改革化学实验方法 培养创新能力

江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,学校培养的学生应具有创新精神和创新能力。怎样在化学实验教学中创新、培养学生的创新能力、实现从重视教学结果到既重视教学结果更重视教学过程的转变以建立新的教学理念呢?     

培养创新能力 推进课程改革

小学生对周围世界具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，特别富于想象、创新。鲁迅曾说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。”因此培养小学生的创新能力，不仅有助于他们将来的发明、创造，而且也有助于当前的学习和课改。基于这样的认识，我在教学中力争从以下几方面人手：[第一段]     

推进课程改革,培养创新能力

创新思维是创新活动智力结构的关键,如何培养学生的创新思维能力是英语创新教学的核心。教师在教学过程中应怎样引导学生掌握良好的学习方法,使学生更好地发挥天赋能力呢？本文就英语教学中如何推进课程改革,培养创新能力谈几点体会。     

基于研究生创新能力培养的高级生物化学课程改革

文章基于我国学位与研究生教育中对创新能力的要求,针对研究生《高级生物化学》课堂教学内容培养目标不明确、课堂教学方法较为单一、教学内容相对落后等现状,提出了新时期强化研究生《高级生物化学》课程教学效果的主要措施和做法。     

基于创新能力培养的高校考试制度改革

高校考试制度中存在的问题包括:一考定成绩,缺乏对创新过程的考核;考题以课堂教学内容为主,主要考核学生的“识记”能力;实践课程项目设计不尽合理;等等.对高校考试制度改革的建议:增强过程考核;考试形式多样化;突出能力测试;建立健全考试管理制度.     

数值计算方法课程改革探讨

根据《数值计算方法》课程的特点和Matlab强大的数值计算功能,提出了将两者进行有机结合的课程教学改革的思路。把训练和提高学生的计算能力,理解和掌握数值计算的各种原理与方法,并能用Matlab函数解决实际问题作为我们的教学目标。     

基于创新能力培养的机械类课程考试与评价体系改革

当前高等学校考试和考核评价方式存在弊端。机械类课程考试可以以考促学、以考促教、以考促评、以考促建,对考试内容、考试形式、考试评价、教学方式等方面多管齐下地进行改革。武汉科技大学机械自动化学院在机械原理课程中进行了考试改革试点,取得了初步的成效。     

基于社会计算的研究生创新能力培养机制构想

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

基于创新能力培养的定量方法课程群建设实践

大学时代是挖掘学生创新潜能的黄金阶段,本文针对定量方法相关课程内容和特点,结合我院定量方法(模型、预测、决策)精品课程群的建设实践,分析了在定量方法课程体系中创新能力的内涵和培养条件,理清了教学改革的思路,突出了课程体系中灰色系统理论特色,并对本课程教学内容体系改革和教学模式改革提出了新的思考。     

学生创新能力培养方法浅谈

培养学生的创新精神和实践能力,是基础教育课程改革的重要内容,是现代社会对人才培养提出的新要求。新时期的教师要努力扮演好园丁角色,培养学生的创新能力,适应社会的要求。 要从培养学生的兴趣和好奇心出发。好奇,往往是产生新思想的前奏,是新思想、新方法、新发现的孕育阶段。正如布鲁纳所说:‘学习的最好刺激是对所学内容的     

基于创新能力提升目的的博士生培养模式改革

强化对博士生创新能力培养的要求是国家高新知识竞争力提升的需要,具有时代的紧迫性。提升博士生的创新能力,传统的博士生培养模式面对亟待改革的挑战。在讨论并强调创新型博士生培养何以重要及对博士生创新能力科学界定的基础上,文章分析提炼了博士生创新能力“敏锐发现并提出具有学术创新和突破价值之问题的敏感性(发现新问题的能力);高屋建瓴抓住问题本质并准确提炼其要素及把握要素间有机联系宏阔的学术视野(把握新问题的能力);运用多学科理论和研究方法非常规攻克难题的知识和能力结构(解决新问题的能力)”的三大要素。基于创新能力培养必须是博士生培养的价值追求,文章从基于创新能力提升目的的博士生培养模式改革、博士生培养目标的问题及其调整、博士生知识体系(课程结构)的问题及其重构,以及其他诸如招生录取、培养过程、制度、学位论文等要素的问题及其改革出发,提出了博士生培养模式改革措施。     

改革教学方法培养学生创新能力

教学改革是当前高等教育改革的核心。文章论述了进行教学方法改革的必要性,制约教学方法改革的因素及深化教育体制改革,培养学生的创新能力的途径。     

改革传统教学 培养创新能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,而创新能力的培养呼唤创新教育,因此,应不断改革传统高等教育,加强大学生的实践能力和创新能力。     

改革课堂教学 培养创新能力

教育的最终目的不是向孩子奉献真理,而是积极地引导孩子探索和发现真理。只要我们大胆放手,持之以恒。让学生处在不断发现问题、分析问题和解决问题之中,激发他们的创造愿望,就会使学生的创造潜能、聪明才智得到充分发挥。     

改革自然课考评方法 培养学生创新能力

要改革传统的自然课堂教学，把培养学生的创新意识和实践能力落到实处，必须充发挥自然科考查评介的杠杆作用，要增加必要的考查项目，使评价全面，客观；要科学设计试卷考查题目，突出知识的理解，应用和能力考查，要采取自主选择式考查方法，变被动考查为主动考查。     

基于创新能力培养的土木工程材料实验教学改革

土木工程材料作为土木工程专业的一门专业基础课,理论性和实践性并重,实验教学是本课程的重要实践教学环节。本文针对目前土木工程材料实验教学现状和存在的问题,以培养新型土木工程专业人才为核心,从实验内容、研究性教学、课题研究等方面提出了改革建议,旨在提高实验教学质量,满足高校对创新人才的要求。     

试论教学方式改革与创新能力培养

创新人才的培养是以培养创新精神和实践能力为重点,将创新意识、创新思维作为人才培养的首要目标,同时,着力培养学生分析解决复杂过程问题能力,使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。当前,创新人才的培养需要转变观念,尊重学生主体地位;变革教学方式,发挥学生主体作用;加强实践教学,丰富教学模式。     

创新能力培养与考试改革

创新能力是一个人全面发展的综合性能力，是具有发展性、创见性和开拓性的能力，而现行的高校、高中招生考试和学历教育考试却着学生创新能力的培养，如考试科目设置无视个性差异，考试内容重点这突出，考试形式和方法单一等。考试改革势在必行，即：按照相对统一、注重个性、全面衡量的要求设置招生考试科目，根据教育目的和培养目标的要求明确规定考试内容重点，采取灵活的考试形式和考试方法，以有利于创新思维的培养来命题、评分，用辩证的观点来看等考试和成绩。     

改革电子实验 培养创新能力

为培养学生的创新精神与能力,电子技术实验在教学内容、模式、方法及考核方式等方面进行了一系列的改革,并就完善湖北省电工电子示范中心提出了下一步的设想。     

基于计算思维能力培养的C语言程序设计课程改革

针对非计算机专业学生在C语言程序设计课程教学中出现的问题,将计算思维能力的培养融入到教学过程中。对理论课堂教学、实验课堂教学、课外拓展训练三个教学阶段进行改革,在培养学生计算思维能力的同时也提高了教学效果。