初中生物学教学核心素养的理解与实践

核心素养背景下的生物学教学,要求教师对核心素养及生物学学科核心素养进行正确的理解,使生物学学科核心素养落地。以核心素养视角看初中生物学教学,其有较大的优化空间,在具体教学中,教师可以结合具体的教学内容来展开教学,使学生的学习由浅层接受转向深度体验,促进学习的发生,并在此基础上发展学生的生物学学科核心素养,以核心素养及生物学学科核心素养要求来优化生物学学科教学。这种方式既能提升教师对生物学学科教学的研究水平,又能给学生提供清晰的学习路径和丰富的教学内容。     

生物教师应注意语言文字规范化

在近十年的幼儿师范学校的生物学教学中发现．学生和教师大都有这样一条不成交的共识·那就是对语言文字的教学是语文教学的基本内容·其它学科注重的是本科基础理论知识的传授．对教师的普通话水平、语言文字的水准要求不高．以至于教师在潜意识里就降低了对自身的要求。其实．无论是哪一门学科．教师在向学生传授本学科的基础知识的．同时还向学生展示着各学科中丰富、深逐的专业术语及词汇同样·是我国语言文库中不可缺的文化瑰宝应引起重视。在幼师生物学这门基础课中．有很多生涩偏僻的字和词．借现在全国各级学校积极大力推广普通话这…     

高等师范院校生物学教学论教材教学研讨会

国家教委高等学校生物学教学指导委员会生物学教学论教材建设组主办的“高等师范院校生物教学论教材教学研讨会”1994年10月24～31日在湖南省长沙市举行,全国从事生物学教学论研究、教学、管理工作的20个单位的代表出席了会议,并向大会提交了研究论文。 会议开幕式由生物学教学论教材建设组郑鸿霖同志主持。研讨会上高等教育出版社谭丽霞同志介绍了国家教委高等学校教学指导委员会教材建设组的性质特点和任务,同时介绍了生物学其它教材建设组工作开展情况。谈宝珍同志介绍了生物学教学论教材建设组成立以来的工作情况及本次研讨会筹备情况,会上各代表就教材建设、教学活动和教育研究方面交流了经验,并对生物学教学论学科的教学基本要求、教材结构、教学方法、生物学教学实践活动、学生的能力培养、生物学教学实践活动、     

运用数学知识 优化思维品质

从现代教学的发展趋势和素质教育的角度看 ,学生综合素质的培养已成为中学教学的重要课题。生物学的发展与其他学科密切相关 ,出现了多学科联系和交叉趋势。数学作为甄别学生智力和能力的重要学科 ,曾被看作是“思维训练的体操”。在生物教学中 ,培养“用数学”的意识 ,适应了生物学教学的新趋势和时代发展要求 ,不仅有助于培养学生对生物学的兴趣和态度 ,而且对促进学生思维品质的优化乃至整体素质的提高有重要意义。本文就生物教学中运用数学的知识、方法和思想解决生物学问题 ,以培养和提高学生的思维品质 ,略抒己见 ,并借此抛砖引玉。1…     

探讨初中生物教学改革反思

生物学作为自然科学中最重要的学科之一,具有多样性的学科特点,在初中生物教学过程中,要基于新课程改革要求,根据自然以及社会发展规律,对学生的生物知识与能力进行培养,并在理论教学的同时关注学生情感态度以及价值观的培养。这就要求新时期下的初中生物教育工作者改变传统教学策略,优化教学过程,将初中学生培养成为具备开拓、创新以及探索精神的新时期优秀人才。以下就从几个方面对初中生物教学改革进行了反思。     

将仿生学引入生物学教学中

生物学是一门活生生的科学 ,与其他自然科学有着广泛而深刻的联系。但是 ,在我们的生物学教学中 ,门户之见还远未消除 ,仿佛其他学科或科学知识会冲淡生物学的性质。也存在这样的情况 :限于知识水平和能力水平 ,作为教师却不能很好地将其他学科或科学知识迁移到生物学教学中。我们认为 ,在生物学教学中引入或借鉴其他学科或科学知识 ,不仅不会冲淡生物学的性质 ,而且会加强生物学的教学 ,提高学生的学习兴趣 ,培养学生的创新精神和运用知识的实践能力 ,促进学生主动、活泼、生动地学习。本文不揣浅陋 ,试从生物学教学中引入仿生学入手 ,就如…     

多媒体教学与传统教学在遗传学教学中的比较与思考

遗传学是生物学中最富于综合性的中心学科之一,是生物学类专业的基础课。如果对遗传学教学采用多媒体教学及传统教学进行对比实验,发现采用多媒体教学的学生成绩明显好于用传统教学的学生。虽然多媒体教学在遗传学教学中发挥着巨大优势,但也存在一些问题,因此就多媒体教学中出现的问题提出一些见解,希望对学院各学科的多媒体教学改革和发展提出有用的建议。     

高校进化生物学教学方法探索

进化生物学是目前自然科学中最活跃的学科之一,与其他学科相比,进化生物学在更大程度上影响到人们的自然观和世界观。但由于进化生物学的理论和内容较为抽象,加上各领域理论成果的日新月异,给高校进化生物学课程的教学提出了更高的要求。本文根据进化生物学的学科特征,结合自身在教学过程中的经验,就如何进一步有效提高教学质量提出了一些建议。     

核心素养视域下的高中生物教学方法探析

当前,新课改工作正在如火如荼地进行,对学科教学活动提出了新的要求,要求教师要将学科素养作为教学目标,让学生在不断思考的过程中理解学科知识,掌握学科知识的本质和内涵。基于此,文章作者从核心素养出发,结合自身的教学经验以及《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》,就如何开展高中生物教学工作进行了论述,指出要重塑课堂教学模式,为学生带来更丰富的学习体验,落实培养学生核心素养的教学要求。     

应用型地方本科院校《细胞生物学》双语教学模式探讨

细胞生物学是生物学发展的前沿学科,进行双语教学是时代发展的要求.应用型地方本科院校由于自身条件的限制和学生培养目标的要求,在开展细胞生物学双语教学过程中面临一系列的困难.针对这些困难,在教材、师资和教学方法等方面提出了可行的解决办法.     

课改中优化地理教学的几项举措

当前 ,我国的基础教育课程改革正处于重要的发展时期 ,用新课程指导地理教学 ,谋求最大的教育效益 ,丰富地理教学的内涵 ,使学生获得最大的发展 ,使教师成为新课程的有效执行者和积极建设者 ,是摆在地理教师面前亟待解决的一个问题。笔者就适应“课改”要求、优化地理教学的几项举措谈一下自己的认识。一、加强学科联系地理学科是一门综合性很强的课程 ,不管是课本中的知识本身 ,还是教学知识的方法均与其它学科有着密切的联系。我们要在地理课堂上实施素质教育 ,就必须充分挖掘地理课程与其它学科之间的横向联系。这就要求教师有较强的综合…     

浅谈农村初中生物实验教学

一、实验课在生物教学中的地位 对任何一门自然学科来说,没有实验活动作基础,理论知识就会成为空中楼阁,生物作为一门自然学科也不例外.生物学是一门以实验为基础的科学,实验课教学是生物学教学中的重要组成部分,有着不可替代的作用.在实验中,学生通过亲身实践,不仅可以激发学生学习生物学的热情和兴趣,而且能使学生的探究能力、实践能力和思维能力得到培养.     

创设情境提高生物核心概念教学效率探究

核心概念是高中生物学教学中的重中之重,主要包括重要的概念、原理和理论等,对学生生物核心素养的形成与提高有重要作用.这就要求教师把握生物学学科的本质,了解学生的认知能力,创设合理的情境,给学生提出适合的问题,引导学生独立思考,帮助学生理解核心概念,以提高学生的生物素养.     

新课标生物学教学中学科观念的培养和实践应用

概念教学在生物学教学活动中占有重要的地位.生物学观念是对生物学内在规律的高度概括描述.生物学观念的培养是概念教学中十分重要但又极易被忽视的内容.本文就生物教学中如何培养学生的生物学观念进行探讨,以期促进学科教学.     

高中生物实验中科学思维的建构

<正>实验是高中生物学教学的重要形式之一。生物学实验通过操作和观察,引导学生对生活中和自然界中的现象进行观察分析,解开生物学之谜分析生物学知识,在教学中实验不仅有激发学生学习兴趣的功能,还能够锻炼学生的探究能力,现象分析能力和理解能力,综合起来就是科学思维能力。目前我国正在施行课程改革,教学实践中,越来越倾向于学科核心素养的培养,生物学学科核心素养也在重点之列,其主要由四大重要能力构成,“科学思维”是其中之一。新课程标准在每一个教学模块中都有明确的关于核心素养的要求,其中,     

大学生创新能力提升视域下的昆虫学课程实践教学改革

新时期学科教学的发展要求注重学生核心素养的培养,而实践创新是核心素养的六大方面之一。以高师生物学专业选修课昆虫学教学为案例,就教学过程中如何激发本科生的学习兴趣,引导学生在实践中解决问题和提高创新核心素养进行探索和实践,以期为进一步深化高师院校专业选修课教学改革提供参考。     

新课标下的生物学教学——德育渗透的思考

《北京市教育委员会关于进一步加强中小学学科教学中德育的工作意见》中明确规定:各学科教学要以教书育人为根本任务,以培养学生的综合素质为目标。笔者就学科教学与德育渗透的一些问题,结合生物教学实践进行了思考。1在生物学教学中进行德育渗透的必要性1.1生物学教学中进行德育渗透是新课标的要求新课程标准把德育放在十分重要的地位。2001年7月,国家教委颁发的新课标明确要求:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是生物教学的一项重要任务。它对促进学生全面发展具有重要意义。”生物教学内容中包含丰富的德育要素,因此生物课堂教学中…     

新高考背景下高中生物学生活化教学策略

为满足新高考对学生知识应用能力以及学科素养的要求,对生活化教学的实施展开研究,提出其在高中生物学教学中应用的问题及策略,以提高高中生物学教学效果。     

让数学与其它学科“联姻”

《新课程（试行版）》在“加强课程的综合性”论述中，明确提出要“注重学生经验，加强学科渗透。各门学科都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象”。让数学与其它学科“联姻”是新课程的要求，它意味着在数学学科教学中，学生可以吸收其它学科的知识提高自己的知识水平,教师则可以运用相关学科知识加强数学的有效教学。这样，一方面可以让其它学科知识充实数学课堂，另一方面可以促进各学科知识的整合。     

浅谈生物教学中学生动手能力的培养

<正>生物学是一门理论和实践相结合的学科,培养学生的动手能力能够提高学生学习生物学的兴趣,也是改变学生学习单一、被动的局面的方法之一,同时这与新课标对学生主动参与教学过程的要求是相符合的。生物学还是一门以实验为基础的科学。因此,在教学中更应该注意培养学生的动手能力,这对全面提高学生的综合