基于数码相机的双棱镜实验

提出了一种利用数码相机实现双棱镜干涉实验的方案.利用数码相机替代传统实验中的测微目镜观察并记录干涉条纹和双缝像,再利用Matlab等软件测出干涉条纹间隔及双缝距离.该方案不仅可验证双缝干涉原理,还可以验证平行光干涉原理.通过实验验证了实验方案的可行性,并讨论了利用数码相机进行双棱镜实验的特点和优势.     

基于LabVIEW的干涉虚拟实验研究

根据光的双缝干涉实验理论,本文利用LabVIEW编写程序对双缝干涉实验进行模拟,描述了双缝干涉的图样和光强分布曲线,并计算了条纹间距和对比度,直观地展示了双缝干涉这一物理现象,同时设置了初始条件修改模块,可以清晰地显示不同条件下的干涉现象,为双缝干涉的理论与实验提供了有力的支持.     

杨氏双缝干涉实验的仿真研究

根据光的双缝干涉理论,应用Matlab软件编程,模拟了杨氏双缝干涉实验光强分布图形,通过改变入射光强、缝宽、焦距和波长等参数,观察到双缝干涉条纹的相应变化,从量子物理角度分析了杨氏双缝干涉实验,形象展示了光的波粒二象性,这与光学理论相符合。这种方法作为辅助教学手段,有助于学生更加深刻地理解双缝干涉的特征和规律,提高教学质量。     

"激光散斑测速"是怎么回事?

题目 (2004年天津理综试题):激光散斑测速是一种崭新的测速技术,它应用了光的干涉原理.用二次曝光照相所获得的"散斑对"相对于双缝干涉实验中的双缝.     

干涉条纹和衍射条纹间距的变化

光的干涉、光的衍射是光学课程中两个最重要的内容。而杨氏双缝干涉实验,夫琅禾费单缝衍射又是光的干涉、光的衍射中的两个最基本问题.在研究杨氏双缝干涉实验时,干涉图样的条纹间距与入射光波长、缝间距离、观察屏和缝的距离都有关系.对夫琅禾费单缝衍射,当入射光的波长及狭缝宽度给定以后,衍射图样条纹间距与透镜焦距f成正比.     

双缝干涉实验及教学的改进

利用激光笔改进了杨氏双缝干涉实验,通过课堂的定性探究和分组实验的定量探究,研究了光的双缝干涉中光源到屏幕的距离、相邻亮条纹的间距、缝宽和波长之间的关系。     

用"平面镜"观察光的干涉和衍射现象

笔者在上“光的干涉”与“光的衍射”课时,有一个问题困扰我多年:那就是在做光的干涉和衍射演示实验时,我调好实验装置后,只能让学生一个接着一个地来看实验现象,而无法让全班同学同时进行观察实验现象.这的确给教师教学带来一定程度的困难,虽说每生发一把游标卡尺,也能让学生同时观察光的单缝衍射现象,但用游标卡尺却无法让学生观察到双缝干涉现象.笔者通过多次探索,终于找到了一种切实可行的     

历久弥新的双缝干涉实验

双缝干涉实验的思想发端于托马斯·杨的一次演讲。在19世纪经典光学关于光的本性的讨论中,双缝干涉实验的结果为光的波动说战胜微粒说提供了有力证据。20世纪诞生的量子力学则为双缝干涉实验赋予了全新的诠释。在前沿研究中,双缝干涉实验常常以新的面目出现,例如,量子擦除、延迟选择等实验,从更深的层次揭示了量子力学的奥秘。历久弥新的双缝干涉实验,贯穿了近代物理中实验与理论的发展历程,见证了思维范式的转变,对科学的变革和文明的飞跃富有深远的启示意义。     

《光的双缝干涉》实验教学设计

<正>《光的干涉》一节中涉及的一个主要知识点是光的双缝干涉。以往在介绍光的双缝干涉时一般都采用讲授法。使用新教材后,学生实验《用双缝干涉仪测光的波长》被重新选入教材,各个学     

光学自测题

一、选择题(每小题4分)1.人类对光的本性的认识经历了曲折过程.下列关于光的本性的陈述符合科学规律或历史事实的是().A牛顿的“微粒说”与爱因斯坦的“光子说”本质上是一样的;B光的双缝干涉实验显示了光具有波动性;C麦克斯韦预言了光是一种电磁波;D光具有波粒2象性2.在双缝干涉实验中,减弱光的强度使光子只能一个一个地通过狭缝,则下列说法中正确的是().A单个光子没有一定的运动规律;B大量光子才有一定的运动规律,因此才会形成双缝干涉条纹;C光子到达概率大的地方是光波通过双缝后发生干涉时振幅加强的区域;D光子到达概率小的地方是光…     

用纸带演示杨氏双缝干涉实验的特点

农村中学实验条件差，笔者在教学“光的干涉”一节时，尝试了用纸带粗略演示杨氏双缝干涉实验的特点，取得了较好的效果．现介绍如下：     

用电脑做声波的衍射和干涉实验

在中学物理实验中,水波的衍射和干涉实验,我们可以用发波水槽器来演示;光的衍射和干涉实验,我们可以用单缝和双缝来做演示,其效果都很好．对于声波的衍射和干涉实验是用音叉来做演示,但实验效果很不理想,学生不易听到声音忽大忽小的变化。随着新课程教学的改革,要求我们以更先进的教学手段来更好地实现教学目标,我们可以在课堂上利用电脑来探究声波的衍射和干涉实验,以取得更好的实验效果．     

双缝干涉与薄膜干涉

双缝干涉：两个独立的光源发出的光不是相干光,双缝干涉的装置使一束光通过双缝后变为两束相干光,在光屏上相干形成稳定的干涉条纹.在双缝干涉实验中,光屏上某点到双缝的路程差为半波长的偶数倍时,该点出现亮条纹;光屏上某点到双缝的路程差为半波长的奇数倍时,该点出现暗条纹.A.对干涉图样的研究可知：相邻两条明条纹（暗条纹）中心距离与屏到双缝的距离L成正比;与双缝间距离d成反比;     

基于MATLAB与C#混合编程实现光的干涉仿真

本文对光的双缝干涉进行了分析,利用MATLAB与C#混合编程,实现了光的干涉仿真。     

对光的双缝干涉的教学讨论

在人类对光的认识过程中 ,杨氏双缝干涉实验对于光的波动性的认识具有重要的意义 ,相应地在教学中 ,该实验对于学生认识光的波动性也具有重要的作用 ,因此如何处理该节课的教学 ,将直接影响到学生对光的波动性的理解 .1　问题的提出有研究表明 ,学生对光的双缝干涉的理解存在着各种各样的误解 ,例如在将双缝中的一个狭缝遮挡住后 ,有的学生认为光屏上出现的条纹数将是原来条纹的一半 ;有的认为条纹不变 ,只是亮度降低 ,也有的认为明条纹每隔一个消失一个 ,还有其它的一些回答也同样反映出学生对光的干涉的理解存在问题 .存在这些误解的一个…     

基于微波光学实验仪研究光的干涉现象

利用微波光学实验仪研究杨氏双缝干涉、劳埃德镜、迈克尔逊干涉以及法布里-珀罗干涉,并且测定出了微波的自由空间波长,与实际值相比较为吻合.利用微波干涉模拟光的干涉实验,有助于发挥其在光学实验课程中的促进作用.微波光学实验仪提供了多种附件和实验方案,可以进行综合性、设计性和研究性实验,为大学物理光学部分的理论分析与实验教学提供便利.除此之外,还可以引导学生开展探究性学习,加深学生对物理规律的理解,从而提高教学质量.     

运用“波长法”测定水的折射率

针对教材“用双缝干涉测量光的波长”实验存在的问题,自制双缝干涉的创新实验装置,本实验仪器能够同时对红光在空气和水中传播的波长进行测量,通过对波长、波速、频率的定量研究,进一步测量水的折射率。     

“光的干涉”解析

1光的双缝干涉 例1 如图1所示,在双缝干涉实验中,S1和S2为双缝,P是光屏上的一点,已知P点与S1和S2距离之差为2．1×10^-6m,今分别用A、B2种单色光在空气中做双缝干涉实验,问P点是亮纹还是暗纹？     

杨氏双缝干涉实验的影响因素研究

杨氏双缝干涉实验是光学理论的重要组成部分,为了能够简便的运算,大部分教材皆对实验做了理想化处理,认为光源和狭缝的宽度为0,在这个假设下,干涉条纹一定是等间隔均匀分布的而且整个视场中条纹可见度恒为1.双缝距屏的距离、光源距双缝距离还有实验装置中光源及双缝的宽度均为有限宽度,这些因素都会造成实验结果的差异.本文针对缝宽、间距、光源等因素对杨氏双缝干涉实验的影响进行了分析探讨.     

一种观察“光的干涉现象”的简易方法

光的干涉是中学物理光学教学中的重点内容,我在分析杨氏双缝干涉实验时,由学生自己动手,进行演示,观察干涉图样. 现将演示方法介绍如下;取一线光源(J2507型干涉仪中的灯泡,电源是直流10伏),放在讲台上,使学生坐在自己的座位上就能看见.发给每位学生一只间