“老师,我自己来”

最近一段时间,小朋友们都迷上了魔尺,一到自由活动的时间,孩子们便开始拿出来研究,用魔尺变化出各种造型。为了方便指导孩子,我也去买了一根,研究了一个晚上,终于学会了几种玩法。晨间活动,璇璇一个人坐在那里专心地玩着魔尺,看样子是想变成球,但尝试了很多次都没有成     

寻找“顺应儿童天性发展”的教育

蒙台梭利教育课程模式已经存在一百多年,与现行的教育法相比较,蒙台梭利教育法更强调对孩子天然的心理发展尊重,是一种＂顺应儿童天性发展＂的教育。通过多年的教学实践,可以发现,在此环境中的每一个孩子能给人以自律、自信、优雅、独立的气质。     

怎样把“诗化教育”融入体育课堂

<正>我国著名教育记者、教育策划人李振村教授说过,诗化教育不等于诗歌教育,诗化教育甚至和诗歌这种文体本身并没有细密的关联。诗化教育追求的是一种教育的美好境界,在这里,诗仅仅是一个符号、一个象征,意味着优雅、意味着美好、意味着自由、意味着情趣、意味着和谐。一、研究的意义1.使教师在新课程的基本理念指导下,在实际教学中真正体现出现代教育学科综合发展趋势,做到学科体系向其它领域的延伸。同时使教师在研究过程中,增强教学实施能力,逐渐形成自己独特的教学风格。     

“大语文教育”背景下的跨学科语文教学

"大语文教育"观认为,语文教育是以人获得更好的身心发展为基点的,不仅在于帮助学生更好地进行语言表达,同时还应帮助学生形成良好的思维方式,培养美好健康的情感与心理认知,完善和提升学生的自身人格与人文修养。美国心理发展学家霍华德·加德纳提出的"多元智能"理论,允许对课程设计做出不同的尝试,各学科的课程设计可以打破学科界限,进行相互渗透和整     

追求动态生成,打造“动感”英语课堂

正效益一直是英语课堂教学的主题词和关键词,但是真正省时省事省心而又高效的课堂教学虽然一直是大家努力的目标,但真正能够领悟其精髓的教师却少之又少。认真思考学生的能力层次,我们会发现,其实学生的发展水平一般分为两类:一种是学生已经拥有的,能够独立解决问题的能力;另一种是他们可能取得的,但必须挖掘和激发的一种潜在能力。这两者之间就是维果茨基所说的最近发展区。前者是学生呈现的能力,我们无法强求,而后者,如果没有教师的帮助,     

创新起来就不羡慕“别人家的”作业

近期,"重庆某中学布置个性寒假作业:玩网游"事件引起社会各方关注,也惹来众多网友羡慕,并用时下最流行的网络语言来评论"又是别人家的寒假作业"。在大多学校和家长对学生玩网游强力抵制之际,重庆某中学却反其道而行之,挖掘游戏本身的教育优势,自主开发游戏式寒假作业,这种创新做法达到