深化改革开拓创新推动公办中等职业教育快速发展

6月14日．教育部、国家发改委在陕西省宝鸡市召开全国县级职教中心改革与发展座谈会；这次会议的主要任务是．总结、交流近年来各地公办中等职业学校体制改革和县级职教中心建设的经验．研究、探讨新形势下进一步深化公办中等职业学校体制改革和加强县级职教中心建设的工作思路和政策措箍，进一步促进中等职业教育的快速健康发展。会议推广陕西省职教为农服务“一网两工程”经验．并参观考察了眉县职教中心及其示范实训基地。     

加快体制创新和结构调整大力发展高中段教育

柳州市位于广西壮族自治区中部，总人口１７５.３万人，居住有汉、壮、苗、瑶等２０个民族，是贯通广西南北的水、陆、空立体式交通枢纽城市，是广西工业重镇，是全国五个少数民族自治区中经济实力最强的城市之一。改革开放以来，我们认识到，在柳州这样一个高等院校较少的工业城市，高中段教育是教育与经济的主要结合点，因此，一直把发展高中段教育作为提高城市人口素质，促进教育为当地经济建设服务的基础性工作认真抓好，使我市高中段教育随着经济发展和社会需求得到不断的发展、调整巩固、优化提高。“八五”前期，柳州市提出经济增长…     

国务院关于进一步加强农村教育工作的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:为认真贯彻落实党的十六大精神,加快农村教育发展,深化农村教育改革,促进农村经济社会和城乡协调发展,现就进一步加强农村教育工作特作如下决定。一、明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位,把农村教育作为教育工作的重中之重1.农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人口学习需求的一件大事;是提高劳动者素质,促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决农业、农村和农民问题…     

进一步完善县乡教育管理体制

按照国务院有关文件要求,各地乡镇教育组已全部撤销,原教育组有关职能归属到中心学校,新的农村义务教育管理体制基本形成。通过三个多月的运行,总的来看,情况是好的,但也存在着一些值得研究和解决的问题。比如,乡镇教育组撤销后,县、市对教育的管理职能应该加强,但有的县市仍按老办法管理乡镇教育,基层难以应付;有的乡镇政府片面认为现在管理以县为主了,地方政府不必再去管教育,因而出现了乡镇教育管理的“真空”;有的中心学校仍按原乡镇教育组管理教育的办法来管理学校,工作没有新的起色。     

应进一步支持和发展民办教育

党的十一届三中全会以后．中央提出了科教兴国的战略方针．教育事业得到空前的发展。随着市场经济的转轨，办学体制的多元化，民办学校异军突起。据教育部发展规划司2000年的统计，全国从幼教到高教的民办学校达543万所，在校学生69305万人，其中．普通中学3316所，在校学生149．47万人；小学4341所．     

发达国家中小学教师教育管理体制述要

现代社会教师教育正面临着从规模、数量的扩张到质量提升的转型时期,中小学教师教育发展越来越需要一套适应新形势要求的、科学的教师教育管理体制作保障,审视计划经济体制下形成的教师教育管理体制,真正从管理理念、管理方式、方法上实现教师教育管理的世纪转型,成为教育真正走向成功的关键。教师教育管理体制主要包括教师教育行政管理体制、学校内部管理体制两部分。     

教育评估与教育管理

受国家教委委托,上海市高等教育管理部门对学校办学水平评估进行了理论探讨,并组织了对同济、城建、工大、机院四所院校的评估,从而走出了整个高等教育办学水平评估的重要一步。本文结合评估实践,就教育评估与教育管理之间的相互关系及作用,以及     

评估监测推动新时代区域教育督导体制机制改革的思考

基于教育治理能力现代化的时代要求和教育督导体制机制改革的现实命题,评估监测应在推动新时代教育督导体制机制改革中发挥更大的作用。其路径主要有：加强制度建设,建立健全区域教育监测制度;进行顶层设计,构建区域常态化评估监测体系;强化数据实证,开展区级教育督导评估监测;依靠购买服务,形成区域教育评估监测工作合力。     

爱心教育——应崇尚的教育理念

一个学校的办学思想（亦称办学理念）,是学校的灵魂之所在．它标志着学校的发展方向和奋斗目标。只有树立正确的办学思想,加之科学的、切合实际的教育管理,才能使学校得以健康、稳步的发展。作为学校的校长,如何调动全校师生的积极主动性,形成凝聚力,深入挖掘其内在的潜能,做到各尽所能,是办好一所学校的关键。     

教育评估是加强职业教育管理的重要途径

一类教育、一个学校办得好还是不好,教学质量和办学效益高还是低,需要进行审视、分析并做出评价,然后教育行政管理部门和学校要依据评价的结果采取相应的对策和行动,这种评价的过程称之为评估.     

环境教育评估的意义及应注意的几个问题

环境教育是一项综合性系统工程，正处于不断探索中，因此，实施经常性的、有计划的科学评估是环境教育的重要组成部分，是不可缺少的激励机制。     

现行体制下中心学校运行模式的点滴思考

2005年，许多县市正式启动“以县为主”的教育管理体制，宣告“三级办学，两级负责”的模式已经结束。“以县为主”的教育管理体制，是适应税费改革的需要，也是新形势下教育发展的必然选择。     

论社会主义市场经济体制下教育活动中的三种交易方式

教育作为社会延续和发展的工具,必然要适应社会发展的需要,其中处于首要地位的就是要适应社会物质生产发展的需要。我们的国家正处在由计划经济向市场经济转轨的过程中,经济体制的改革反映在教育活动上,就是要求教育活动要做出变革来适应社会主义市场经济,为经济的发展提供智力支持和人员保障,同样教育活动也是有市场的,有市场就有交易。教育活动中的交易是指教育运行过程中,不同教育产权的让渡和转移,即教育活动中的不同产权在不同当事人(个人、集体、组织、国家等)之间的转移或教育资源的产权在不同当事人之间的配置。社会主义市场经济条件下的教育活动中有三种最基本的交易方式:买卖交易、管理交易和限额交易。     

学校自我评估：意义、问题及其改进

学校自我评估是学校组织为改进办学行为,运用专业技术、方法对自身管理和教育活动开展的评估。在学校内部建立自我评估制度,根据发展目标开展自我评估是现代学校发展的一个重要趋势。自我评估具有激发学校发展动力以及为教育行政部门评价学校提供信息等作用,正日益受到学校和教育行政部门的重视。一、学校自我评估产生的背景学校自我评估通常总是与“校本管理”、“学校自主”等概念联系在一起。从20世纪80年代起,世界各国形成了由政府出面协调,给学校更多办学自主权的趋势,即“校本管理”(School-Based M anagem ent)运动。作为以学校为…     

深化城市教育综合改革打响“学生在杭州”城市品牌

中共杭州市委、杭州市人民政府提出了要“把杭州建成经济繁荣、文化昌盛、环境优美的休闲旅游、生活居住、求知创业天堂”的现代化建设目标。实现这一目标的主要举措之一，就是要大力实施科教兴市战略，进一步深化城市教育综合改革，推动我市全面实施素质教育，率先实现教育现代化，从而打响“学在杭州”的城市品牌。在这一背景下，近几年来我市以进一步深化教育管理体制和办学体制改革、坚持大力发展职业技术教育、促进普职成三教之间的进一步沟通、全面实施“大学城”建设工程和积极构建终身教育体系等为重点和突破口，在深化我市教育综合…