便于记忆而歌——谈“顺口溜”在语文教学中的作用

中学生学习语文,许多知识要归类,许多知识要记忆,记住以后还要尽量不忘记,这里有个方法问题,在语文教学实践中,我感到依靠“顺口溜”可以帮助归纳,便于记忆,如文学常识中的唐宋八大家,学生反映说难记,八个作家的名字一时记住了,过不久又记不全了。我在教学中用八大家的姓编了两句顺口溜:“韩柳曾王,三苏欧阳。”学生这样去记,就再也忘不了了,而且还容易说清“韩愈、柳宗元”是唐代的,后六位作家是宋代的。节奏和谐,顺口流畅的语言便于记忆。诗歌之所以容易记住,能熟读成诵,原因也在这里。语文教学中用顺口溜的形式,归纳一些知识,说明一些方法,首先就是方便学生记忆。特别是那些规律性比较强,项类比较繁多的知识,用顺口溜加以归纳,学生普遍反映说好记。例如语法知识教学中的单句结构,内容比较抽象,一时难以掌握,学生不易记住。我就介绍了《句子结构六语歌》: 句子成分叫“六语”,主谓宾,定状补。主干成分主谓宾,连带成分定状补; 定语必居主宾前,谓前是状谓后补。只要熟记《六语歌》,句子结构心有数。教学中再辅之以形象化的单句结构图式,并加例句分析,学生对单句结构知识的掌握、记忆就能达到     

巧记尽在不言中

学习英 语,“记”是前提,是关键。但是,“记”要“巧记”才能收到事半功倍的效果。 总结这几年的教学经验,我觉得利用口诀教授英语知识,不失为一种较好的方法。 一、英语语音学习中,字母组合:“oo”的读音是较难掌握的。“oo”有三种读音:[u:]、[u]、[?]。学生在读音时,往往把握不准,出错率较高。所以我在教学中采用下面这个口诀帮助学生记忆:     

由遗忘曲线想到的

我从事初中英语教学工作很多年了,在我的印象里,大多数学生在英语学习过程中最感头疼的是记忆英语单词难的问题。好不容易花大量的时间记了一两个单元的单词,过了几个小时,或睡一个晚上就忘了,能记住的单词所剩无几,让人感到非常的头疼。没办法,只好再花时间重新再背再记。而且,旧的单词还没有记住,新的词汇又要背了。     

意料之外的精彩课堂

二年级语文下册《语文园地二》“积累运用”栏目中有一项“读读记记”,要求学生记住“雷声大作、倾盆大雨、随风舞动、芬芳扑鼻、阳光灿烂、黑白相间”六个词语。就在学生诵读的过程中,我脑子里忽然冒出一个想法：何不让孩子们在具体的语言环境中来记忆这些词语呢。     

由遗忘曲线想到的

我从事初中英语教学工作很多年了,在我的印象里,大多数学生在英语学习过程中最感头疼的是记忆英语单词难的问题。好不容易花大量的时间记了一两个单元的单词,过了几个小时,或睡一个晚上就忘了,能记住的单词所剩无几,让人感到非常的头疼。没办法,只好再花时间重新再背再记。而且,旧的单词还没有记住,新的词汇又要背了。     

英语语感的培养

在教学中，经常有学生问：“老师，我已经记了很多遍了，怎么还是记不住？为什么当时记住了过后又忘了？”起初我对这个问题也感到迷惑，认为是他们没有天赋，现在我感觉原因是他们缺少语感。     

让作文教学“活”起来

作文，是不少学生感到头痛的问题，作文教学更是不少语文老师感到困惑但又不得不面对的一个难题。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，让作文教学“活”起来，我一直在努力，并取得了较好的效果。[第一段]     

英语学习要“六勤”

我从事英语教学多年,为了让学生能尽可能在英语学习中感到愉悦和喜爱,我着重于培养他们对英语学习的浓厚兴趣,若干年下来有了一些成效,学生的英语成绩在全校一直名列前茅。我归纳了英语学习的“六勤”法,供广大中学生学习时参考。一、勤读。只有通过多读、勤读,才能记住单词,才能培养语感。勤读要口脑并用,切忌那种小和尚念经式的不良阅读方法,同时,要坚持每天读。二、勤记。对初学英语的同学来说,最难的是记单词。记单词的窍门是先把单词读准,再根据音标来拼写,这样,才能记得准、记得牢,而且要掌握词不离句的记忆法。也就是说,不仅要记住单…     

顺口溜识记昆虫中几个目的特征

昆虫的种类繁多，形态各异，为了便于识别．就得记住昆虫目的主要特征。在多年的教学过程，我发现大多数学生在识记昆虫目特征时特别费劲，常常记混或记不完全或说不到点子上。我将与农业生产关系密切的几个重要昆虫目特征总结为一首首顺口溜让学生记，效果很好。     

语文记忆方法略谈

一、编诗歌是帮助记忆的有效方法。学生对拼音的书写规则不大容易记住,为了帮助他们在理解后记住这些规则,我编了一些诗歌。例如:“迂(ü)韵跟上基(j)欺(q)希(x),迂(ü)上可以省两点,若是跟上讷(n)和勒(l),两点仍然省不得。”有了这诗歌,学生很容易记住,在运用时容易掌握,很少出差错。在教学生认字时,对笔画较多而不容易记住的字,我也编些顺口溜。如“蠹”的顺口溜是:“秃宝盖上有一中,石头压着两条虫。”学生听了,感到新鲜,印象深刻,不容易忘记。学生受到启发,他们自己也把一些容易混淆的字编成诗诀。如有个学生为了辨别“戍、戌、戊、戒、…     

生动学拼音

近年来，我通过实践，课堂上注重让学生在快乐的环境中学好汉语拼音，让学生眼、口、手、脑并用，学生学得主动、生动，下面谈谈我的体会： 一、观察图画．知音记形 在课堂教学中，教师利用录音、实物、图片等教学手段创造备种情景，有利于调动学生的学习兴趣。根据学生的认知特点，教学时要充分利用形象直观的插图，如教学ｕ时，鱼提示ｕ的音，让学生通过观察鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形，记住ｕ的形，并指导书写，再试着编顺口溜来加深记忆，如嘴巴翘起ｕｕ。再如教学后鼻韵母时，同佯可借助插图引出图下的音节，教学“ａｎｇ”时，我…     

语文课落实学生主体地位五问

1.你的教学遵循了学生认知规律吗? 学生认识是由浅入深,由表及里的,我们应按这个规律来组织教学。如教汉语拼音“j、q、x”,对每一个字母的教学要按由具体到抽象,再由抽象到具体的程序进行:①看图,说一说图上画了什么;②联想,概括图画内容猜一猜字母的读音,想一想字母的形体;③归纳,明确字母的读音和形体;④具体化,编顺口溜记住字母的读音和形体,如“小鸡、小鸟,jjj,像个‘q’字,qqq”。教完“j”后,归纳学法:说说图,渎读音,记记形,写写字,再半扶半放让学生尝试学习“q”,最后让学生独立自学“x”,教师重点检查学生读和写。     

如何让小学生巧记英语单词

单词难记,不仅枯燥无味,而且极易遗忘。特别我们小学生记单词,更是记的少忘的快。单词是英语教学的基础,如何指导小学生有效地记住单词,是小学英语教学的一个难点。这就要求教师在英语的课堂教学中注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿于娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,让单词教学过程充满生机与活力。     

如何让小学生巧记英语单词

单词难记,不仅枯燥无味,而且极易遗忘。特别我们小学生记单词,更是记的少忘的快。单词是英语教学的基础,如何指导小学生有效地记住单词,是小学英语教学的一个难点。这就要求教师在英语的课堂教学中注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿于娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,让单词教学过程充满生机与活力。     

“周末短,未来长”

在教学中,我发现很多学生在作业中都错用“末”和“未”。我采用让学生多次读、写的方法来使他们牢记,但效果不尽如人意。他们当时是记住了,但下一次的作业中又分不清了。我决定让学生自己想办法区别这两个字。在一节课上,我在黑板上写下了“末”和“未”,接着说:“同学们,这对双胞胎长得太像了,我总是分不清它们,下面请同学们想想办法,帮老师辨别一下它们。”这下课堂可热闹极了,学生有的冥思苦想,有的小声讨论,有的指手画脚。终于有一个学生站了起来:“老师,我是这样记的:‘周末短,未来长’。”我请他解释。“老师,‘末’下面一横短,我就…     

椭圆、双曲线第二定义的创新教学设计

关于“椭圆、双曲线第二定义的教学” ,文 [1 ]、[2 ]、[3 ]、[4 ]、[5 ]都提出了改进意见 ,并做了有益的探索 ,笔者在文 [3 ]、[6]中也谈了自己的观点和看法 .我觉得衡量一个教学设计的优劣 ,关键是看它是否“去努力寻找学生数学认知结构中与某个教学难点最近的知识或经验作为‘固着点’ ,以实现顺应或同化” ,[6 ] 并能“‘恰到好处’地引导学生亲自参与、经历认识所学知识的过程” ,[7] “让学生在学习中掌握进行‘再创造’的方向” .“数学教学就是把学生的‘最近发展区’转化为‘现有水平’的过程 .教学层次和要求要从学生的思维水平和…     

用口诀处理凸透镜成像动态问题

凸透镜成像问题是初中光学学习中的难点之一，特别是这类题目中的焦距f，物距u、像距v发生改变引起的物、像性质改变的问题的判断，更因多个因素的互动呈现出的动态变化的特点，所以历来是大家普遍感到困难的问题。在教和学的实践中，我指导同学运用口诀巧记凸透镜成像规律，并用来解决其动态变化问题，效果较好。[第一段]     

有趣的识字三法

一、念顺口溜。如教“左、右”时,教学生念“小朋友,靠右走,右字下边是个‘口’”;“小朋友,要记清,左字下边是个‘工’”。教“处”字时,教学生念“半个多,腿伸长,一竖一点坐腿上”。教“高”字时,编出顺口溜:“一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口里面藏”。教“蒜”字时,教学生念“二小二小,头上长草”。教“碧”字时,教学生念“王大娘,白衣裳,坐在石头上”。学生念顺口溜学生字,记住了字音、字形,有的连同字义也理解了。     

练为记 记为用

蓬溪县河边场初中化学教师钱灵其在“元素符号和化合价”部分的教学中,要求学生改“死记”为“巧记”,变“硬背”为“活用”。在实践中,收效很好。1.分散难点,提前记忆; 2.联系实物,形象记忆; 3.编成歌谣,集中记忆。他积多年的教学经验把元素符号和化合价都编成顺口溜,让学生记忆,如记常见的元素和根的化合价可编成:一价钾钠锂银氢,还有铵根、硝酸根和氢氧根;二价钙镁氧钡     

巧学拼音和汉字

我刚开始教学生汉语拼音时,发现孩子们只是在完成老师布置的一项任务,对此毫无兴趣,一点也不爱学。于是,我给6个单韵母和23个声母分别起了名字,编了顺口溜,如:一扇小门“n”两扇小门“m”,伞把儿“t”,拐棍儿“f”,像9字的是“g”等。必要时我还边说顺口溜,边出示字母卡,让孩子们跟着说。这样做激发起孩子们的学习兴趣,活跃了课堂气氛,还使孩子活泼、有趣地记住了字形。