大班积木区建设的实践与思考

积木是幼儿喜欢的游戏材料之一,丰富的积木建构游戏,为幼儿提供了丰富的学习与发展的机会,比如探究数与量,发展儿童空间技能,运用象征符号,以及发展社会情感技能等。一、积木区现状研究分析几乎每个班级都会在班级内创设一个积木建构区,老师们往往会用一种放任自流的态度去对待它。偶尔更换材料,很少在区域里与幼儿互动,很少与幼儿讨论如...     

小班结构性游戏案例 帮助小兔子

正案例背景结构游戏是幼儿利用积木、积塑等玩具和沙、土等材料进行物体构造的游戏。小班幼儿因受到知识、经验和技能的限制,往往在建构中只是无目的地堆积。教师如何充分调动幼儿的"感"官去感受美和体验作品,是结构游戏的首要问题。我们班级开展了"可爱的小动物"主题活动,我在建构区为幼儿增添了一些可爱的"小兔子",又增设了小山坡的背景,添加了几只凶恶的"大灰狼",请孩子们帮助"小兔     

中班幼儿积木游戏活动行为分析

积木游戏是幼儿园区域游戏中的一种,主要的游戏材料是不同形状的原木色积木。积木的具有灵活多样的操作性,这也为幼儿提供了充足的探索空间。首先幼儿在进行积木游戏时能发挥自身的想象力,以多样性的方式搭建积木;积木游戏是以动态的形式来发展的,幼儿因为心智发展存在差异,在积木游戏活动中建构的行为也会有所不同,说明个体幼儿的游戏发展阶段各不相同,另外幼儿在进行搭建过程中也会遇到各种问题,而幼儿的游戏行为则能充分体现幼儿的搭建技能和认知水平。     

大班幼儿深度学习的指导策略——以主题积木建构游戏为例

主题积木建构游戏是幼儿园常见的游戏活动之一,在提升幼儿的能力方面效果显著,同时幼儿对此类游戏活动的兴趣也较为高涨。在开展主题积木建构游戏时,教师需要关注幼儿的深度学习水平,在游戏当中促进幼儿全面发展。文章从建构游戏材料、主题积木建构游戏、深度学习的概念出发,分析主题积木建构游戏在幼儿教育当中的作用,从四个角度阐述了主题积木建构游戏下大班幼儿深度学习的指导策略,希望能够帮助幼儿教师做好游戏活动教学工作,满足幼儿的深度学习需求。     

门的变形记——幼儿园大班游戏设计

<正>一、活动背景(一)教具、玩具材料大小不一的各种形状木质积木(圆形、半圆形、长方体、正方体、圆柱体、长木板等)(二)环境创设幼儿园户外活动场地——大型建构区,活动场地大约400平方米,有足够的空间供幼儿活动。大型建构区内有各种形状的木质积木若干,数量充足,能满足幼儿的游戏需要。(三)儿童的兴趣和前期经验     

发现区域游戏中的智慧妙趣

游戏进行时,智慧自然生。观察孩子们的游戏,常常会为孩子们的想法、做法、玩法而惊艳,而游戏时教师所提供的充足材料以及给予幼儿的充分自由,是孩子们自主积累经验、提升能力水平的最好支持。发现、记录、支持幼儿分享他们的经验,便是教师在游戏观察中必须要做的重要工作。发现游戏中的实用妙招小顾和小朋友一起在建构区玩,用很多积木在地面上铺摆出一片"城堡森林"。"我们还需要很多积木……"小顾一边说,一边去搬积木,高高的一叠积木捧在手里.     

在结构游戏中发展学生的认知能力

正结构游戏就是通过操作各种材料,进行物体构造的活动。随着社会经济的发展,少儿结构游戏从单纯的积木拼搭到运用多种技巧来操作金属、塑料等多种结构材料,游戏方式和内容也越来越丰富。因此,结构游戏是实践性游戏、象征性游戏和规则游戏的特点的结合,结构游戏对少儿认知发展的作用非常突出。一、促进学生好奇心和想象力的发展结构材料没有固定的模式,这样能引起幼儿的探索,从而发展幼儿的好奇心和创造力。幼儿可以自由建构各种物体,可以灵活多变地利用材料。而尝试、设计、实验是促进儿童想象力、主动性和创造性发展的重要手段。幼儿在游戏中要自己根据材料去寻找联系和组合,摆弄各式各样的积木,将积木一     

在游戏中提升幼儿的建构能力

正一、案例背景建构游戏明显的特征是幼儿通过建造"建构物"来反映他们对周围事物的印象,能够发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力。本班幼儿多数已具备了较强的建构技能,但仍有个别幼儿建构能力较弱、持续时间短。经常会有这样的现象:有的幼儿拿着几块积木反复拼搭却无结果,有的幼儿只会用积木铺成一长条或一大片,几乎还停留在小班幼儿的水平。针对这一现象,在区域活动时间,我重点对本班建构区的欣怡小朋友进行了跟踪观     

幼儿园大班建构区活动适宜性探究

区域活动为幼儿的身心和谐发展提供了一个合理、有效的平台.建构区活动是幼儿比较喜欢的一种区域活动,幼儿通过操作各种结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等进行物体造型游戏,促进幼儿在认知水平、动手能力、想象能力、意志品质和社会性等方面得到有效发展.选择大班的建构区域活动适宜性作为研究对象,通过文献法、观察法与访谈法等研究...     

谈谈建构游戏的拓展

一、材料的拓展 材料是幼儿进行建构游戏的物质基础。在幼儿园增添了一部分现代结构玩具、积木的同时,我们把目光投到了色彩斑斓的包装制品上,发动全园家长、老师、幼儿平时注意收集废旧的各式包装盒,又利用暑期、春节喝饮料、送礼品的旺季集中收集纸、盒、罐等外包装物品。经过筛选消毒,部分进行加工后,分门别类陆续投放到建构游戏中,成为建构游戏的“新”材料。 这种“新”材料大致可以分为这样四类:1.包装盒类(有牙膏、营养品等纸盒;豆腐、果冻等塑料盒;包装糖果、饼干的铁盒等);2.瓶、罐类(有易拉罐、饮料瓶、药瓶等);3.泡沫类;4.辅助材料类,主要是由教师或师     

让建构区展现更多风采

区域活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，让幼儿自主选择，并通过与材料、环境、同伴的充分互动获得学习和发展。而幼儿园积木区的学习活动常出现这样的问题，尽管大班积木区配备了各种积木，但较少有幼儿喜欢使用这些积木进行大型建构活动，致使积木区的教育价值不能得到充分实现。     

列举大班区域游戏中三种材料的投放

<正>常言道:"会玩的孩子聪明。"会提供适宜材料的教师更是能干。教师能在区域游戏中投放丰富而适宜的游戏材料也是一项专业基本功。面对相同年龄段不同发展水平的幼儿,教师投放的区域游戏材料要有不同的层次性,以利于所有幼儿都能在自己的原有水平上得到发展。一、低结构化材料低结构化材料指的是,教师较少规定玩法和规则,幼儿可以比较灵活地操作的材料。对幼儿来说自主的空间很大。比如,建构区的各种积木和插塑就是一种低结构的材料。虽然说晨间区域的     

中班建筑区的指导策略

<正>建筑区是孩子最喜欢的区域之一,建构的魅力在于运用简单的积木进行无限的想象、创造。同时,它也是一种艺术创作活动,游戏中幼儿通过感知周围的环境形成了丰富的表象,然后运用积木表现出记忆中的各种不同形象。若有效发挥建构区的教育价值,将能促进幼儿多方面能力的发展。但在教学实践中,建构区往往成为教师指导的盲区,教育价值也不能得以很好展现。在教学中我们根据中班幼儿的年龄特点,从环境创设、游戏进行等方面对建构区活动进行了有效指导策略的探究。     

构建学前教育专业积木建构游戏实训课程的实践与探索——以邦宝积木建构游戏特色课程为例

在幼儿园组织开展的幼儿游戏中,积木建构游戏是最基本、最重要也是幼儿最为喜欢的活动。积木建构游戏实训课程的学习能使学前教育专业的学生掌握积木建构的技能和能力,为将来从事幼儿园开展幼儿积木游戏奠定基础。基于学前教育专业人才培养产出导向,以邦宝积木建构游戏特色课程的构建为例探讨积木建构游戏实训课程的设计及实施的有效路径。     

对小班幼儿结构游戏的指导

结构游戏是一种富有创造性的游戏。在结构游戏中,幼儿利用积木、积塑、沙、粘土等材料,进行建造、插接,反映建筑劳动、建筑物及各种物品。本文主要论及幼儿利用积木进行建造的活动。怎样使幼儿对结构游戏产生兴趣,使幼儿在建构能力以及创造力、想象力方面得到良好的发展呢?笔者通过一年的实验研究,根据小班幼儿的发展水平,分三个阶段进行有针对性的指导,收到了较好的效果。一、基础阶段(入园后1～4个月)(一)幼儿的特点及表现这个阶段,幼儿刚入园,对集体生活处于适应阶段。他们原初的建构水平不同,有的幼儿不认识建构     

有效支持幼儿在建构游戏中深度学习的策略——以大班建构游戏“我们的古厝”为例

<正>深度学习能力是新时代对公民提出的新要求。幼儿的深度学习有三个明显特征:表现在动机层面,强调积极情绪的激发与维持;表现在认知层面,强调问题解决能力的培养;表现在社会文化层面,强调人际互动中的沟通与支持。幼儿园建构游戏是幼儿利用各种结构材料,如积木、积塑等,进行各种建造的游戏。其所具有的自主性、建构性、象征性、群体性等特征与深度学习所涉及的学习要素高度契合。如何支持幼儿在建构游戏中进行深度学习?下面笔者以大班建构游戏"我们的古厝"为例,     

在有效观察中推进结构游戏的发展

<正>结构游戏是一种建构游戏,是幼儿运用各种结构材料动手造型的活动,通过构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。结构游戏可以促进幼儿感知运动和智力的发展,可以培养幼儿的艺术兴趣、审美能力、动手操作能力和意志品质。那么,如何开展结构游戏?如何在结构游戏中有效地观察、推进游戏的发展?笔者以结构游戏"春天的公园"为例,提出自己的粗浅看法。一、在有效观察中调整游戏材料的投放结构游戏除了运用积木、积塑进行游戏外,还可以     

“微城市”建构游戏的策略研究

<正>《3-6儿童学习与发展指南》指出用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系,鼓励和支持幼儿用积木等各种形状的材料进行建构游戏。建构游戏是孩子们百玩不厌的一种游戏。我依据教室的布局,在教室的东北角开辟了一个建构的区域,孩子们每天都乐此不疲地在这个区域进行建构游戏。他们的创意在这里点燃,他们的智慧在这里舒展,他们的激情在这里燃烧。虽然是小班的孩子,但是他们的建构技能越来越娴熟,他们的建构经     

幼儿多元化结构游戏的隐性价值

<正>多元化建构游戏的开展可以促进幼儿动手、观察与思维等能力的发展。但是多元化建构游戏在开展过程中还存在一些问题,教师要明确这些问题对幼儿在游戏过程中的不利影响,如操作技能类,培养造型能力;模拟建构类,指导观察重组;主题合作类,学习协商配合。结构游戏也叫建构游戏,指的是教师有目的、有计划地指导幼儿使用各种建筑、结构材料,开展排列、拼搭、接插、黏合等活动。结构游戏的材料品种多样,包括积木、积塑、金属材料、沙土、雪、石子等。结构游戏不仅能促使幼儿提升动手操作能力,     

中班幼儿积木游戏的发展特点及指导策略

为了提高教师及家长对中班幼儿积木游戏的指导水平,充分发挥积木游戏在中班幼儿发展中的作用,就中班幼儿积木游戏做了研究。