IP资源在农村中小学课堂教学中的应用研究

介绍依托农村中小学的现代远程教育工程,研究IP资源在中西部中小学教学的应用情况,并对在课堂教学中需要注意的问题进行了讨论。     

创设数学教学情境将抽象概念直观化

有效地利用农村中小学现代远程教育(以下简称"远教")IP资源并将其与数学课堂教学问题情境相结合将是农村中小学数学教学一大趋势.如何提高IP资源在课堂教学中的有效性,关键在于将IP资源与数学课堂教学情境有机结合起来,实现将抽象数学概念直观化,给学生以更多的思考空间,从而促进农村学生学习与探究能力的发展.     

远教IP资源在课堂教学中的应用案例研究

通过深入到农村中小学教学实践中,对远教IP资源在教学中的应用案例的深入分析和点评,笔者认识到要合理的将资源应用在课堂教学中,上好课关键还是要靠教师的教学设计理论上的提升、课后的教学反思和学习共同体的互助。     

信息技术环境下"主导-主体" 课堂教学模式探索

信息技术在教学中的应用已经成为教学发展的趋势,但如何在日常教学中真正将信息技术融合于课堂教学,还有待进一步探索。本文通过对中小学课堂教学中信息技术应用情况的调查研究,分析了信息技术在课堂教学中所存在的问题,构建了信息技术环境下的“主导—主体”课堂教学模式,并结合该教学模式提出了相应的构建策略,以期为中小学信息化教学提供借鉴。     

用教育新理念构建《机械制图》课堂教学模式

通过交往式教学理论、发展性教学理念等几种国际教育新理念在机械制图课堂教学中的应用,总结出传统机械制图课堂教学的新策略,提出了问题式及总结式课堂教学模式,以期为机械制图课堂教学模式的构建提供新思路.     

基于中小学远程教育资源的导教模式

基于中小学远程教育资源的教学过程实质是导教。导教模式的本质是资源的整合。在基于中小学远程教育资源的导教模式下,教师利用远程教育模式中的先进、科学的课堂教学理念和教学方法,充分发挥远程教育资源优势,提高课堂教学质量和效率,促进农村地区教育的快速发展。     

陕西省农远工程资源应用的现状与策略研究

资源应用是发挥农村中小学现代远程教育工程效益的核心,也是瓶颈。寻找农远工程资源在课堂教学中发挥作用的最佳时机和契合点,形成有效的实践应用策略,是突破农远工程资源应用瓶颈的关键。文章分析了农远工程教学环境下资源应用的现状,分别提出了农远工程三种模式环境下的资源应用策略,探讨了保障资源应用效益的条件和措施,并就本地化区域资源建设提出了建议。     

用教育新理念构建《机械制图》课堂教学模式

通过交往式教学理论、发展性教学理念等几种国际教育新理念在机械制图课堂教学中的应用，总结出传统机械制图课堂教学的新策略，提出了问题式及总结式课堂教学模式，以期为机械制图课堂教学模式的构建提供新思路。     

重视农村远程教育成本效益

随着农村中小学现代远程教育工程的实施，我国农村中小学逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种建设模式，农村现代远程教育的基础设施和资源建设初见成效。但是，“三种模式”的提出和建设只是为农村中小学现代远程教育的开展搭建了一个硬件平台，要确保“三种模式”的成功推广和在教学实践中的有效应用，进而推动农村中小学现代远程教育可持续发展，     

IP资源在西部农村中小学课堂教学中的应用策略

IP资源在西部农村中小学教学应用时出现的问题主要有两点:一是教师缺乏对IP资源的二次创作能力,二是教师在将IP资源与课堂的学习活动进行整合时存在问题。针对以上两个问题,本文系统论述了对IP资源进行二次创作的方法,以及如何在课堂学习活动中选用和组织IP资源的策略,以期对使用IP资源的中小学教师有所帮助。