家长和学生可以在本地区和地区以外的所有公立学校和独立学校中自由选择学校就读。实践表明,家长选择学校时更关心学校质量而非种族等其他与质量无关的因素,但择校客观上造成了学校学生种族构成的变化。瑞典择校激发了学校间的竞争,提高了整体的教育质量,鼓励了学校创新,但是也造成了学生和学校的分化。     

普通学校对特殊儿童随班就读支持的案例研究

学校支持是随班就读支持体系的核心,与学生的学习质量密切相关.本研究表明:由教师支持、同伴支持、学校领导支持、资源教室及学习效果等五个维度构成的对随班就读儿童学校支持的系统中,各个维度表现出不一致性.同伴支持度最高,教师和领导支持度次之,教师的行动支持远远低于态度支持,资源教室和资源教师非常缺乏,学习质量堪忧.因此,转变教育理念,加强对随班就读学生的个别化辅导,促进资源教室建设、培养资源教师、提升随班就读儿童学习质量是实现随班就读教育目标紧迫而重要的任务与途径.