美、英、德、日四国研究生教育模式的比较

美、英、德、日四国的研究生教育模式各具优势,在相互借鉴与交流中大致形成了学徒式、专业式、协作式与产官学一体化等四种主要的培养模式,在培养目标、培养方式、培养过程与组织管理上各具特色。文章通过对美、英、德、日四国研究生教育模式的比较分析,期望能为我国高校的研究生教育改革提供学习和借鉴。     

汉字教学改革新探索——拆拼说字、析字、背字、默字教学改革实验

造成汉字难认、难记、难写的根本原因在于汉字教学是整字式的.从拼形汉字入手,用笔画拆拼独体字,用加减式拆拼合体字,建立了拆拼说字、析字、背字、默字教学,使汉字便于学习,即拆即拼的“拼形文字”,能够显著避免错别字的发生,形成坚实的语文基础.     

汉字教学改革新探索——拆拼说字、析字、背字、默字教学改革实验

造成汉字难认、难记、难写的根本原因在于汉字教学是整字式的.从拼形汉字入手,用笔画拆拼独体字,用加减式拆拼合体字,建立了拆拼说字、析字、背字、默字教学,使汉字便于学习,即拆即拼的“拼形文字”,能够显著避免错别字的发生,形成坚实的语文基础.     

美国式民主、自由、人权——美国对外输出的价值观

美国政府为实现其国家利益,对外大肆推销其价值观。美国对外输出的价值观主要是美国式的民主政治制度、自由市场经济体制和美国的人权标准。美国对外输出的价值观服务于美国特殊利益集团。     

主导、主体、互动教学模式与创造思维的培养

正确区分教为主导(导演)学为主体(演员)的角色，“导演”在内容、方向上适时适度地引导，“演员”在宽松平等的氛围中照“导”萌发，发展自己个性化的思维，双方反复互动，以培养学生的创造思维。     

单糖哈武斯式结构的D、L、α、β构型判断方法

本文介绍了单糖哈武斯式的D、L、α、β构型的简易判断方法。     

给予式、索取式和置放式的平行性分析

在对大量语言材料进行观察研究的基础上,本文指出给予式、索取式和置放式三种句式之间存在着一定的平行性,并就这种平行性从句法框架的确立和转换上进行了分析。     

体育课开头、结尾数法

开头的方法 1.运动式.体育课与其它学科不同点是,在不断的运动中完成的,因而要充分发挥"运动"这个优势,让学生感受到特有的滋味.即使是"运动式"开头也有多种样式,可归纳为:(1)同教程相配套的运动式开头.(2)传授相关知识的运动式开头,体育课的知识传授,辅之于运动.运动式开头要讲究与体育运动的"相关性",要紧紧围绕"运动"开好头要与体育课程的传授密不可分,要发挥先导的作用.     

启发式、讨论式、研究式教学方法初探

高职教育具有很强的专业针对性和实用性，要求培养出的学生具有较强的动手操作能力和分析、解决生产实际问题的能力。在教学中仅靠教师“满堂灌”，很难达到高职教育的培养目标。本文介绍了在高职教学中采取启发式、讨论式、研究式教学方法的一些尝试。     

略论“房间、书本、人口”等构词类型的分类

本文从词汇发展史的角度出发,通过复合词系统的发展过程,提出合成词中个别复合词的分类问题的一点疑问。笔者以＂房间＂、＂书本＂、＂人口＂三个词为例,试析此类复合词的归类问题。     

学、思、辨、行，提高阅读教学实效

目前阅读教学还存在缺乏语文思维能力培养、沿袭旧的教学模式等问题,这导致学生的语文素养并没有得到应有的提高。为此,在课堂教学中,教师要通过发现式学习、高阶思维、辨析表达和迁移运用等途径,引导学生理解文本内容,掌握阅读的规律。这样,能让学生大胆地质疑、想象,养成良好的思维习惯,获得语文核心素养的发展。     

汉语连动式、兼语式英译探讨

本文就汉语复杂谓语即连动式与兼语式的分类及英译作了探讨,认为绝大部分的连动式可译为英语的谓语成份及状语;兼语式则多译为英语的谓语成份与复合宾语。     

研究式、渗透式教学方法探讨

本文根据21世纪特点对教育的导向,从数学教学方法改革与发展的角度,提出了“研究式,渗透式教学方法改革思路,使数学在理论和实践方面有了新的认识。     

比例式、等积式及其相关几何式的证明

有关比例式、等积式的证明 ,是平面几何的常见题型 .本文举例给出解决这类问题及与之相关的几何式的思考方法 .1　基本比例式与等积式的证明思路 1　直接寻找相似三角形或被平行线分成的比例线段 ,或其它能给出比例式或等积式的定理的图形条件 .　　　　　图 1例 1　在△ＡＢＣ中 ,∠Ａ的外角平分线交直线ＢＣ于Ｅ ,交△ＡＢＣ的外接圆于Ｆ(图 1) ,求证 :ＡＢ·ＡＣ=ＡＥ·ＡＦ .思考　将求证式　　　　　图 2写成 ＡＢＡＥ =ＡＦＡＣ.可按竖向寻找相似三角形 ,证△ＡＢＥ ∽△ＡＦＣ ;也可横向寻找相似三角形 ,证△ＡＢＦ ∽△ＡＥＣ .例 2…     

国有企业合资式兼并动机、谈判、预期

在目前我国国有企业合资式兼并活动的研究中,直接动机,谈判重点以及收益预期已构成其基本内容。其中,直接动机主要包括技术合作效率,交易成本降低和竞争力提高,谈判重点在于资本比、人事安排和得润分配,收益预期取于双方对总净收益和各自净收益增长的展望与满足。     

浅谈CAI的功能、制作和应用

CAI能够把多种媒体综合起来,随机、灵活、全方位地把知识信息展现出来,激发学生兴趣,发挥学生认知主体作用,有利于学生知识的获取与保持,以及对教学信息有效地组织与管理。CAI的网络特性对培养学生合作与创新精神,促进高级认知能力的协作式学习和信息能力发展的发现式学习都有极其重要作用。但在学习和使用CAI的过程中,要认清CAI的优点,同时也要看到它的不足之处,尽管CAI的教学功能比较齐全,它也只是一种教学的辅助手段,必须和传统教学有机地结合起来才能充分发挥效益,提高教学效率。在CAI课件的选题和制作上要注意科学性、教育教学性和技术性等。CAI课件的应用,要有一定的目的,不要盲目适从。     

童话教学中的听、说、写

从人类基本的沟通表达能力的发展来说，“听、说、读、写”不仅是简单的排列，更是一种普遍的递进式发展规律，以训练学生听说读写能力为目的的语文教学，更应该遵循这一规律特点，童话教学亦不例外。     

“收集、内化、提升”阅读式教学探究

本文依据笔者多年的教学实践,结合小学高段写人单元阅读教学,作了“收集、内化、提升”阅读式教学探究.     

浅谈CAI的功能、制作和应用

CAI能够把多种媒体综合起来,随机、灵活、全方位地把知识信息展现出来,激发学生兴趣,发挥学生认知主体作用,有利于学生知识的获取与保持,以及对教学信息有效地组织与管理。CAI的网络特性对培养学生合作与创新精神,促进高级认知能力的协作式学习和信息能力发展的发现式学习都有极其重要作用。但在学习和使用CAI的过程中,要认清CAI优点,同时也要看到它的不足之处,尽管CAI的教学功能比较齐全,它也只是一种教学的辅助手段,必须和传统教学有机地结合起来才能充分发挥效益,提高教学效率。在CAI课件的选题和制作上要注意科学性、教育教学性和技术性等。CAI课件的应用,要有一定的目的,不要盲目适从。