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1.
文章把“以人为本”、建设和谐社会作为切入点,对德育的本质与核心内容进行探讨,并结合中国传统文化和教育效能,从学校教育和家庭教育等方面分析了德育应以学生人格的培养为核心,充分发挥教育的整体功能,促进学校、家庭、社会等各方面教育因素的有机结合。 相似文献
2.
方世兵 《读与写:教育教学刊》2006,(7):29-30
确定高等职业院校素质教育目标须正确把握高职教育本质,面向社会需求,在提高综合素质的前提下,将职业素质培养与人文素质培养有机结合起来,只有从社会需要的视角出发,才能制定出适应社会、经济发展变化的人才培养模式,适应国家、社会和个人三方面的发展需求。 相似文献
3.
对教育本质问题研究的再思考 总被引:1,自引:0,他引:1
孙二军 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):60-61
,教育本质问题是教育理论研究的核心和难点。关于如何科学地揭示教育的本质,不同的学者提出了各自的观点、学说。本文通过对以往论点的剖析,试从教育规律的角度入手,从教育与社会、教育与人两个方面,探讨应该如何研究教育的本质。 相似文献
4.
社会本质决定教育本质,社会形式决定教育形式,开放性社会理应有开放式教育与其相匹配,发展开放式教育,必须对于开放式教育的内涵有准确的把握。从教育观念的转变、教育对象的拓展以及远距离教育手段的运用等方面对此加以论述。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2017,(18)
认识思想政治教育的起源及发展是认清思想政治教育本质的充分条件。学界关于思想政治教育起源的观点可分为五种:原始社会、阶级社会、近现代社会、马克思主义理论传播时期、中国共产党历史时期。政治性是思想政治教育的本质,政治性不是一成不变的,而是不断发生变化以适应新的社会形态。今天的社会变迁塑造了思想政治教育不同的社会形态,思想政治教育的发展经历了从被裹挟的混沌状态、单一性的政治活动到自足的有机体系这三个形态。 相似文献
6.
本文首先从学习型社会的含义、特征、学习型社会公民的需求等方面阐述了对学习型社会的认识,然后从开放教育含义及本质、开放教育的办学方式等方面阐述了对电大开放教育的认识,进而论述了电大开放教育有助于促进学习型社会的形成。 相似文献
7.
真实完整的人类个体现实存在形态是社会生产者和社会生活者有机统一的全质社会生态人,是聚集、联合和/或组合为各种形态的复合社会生态体系的全质元社会生态有机体,是教育科学与行动的全质逻辑元点和生态文明主体。全质现实生态人是律动性实质态式与能动性本质内容有机统一的全质生命性形态存在,是生产者的人力实质与生活者的人格本质有机统一... 相似文献
8.
残疾人事业不是慈善的事业而是社会必须履行的职责和义务,二者存在本质的区别。本文从慈善的内涵及慈善视野下残疾人事业发展的本质、残疾观的社会建构转向、平等人权的必然要求、社会代价的视角以及构建社会主义和谐社会的要求五个方面论述了残疾人事业的社会责任性。在此基础上,着重探讨了残疾人事业社会责任性本质的回归对我国残疾人教育事业本质认识和残疾人教育事业发展的积极意义。 相似文献
9.
论学风建设与大学生思想政治教育的有机融合 总被引:2,自引:0,他引:2
李雪松 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(21):93-95
学风建设与大学生思想政治教育二者的有机融合不仅契合了新时期新形势的现实社会需求,也具有各自内在本质和理论必然性。二者有机融合的实现,关键在于实现日常思想教育管理、学生党建、家庭经济困难学生资助以及就业指导工作与学风建设的有机融合。 相似文献
10.
梁秀文 《黑龙江教育学院学报》2008,27(6):21-23
主导性成为现代思想政治教育的本质要求。从内涵及特点两个方面对主导性思想政治教育作了阐释,在内涵方面从主导性思想政治教育的教育本质、功能层面、社会属性三个方面作了解释,特点是“三个统一”,即主导性与多样性的统一、继承性与创造性的统一、先进性与广泛性的统一。 相似文献
11.
彰显思想政治教育的伦理道德服务功能,是思想政治教育实践活动的现实回应。从本质上看,"服从"和"服务"于社会发展是思想政治教育的基本规律之一。"服从"社会发展,就是适应社会政治、经济、文化的发展,受政治、经济制度和社会主导意识形态的制约;"服务"社会发展,就是促进社会政治、经济、文化的发展,服务于党的中心工作。从内容体系构成看,思想政治教育除包括思想教育、政治教育、道德教育三种基本内容外,还应包括心理教育的内容。它们既相对独立,又相互联系,共同构成一个有机统一体,演绎着思想政治教育自身的发展轨迹。通过促进制度伦理与德性培育的有机结合,可以发挥思想政治教育最佳功能,提高思想政治教育的有效性,从而推进社会的和谐发展。 相似文献
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《广西教育》2014,(8):37-37
中学理科教学应加强科学本质教育
福建师范大学基础教育课程中心研究员、特级教师王云生在《基础教育课程》2013年第11期上撰文认为,中学理科教师应从课程标准的制定、教科书编写、课程教学和课程学习评价四个方面,探索、研究、改进、加强科学本质教育的策略和方法,提高学生的科学素养。加强科学本质教育可从以下几方面着手:①提升自身对科学本质的认识,理解科学本质教育的价值;②在教学中进一步增加科学、技术与社会联系的内容,帮助学生理解自然科学知识技能和方法的科学价值,理解科学的社会价值;③改进课堂教学方法,营造有利于质疑、交流、论争的教学氛围,提高学生对科学本质的理解;④研究和改进探究学习活动的设计和组织,通过探究活动帮助学生提升对科学本质的认识。 相似文献
14.
教育的本质是育人,素质教育从本质上说是人本主义教育。作为教师应充分发挥课堂教学的主阵地作用,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,全面贯彻实施素质教育。 相似文献
15.
王丹丹 《中学政治教学参考》2020,(38):19-22
从瑞士学者费尔迪南·德·索绪尔认为语言系统为符号系统开始,众多学者针对符号的内涵都提出了自己的看法,符号的本质及意义被越来越广泛地加以探讨。而思想政治教育的表达除了是符号外化之外,与生活世界的联系又是怎样的呢?本文从符号化、生活世界的内涵等方面澄清了思想政治教育表达之争的本质,同时概述了思想政治教育在生活世界中的符号化表达,进而研究了符号是人类将思想意识外化而向外部世界传达信息的本质,弄清楚思想的符号化传递的时空场域为生活世界,思想政治教育作为人类实践活动形式之一具有阶级性、社会性。随后,从人的实践活动特质、思想政治表达分析等方面探究了思想政治教育表达的根本性质。最后,从马克思有关人的实践本质和人类社会的实践本性原理等方面,总结出社会实践中传达符号及现实生活中生成的符号化表达就是思想政治教育的表达过程。 相似文献
16.
史宁 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(6):33-37
“本质先于存在“,现代社会的本质决定了现代教育的本质和特征,因此文章遵循的是透过本质看现象的思维路线,对现代教育的本质特征试图进行全面的归纳和总结,现代教育在教育制度、教育内容、教育方法、教育观念、教育管理方面都具有与传统教育不同的特征,但是其质的规定性是不变的,即教育要促进社会和人的合规律性、合目的性的发展。 相似文献
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本文分别从道德教育与心理教育产生的渊源、道德教育与心理教育采用的教育方法的差异等方面阐述了道德教育与心理教育的区别。同时,从道德教育离不开心理教育、道德教育必须同心理教育有机结合等方面明确了道德教育和心理教育的内在联系。从而论证了将道德教育同心理教育有机地结合起来,把心理教育纳入德育教育的工作计划,在心理教育过程中灌输德育的知识和理念,才能真正地为社会培养出具有健康心理和优秀道德品质的高素质人才。 相似文献
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产学研合作教育从本质上来说是一种人才培养模式,是以培养学生的应用能力和就业能力、提高学生综合素质为目的,充分利用学校、企业等多种不同教育环境和教育资源,与企业实践教育有机结合起来的一种教育形式。广东省地方院校在产学研合作教育模式创新方面进行了有益的尝试,对其他高校具有一定的借鉴意义。 相似文献
19.
王龙昌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(9)
可持续发展思想教育是中学地理教育的主旋律。人口教育是可持续发展教育的核心内容。人口问题本质上是一个发展问题,是人口数量与人口质量同环境资源与社会经济的关系问题。在初二地理“中国的人口”一节教材中,可有机地渗透可持续发展思想教育。从我国人口基数大增长快... 相似文献