谈学生操行评语的教育性

期末给学生写操行评语,有人称之为给学生画象.其实,这与成人的思想、工作鉴定是不同的.我们的任务是培养人才,因此,对学生的操行评语,要避免评定性,突出教育性.怎样使评语对不同类型的学生都具有鲜明的教育性呢?一、满腔热情,热爱学生,关心学生."出水荷花有高低",一个班总有一批逗人喜爱的,也总有一些令人讨厌的学生.对他们不能"爱而居其膝,恶而投其渊",优生优点写不完,差生缺点写不尽.我的作法是优生优点要概括,缺点写具体,提出高要求.差生的评语就要用心琢磨.有个学生性格孤僻,待人     

浅谈作业评语的专业性与教育性

新课程实施以来,各校开始积极进行对学生评价的改革。在新的课程评价体系中,作业评语作为整体教育教学评价中的基础一环,相伴学生学习的每一步,是关注学生掌握知识、技能的重要途径,以及帮助学生形成情感态度和价值观的有效途径。     

针对性 启发性 教育性——谈作文评语的原则

评语是作文教学中的一个重要环节,具有评价和导向的双重作用。写评语应把握三条原则,即注重针对性、启发性和教育性。 所谓针对性,就是要因人而异,对症下药。对语文基础较好,驾驭文字能力较强的学生,应侧重于评判其文章结构的安排、立意的高低、入题的角度、选材的优劣等方面的指导,使其作文更趋完美。例如:有位同学的作文,叙事生动,然而结构松散,影响了文章的整体效果。这样,我们下了这样的评语:“作文的结构好比房屋的架子,要起到支撑全文的作用,必须要紧凑有序。”有位同学在《早晨见闻》这篇作文中,用细腻的笔触描绘出清早街头的一个个景物,粗看文笔生动,细琢磨却是中心不清。我们便在评语中写到:“每一个景物好比是一颗闪亮的珍珠,如果用一根红线将它们串起来,不就成为一串璀璨夺目的项链了吗?这根红线即改革开放之后人们的精神面貌、物质生活的巨大变化,文章有了‘灵魂’,才会更加精彩”。这样,一针见血地指出毛病,学生看后才会有所收获。     

作文评语呼唤人文色彩——关于作文批注教育性的探讨

在作教学中，因追逐应试的“模式”和“套路”，忽略了学生人格中最为重要而又美好的因素。诸如体恤、亲和、仁慈、同情、怜悯、友爱、互助、和谐、共处等人色彩的内涵，抑制了他们情感中鲜活的、明敏的、个性的追求。在应试作教学的影响下。语老师给学生作写评语通常是“句子通顿，结构完整，主题明确，段落清晰”，要么反之：“句子欠通顺，条理不清晰，结构松散，主题未突出。”学生对这千篇一律得如同法官写的     

把握分寸有个性 激励后进重方向──浅谈操行评语的教育性

把握分寸有个性激励后进重方向──浅谈操行评语的教育性董慧兰当天真活泼的孩子们经过一个学期紧张的学习，他们最关心的莫过于班主任老师给自己下的操行评语了。所以，作为班主任要对学生有全面的了解，要从他们一贯的表现中捕捉闪光点和有特色的地方，精心琢磨、全面衡...     

一则评语的评语

一日,翻开一位学生的《学生手册》,我被其中的班主任评语吸引住了。“你的画画得棒极了!教师节时,你送给老师的那份礼物,我至今还挂在书桌前,每当看到它,我就想起了你,想起了你的天真活泼和多才多艺。每天,我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作,那认真的表情,和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影,你总是最后一个吃饭就这样。一个学期过去了,孩子,你辛苦了!     

评语的“评语”

著名哲学家黑格尔从神学院毕业的时候,老师写给他的评语是:"黑格尔,健康状态不佳,中等身材,不善辞令,沉默寡言,天赋高,判断力健全,记忆力强,作风正派,有时不太用功,神学有成绩。虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传道士,语言知识丰富,哲学上十分努力。"     

考试的教育性说

考试作为教书育人的有机组成部分,应具有独特的育人功效,而这一点常被教育工作者所忽视。考试具有培养学生品德、锻炼心智、提高能力的功能,学校组织考试不仅仅是要给学生打打分、排排队,更重要的是通过考试可教育学生怎样做人,引导学生怎样学习,锻炼学生迎接挑战、接受挑选的心理素质。下面我就从考试的准备过程、进行过程、判卷及讲评过程谈一点粗浅的认识,以供同仁参考。考试准备过程对于学生来说是个关键,在这个阶段学生为了考出较好的成绩,都要进行紧张有序的复习。此时学生精力集中,记忆效果好,思维敏捷,所以教师可通过比较法、图表法…     

网络教育的教育性分析

网络教育是对传统教育的有益补充 ,也是教育信息化与教育现代化的产物 ,但网络教育本身的教育性值得探讨。网络教育的教育性主要体现在教育信息的丰富与选择、技术性强于教育性、人文精神有所缺失以及师生互动较少等方面     

谈教学的教育性

用学科知识本身的魅力去吸引学生,影响学生的意识、情感和意志,这就是教学的教育性。我国古代社会,通过《三字经》、《千字文》、“四书”、“五经”等教学,不但使以孔子为代表的儒家思想深深地印在受教育者的脑海之中,形成牢固的观念,进而转化为行为,而且使之最终成为社会的伦理思想、道德规范,某些思想还一直影响到今天。可见,古代社会的教学育人的成绩还是蛮大的。我国古代教育家很中肯地指出:“德行之实事,皆在六艺,艺失则德行俱失。”六艺即古代所学习的六门功课——礼、乐、射、御、书和数。通过六艺确立德行;六艺学成,德行而就,这     

体育教学特点的教育性

本文较全面的将体育教学归纳为六大特点，并对其特点的教育性进行了讨论。     

性教育的终身教育性

性教育概述性教育是一个涵盖面很广且极其复杂的系统工程,它既包括性生理卫生知识的教育,又包括两性人际交往、伦理道德和性意识观念的教育。因而,性教育的内涵非常丰富。首先,它是一种"人本教育",是运用于生活的一门科学,所以,它     

初论刑法的教育性

刑法的教育性是由刑法的教育机能所体现的一种法律特性。我国法学界对刑法的教育性的认识有五大误区：只有道德教化和宗教教化,没有法律教化,更无刑法教化;刑法的教育机能不包括导向机能（或指引机能）;刑法的规制机能不包括教育机能;并不是一切刑罚都有教育性;教育性是刑法的非本质属性。在理论上应走出认识误区,加强对刑法教育性的研究;实务上应加强吏治,打造“以吏为师”的良好形象。     

教学教育性的实现

教学的目的不仅在提高学生的知识水平,发展他们的智力和能力,更在影响他们的态度倾向,使他们形成正确的世界观和人生观,这就是教学的教育性问题。教学只有实现了教育性,才是真正意义上实现了发展,才是真正意义上的素质教育。因此,关于教学的教育性的问题实质上也就是教学与发展的问题,而对这一问题的研究也必然促进素质教育的发展。     

用手中之笔琢美好心灵——职校生操行评语不容忽视

"操行评语"是一把双刃剑,评好评坏对学生的影响很大.千篇一律,大话、套话连篇的评语根本起不了激励、鞭策学生进步的作用.正确的做法是,一要熟悉学生、真正了解学生;二要动之以情,晓之以理,做到称呼亲切、赞扬动情、批评含蓄.只有这样,才能使操行评语发挥作用.     

谈教学的教育性

学校是培养人才的场所。研究如何通过教学工作,培养无产阶级所需要的人才,是个很重要的问题。无产阶级所需要的人才,包括德、智、体、美等诸方面的要求。教育工作对发展学生的智育起重要作用。但,教学不仅传授知识,同时也影响着学生的思想观点和情感,即教学具有教育性。教学的教育性,早为教学实践所证明。纵观教育发展史,可以看出,不论哪个阶级所进行的教学工作,总是渗透着那个阶级的思想教育。只教书不教人的教学是不存在的,所不同的,是在什么方向上影响学生的思想品德。因此,研究如何通过教学,进行无产阶级的思想教育,是摆在每个教师面前的重要课题。     

充分发挥教材的教育性

语文教学具有知识性,也具有教育性,把这两点有机地、紧密地接合起来,是语文教学的客观规律。过去,“四人帮”过分地夸大了语文教学的教育性,不顾语文学科工具性的特点,致使语文教学成了“政治教育”的代名词。而如今,由于比较强调科学文化知识在四化建设中的重要作用,于是有些同志便偏重了